唐詩(shī)三首公開(kāi)課

1、中國(guó)教科院杭州勝藍(lán)實(shí)驗(yàn)中學(xué)“自然課堂”教案課 題24唐詩(shī)三首課 時(shí)3課時(shí)課型教讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1、反復(fù)誦讀，體會(huì)古體詩(shī)在句式、用韻等方面的特點(diǎn)。2、結(jié)合注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)中描述的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)詩(shī)人的情感。3、品味詩(shī)中精彩的描寫(xiě)，掌握作品藝術(shù)特色。4、背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。重點(diǎn)難點(diǎn)1、結(jié)合注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)中描述的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)詩(shī)人的情感。2、背誦和默寫(xiě)詩(shī)歌評(píng)價(jià)任務(wù)口課堂觀察 日小組展示口檢測(cè)反應(yīng) 表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)資源準(zhǔn)備E文本解讀 0PPT OAPP 口微視頻 學(xué)習(xí)單 口實(shí)驗(yàn)其他教 學(xué) 設(shè) 計(jì)時(shí)段教師活動(dòng)（導(dǎo)學(xué)內(nèi)容、時(shí)間）學(xué)生活動(dòng)（對(duì)象、形式、時(shí)間）課前作 業(yè)（預(yù)學(xué) 習(xí)提綱 或任務(wù)）1、了解作者，掌握

2、有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。2、熟讀和背誦詩(shī)歌1、熟讀課文2、掌握作者情況。課 中作業(yè) （問(wèn)題或 任務(wù) 或活 動(dòng)）一、導(dǎo)入新課二檢查預(yù)習(xí)1、走近作者杜甫2、朗讀作品，讀準(zhǔn)字音和停頓。三、整體感知1、從內(nèi)容看這是一篇敘事詩(shī)，記敘 的時(shí)間、地點(diǎn)、事件分別是什么？ 結(jié)合注釋，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的內(nèi)容2、為什么是“捉人”還是“夜晚”？ 表現(xiàn)了什么？3、“吏呼一何怒！婦啼一何苦！” 兩個(gè)“一何”有怎樣的表達(dá)效果？ 明確：“一何”加重了感情色彩，有 力地渲染出官吏如狼似虎、叫囂嗯突 的橫蠻氣勢(shì)，并為老婦的訴說(shuō)制造出 悲憤的氣氛。3、將婦人的致詞分三層，該怎么 分？這三層的意思分別是什么？一、導(dǎo)入新課新課二、檢查預(yù)習(xí)1、走近

3、作者杜甫杜甫，字子美，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主 義詩(shī)人，他的詩(shī)作總體上反映了唐王朝 有盛而衰的變化過(guò)程，號(hào)稱“詩(shī)史” 他本人也被后世尊稱為“詩(shī)圣”。因一 度在長(zhǎng)安城南少陵附近居住，曾自稱 “少陵野老”，世稱“杜少陵”， 又因一度掛著檢校工部員外郎的官銜， 后人也稱之為“杜工部”，著有杜 工部集2、朗讀文章，讀準(zhǔn)字音停頓，個(gè)別抽讀。 三、整體感知1、時(shí)間：晚上地點(diǎn)：老婦人家里（百姓）事件：官吏抓壯丁。夜晚老百姓都在家里，白天躲避戰(zhàn)亂和 抓丁。表現(xiàn)了官吏的陰險(xiǎn)狡詐。明確：寫(xiě)三男全被征；家中情況；老 婦自請(qǐng)服役四、探究思考1、小組合作：老婦致詞的三層意思 是一口氣表達(dá)出來(lái)的嗎？把差吏和 婦人的對(duì)話補(bǔ)充完整。

4、2、從對(duì)話中，你能看出老婦人是一 個(gè)怎樣的人？官吏的性格特點(diǎn)是什 么？3、詩(shī)人為什么不站出來(lái)？是怯弱還 是什么原因？4、再讀詩(shī)歌，概括主題。茅屋為秋風(fēng)所破歌一、整體感知1、解決生字詞2、有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和 停頓。二、探究思考1、詩(shī)歌第一句用“怒號(hào)”來(lái)形容秋 風(fēng)，寫(xiě)出了秋風(fēng)的什么特點(diǎn)？2、第二、三、四、五句使用了哪些 動(dòng)詞？產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？3、請(qǐng)用一個(gè)四字短語(yǔ)概括第一詩(shī)節(jié) 的內(nèi)容，并體會(huì)作者的思想感情。秋風(fēng)卷茅（秋風(fēng)破屋）內(nèi)心痛惜4、“歸來(lái)倚杖自嘆息”，作者在嘆息 什么？明確：一嘆自己命苦，茅屋被風(fēng)吹破。 接下來(lái)的日子該怎么過(guò)？二嘆周圍的人苦，還有很多像自己一 樣的窮苦人；三嘆戰(zhàn)

