課程說(shuō)明青少年心理發(fā)展與教育PPT通用課件

1、課程說(shuō)明青少年心理發(fā)展與教育前 言對(duì)心理現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)本課程學(xué)習(xí)的基本要求對(duì)本門(mén)課程的初步了解學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：調(diào)查與測(cè)驗(yàn)小調(diào)查之一過(guò)去你系統(tǒng)學(xué)過(guò)的相關(guān)課程：普通心理學(xué) （ ）人發(fā)展心理學(xué) （ ）人教育心理學(xué) （ ）人心理咨詢(xún)與治療 （ ）人其他心理學(xué)課程 （ ）人 總調(diào)查人數(shù)（ ）人小調(diào)查之二之前你工作過(guò)的單位屬于：幼兒園 （ ）人小 學(xué) （ ）人初中 （ ）人高中 （ ）人大學(xué) （ ）人其他單位 （ ）人 總調(diào)查人數(shù)（ ）人小調(diào)查之三你希望通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)提升自己的：基礎(chǔ)理論水平 （ ）人運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力 （ ）人實(shí)務(wù)操作技能 （ ）人其他方面的能力 （ ）人 總調(diào)查人數(shù)（ ）人小調(diào)查之四你

2、期望的學(xué)習(xí)方式：教師講授與指導(dǎo) （ ）人小組討論 與交流 （ ）人案例教學(xué)與分享 （ ）人專(zhuān)題調(diào)研與報(bào)告 （ ）人自主學(xué)習(xí)與匯報(bào) （ ）人 總調(diào)查人數(shù)（ ）人緒 論心理學(xué)的源頭人，認(rèn)識(shí)你自己！ 在古希臘奧林匹斯山上，有一座特爾菲神殿，神殿里有一塊石碑，上面寫(xiě)著：“人，認(rèn)識(shí)你自己”。 新大英百科全書(shū)圖：古希臘神廟心理學(xué)的學(xué)科標(biāo)識(shí)符希臘文“”和“” 1879年，威廉馮特(W.Wundt)在德國(guó)的萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生和獨(dú)立。心理學(xué)誕生的標(biāo)志性事件心理學(xué)鼻祖：馮特馮特與助手在做實(shí)驗(yàn)心理學(xué)之于人類(lèi)的作用在落后國(guó)家是奢侈品在發(fā)展中國(guó)家是點(diǎn)綴品在發(fā)達(dá)國(guó)家是必需品Bac

3、k 2積極心理學(xué)認(rèn)為，心理學(xué)三項(xiàng)使命： 治療精神疾病 使人們的生活更加豐富 發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)有天賦的人心理學(xué)的領(lǐng)域關(guān)于心理現(xiàn)象我們既熟悉又陌生的錯(cuò)覺(jué)心理：你的感官經(jīng)常欺騙了你。心理定勢(shì)：你的經(jīng)驗(yàn)也許限制了你。心理現(xiàn)象 心理活動(dòng) 心態(tài)無(wú)意識(shí) 潛意識(shí) 下意識(shí)逆反心理 好奇心理 從眾心理皮革馬利翁效應(yīng) 羅森塔爾效應(yīng)心理戰(zhàn) 運(yùn)動(dòng)心理廣告心理 消費(fèi)心理 Back to 2心 理 萬(wàn) 花 筒奧 妙 亦 無(wú) 窮心理學(xué)的研究對(duì)象與內(nèi)容 心理過(guò)程、心理狀態(tài)、 心理特征、心理動(dòng)力。 心理（內(nèi)隱） 行為（外顯）意 識(shí) 無(wú)意識(shí)個(gè)體心理結(jié)構(gòu)個(gè)體心理與行為意識(shí)與無(wú)意識(shí)個(gè)體心理 團(tuán)體心理 個(gè)體心理與社會(huì)心理對(duì)心理學(xué)的幾個(gè)誤解Ba

4、ck to 2 = 猜心術(shù) = 巫術(shù) = 催眠術(shù) = 心理咨詢(xún)羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)投射測(cè)驗(yàn)技術(shù)主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)圖片（TAT） 測(cè)謊儀技術(shù)Back to 7正電子發(fā)射斷層掃描技術(shù)（核磁共振技術(shù)的應(yīng)用）不同語(yǔ)言作業(yè)下大腦不同區(qū)域的激活Back to 15催眠情境之一催眠情境之二催眠情境之三用作催眠的圖片1用作催眠的圖片2Back to 14青少年心理發(fā)展與教育 你認(rèn)為 研究什么？對(duì)象？：青少年青少年心理內(nèi)容？：普通心理心理發(fā)展學(xué)習(xí)心理教育心理目標(biāo)？：如何促進(jìn)有效學(xué)習(xí)？ 如何促進(jìn)有效教育？案例1：究竟該怎么辦？在小學(xué)低年級(jí)，當(dāng)學(xué)生反復(fù)擅自離開(kāi)座位時(shí)教師該怎么辦？（大聲提醒該生留在自己的座位上還是不理睬他？）研究

5、表明：1.學(xué)生擅自離開(kāi)座位時(shí)，教師越是要學(xué)生坐下，學(xué)生越是要離開(kāi)座位；而當(dāng)教師置這些學(xué)生于不顧，轉(zhuǎn)而表?yè)P(yáng)那些仍然在自己座位上坐好的學(xué)生，那么學(xué)生的離座率反而會(huì)下降。當(dāng)老師反過(guò)來(lái)要離座的學(xué)生坐下時(shí)，離座率又一次上升?？磥?lái)，似乎低年級(jí)學(xué)生愿意讓老師注意自己的行為，不管是積極的還是消極的。為什么？2.小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：以附屬內(nèi)驅(qū)力為主。本案例說(shuō)：教育行為決策的依據(jù)必須依賴(lài)于學(xué)生的年齡心理特征。案例2：花園里的秘密 有一個(gè)美國(guó)老太太，在院子里種了很多花。院子里還有一片草地，是孩子們游戲的好場(chǎng)所。有一天旁邊的小孩發(fā)現(xiàn)老太太的院子，就約了三五個(gè)小朋友一起到院子里玩耍。這樣