5、亂給人民造成的 痛苦。5、請(qǐng)用一個(gè)四字短語(yǔ)概括這一詩(shī)節(jié) 的內(nèi)容，并體會(huì)作者的思想感情。群童抱茅-無(wú)奈痛心6、第三詩(shī)節(jié)哪兩句屬于環(huán)境描寫(xiě)？ 起到了怎樣的作用？7、第三詩(shī)節(jié)哪些詞語(yǔ)用得傳神？反 映了詩(shī)人怎樣的生活狀況？8、“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”中“何由”體 現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？9、請(qǐng)用四字概括本段主要內(nèi)容與情 感。明確：破屋漏雨-痛苦難眠四、探究合作1、小組合作，討論，一人發(fā)言，交流， 具體見(jiàn)PPT。2、明確：老婦人：善良、凄苦、機(jī)智、 有膽略，保護(hù)家人官吏：兇狠、蠻橫無(wú)理、沒(méi)有同情心3、同桌討論，交流回答國(guó)事危急需添兵，然而丁壯殆盡，兵員 枯竭，全詩(shī)即在這矛盾中展開(kāi)了歷史畫(huà) 卷。這就是詩(shī)人苦悶之所在

6、，這正是作 者憂國(guó)憂民的表現(xiàn)。3、明確：全詩(shī)通過(guò)詩(shī)人的見(jiàn)聞，詳寫(xiě)老 婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái) 的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的蠻橫，表露 了作者對(duì)時(shí)局的憂慮，對(duì)勞動(dòng)人民的深 切同情。茅屋為秋風(fēng)所破歌1、解決生字詞2、朗讀文章，注意讀準(zhǔn)字音和字形。二、探究思考1、明確：一個(gè)“怒”字把秋風(fēng)擬人化 了，突出了風(fēng)的威力之大。2、明確：卷、飛、渡、灑、掛、胃、飄 轉(zhuǎn)這幾個(gè)動(dòng)詞刻畫(huà)了茅草隨風(fēng)飄飛的 動(dòng)態(tài)場(chǎng)面，形象地表現(xiàn)了秋風(fēng)破屋的慘 狀，茅草牽動(dòng)詩(shī)人的視線，撥動(dòng)詩(shī)人的 心弦。流露了詩(shī)人內(nèi)心的痛苦和焦灼之 情，也從側(cè)面寫(xiě)出詩(shī)人艱難窘迫的處境。6、明確：描寫(xiě)了天氣情況，渲染出暗淡 悲慘的氣氛，也烘托出詩(shī)人暗

7、淡悲慘的 心境。7、同桌交流并明確：“麻”字說(shuō)明雨點(diǎn) 密集，密密麻麻?！袄渌畦F”中“鐵”字 說(shuō)明被子很破舊、很臟，長(zhǎng)期顛沛流離, 沒(méi)有時(shí)間洗，或者沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)，只有一床 被子，沒(méi)法兒拆洗；很冷，很硬，并且 破了，說(shuō)明杜甫的生活很困窘。8、明確：“何由”兩字作詰問(wèn)式的慨嘆, 表達(dá)了詩(shī)人既盼雨停、又盼天亮的急切 心情。10、討論：如何看待杜甫“安得廣廈 千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇 高理想？（要求有理有據(jù)） 11、概括本文主題賣(mài)炭翁1、走近作者白居易：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士， 唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌 題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。 在詩(shī)歌創(chuàng)作理論上，他提出“文章合 為時(shí)而著”，“

8、詩(shī)歌合為事而作”的 主張?，F(xiàn)存詩(shī)3000多首，由白氏 長(zhǎng)慶集。2、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，了解宮市：二、字詞積累：1、給劃線字注音轍翩翩兩騎口稱敕 2、重點(diǎn)詞語(yǔ)：薪：柴 輾：通“碾。軋 騎：騎馬的人敕：皇帝的命令或詔書(shū)叱：吆喝 直：通“值工價(jià)格 （四）初讀古詩(shī)。（1）范讀詩(shī)歌并指導(dǎo)學(xué)生自由讀 兩遍古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。（3）借助注釋疏通詩(shī)意，小組之 間互相合作交流完成?！疚蜃x品味工1、詩(shī)歌主要講述了一個(gè)什么故事？2、全詩(shī)圍繞賣(mài)炭翁賣(mài)炭，寫(xiě)了哪幾 個(gè)層次的內(nèi)容？3、詩(shī)歌出現(xiàn)了哪些人物?4、在詩(shī)中標(biāo)劃出描寫(xiě)人物的具體語(yǔ)10、討論交流，自圓其說(shuō)。11、明確：茅屋為秋風(fēng)所破歌是

9、一首 歌行體古詩(shī)。詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)屋破雨漏、 床濕被冷、通宵不眠的種種窘?jīng)r，由個(gè) 人的痛苦聯(lián)想到國(guó)家的動(dòng)亂、人民的疾 苦，表達(dá)了憂國(guó)憂民之情。賣(mài)炭翁1、走近白居易2、了解寫(xiě)作背景，了解宮市：賣(mài)炭翁是白居易新樂(lè)府組詩(shī)中 的第三十二首，自注云：“苦宮市也J 白居易寫(xiě)作新樂(lè)府是在元和（唐憲 宗年號(hào)，806820）初年，這正是宮市 為害最深的時(shí)候。他對(duì)宮市有十分的了 解，對(duì)人民又有深切的同情，所以才能 寫(xiě)出這首感人至深的賣(mài)炭翁來(lái)。“宮 市”的“宮”指皇宮，“市”是買(mǎi)的意思。 皇宮所需的物品，本來(lái)由官吏采買(mǎi)。中 唐時(shí)期，宦官專權(quán)，橫行無(wú)忌，連這種 采購(gòu)權(quán)也抓了過(guò)去，常有數(shù)十百人分布 在長(zhǎng)安東西兩市及熱鬧街坊

10、，以低價(jià)強(qiáng) 購(gòu)貨物，甚至不給分文，還勒索“進(jìn)奉” 的“門(mén)戶錢(qián)”及“腳價(jià)錢(qián)”。名為“宮市”, 實(shí)際是一種公開(kāi)的掠奪。二、字詞積累：1、給劃線字注音轍 翩翩兩騎稱敕. 2、重點(diǎn)詞語(yǔ)：薪：柴 輾：通“碾”，軋 騎：騎馬的人敕：皇帝的命令或詔書(shū) 叱：吆喝直：通“值”，價(jià)格（四）初讀古詩(shī)。（1）范讀詩(shī)歌并指導(dǎo)學(xué)生自由讀兩 遍古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。（3）借助注釋疏通詩(shī)意，小組之間 互相合作交流完成。【悟讀品味工1、詩(shī)歌主要講述了一個(gè)什么故事？一個(gè)賣(mài)炭翁辛苦燒的一車炭，被宮使 用半匹紅綃一丈綾掠奪一空句，并從語(yǔ)言表達(dá)的角度（可以是人 物描寫(xiě)，可以是修辭方法，可以是詞 語(yǔ)運(yùn)用

11、）談?wù)勀阕钚蕾p哪句話？ 為什么？指導(dǎo)：抓住人物的肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描 寫(xiě)、心理描寫(xiě)來(lái)分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 重點(diǎn)詞語(yǔ)5、通過(guò)這兩種人物形象的塑造，表 達(dá)了作者怎樣的情感？6、本詩(shī)運(yùn)用比照的寫(xiě)作手法塑造人 物形象，請(qǐng)找出文中有哪幾處比照？ 并談?wù)勊淖饔檬鞘裁矗?、學(xué)以致用，根據(jù)你對(duì)詩(shī)意的理解 用原文語(yǔ)句填空1）勾畫(huà)賣(mài)炭翁的肖像，表現(xiàn)燒炭生 活艱辛、痛苦的詩(shī)句是：2）揭示賣(mài)炭翁的悲苦處境和矛盾心 情的詩(shī)句是：3）極言搶占賣(mài)炭時(shí)機(jī)、急切賣(mài)炭的 詩(shī)句是：4）描寫(xiě)宮使的囂張氣焰，直接掠奪 的詩(shī)句是：2、全詩(shī)圍繞賣(mài)炭翁賣(mài)炭，寫(xiě)了哪幾個(gè) 層次的內(nèi)容？燒炭，運(yùn)炭，賣(mài)炭（炭被掠奪）3、詩(shī)歌出現(xiàn)了哪些人物？賣(mài)炭翁，宮使

12、（黃衣使者白衫兒）4、在詩(shī)中標(biāo)劃出描寫(xiě)人物的具體語(yǔ)句， 并從語(yǔ)言表達(dá)的角度（可以是人物描寫(xiě)， 可以是修辭方法，可以是詞語(yǔ)運(yùn)用） 談?wù)勀阕钚蕾p哪句話？為什么？5、明確：本詩(shī)用賣(mài)炭翁艱難謀生但橫遭 掠奪的悲慘遭遇，揭露了 “宮市”、封建 統(tǒng)治階級(jí)對(duì)百姓的殘酷剝削，表達(dá)了作 者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情，希望得 到皇帝的注意。6、明確：詩(shī)中將賣(mài)炭翁的悲憤無(wú)助與 宮使太監(jiān)的驕橫無(wú)禮比照，將伐薪燒炭 的艱辛不易與宮使巧取豪奪比照，揭露 了宮市掠奪的殘酷，以及勞動(dòng)人民生活 的艱難不幸。7、學(xué)以致用1）、滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑 2）、可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒 3）、夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍 4）、手把文書(shū)口稱敕，回車叱牛牽向北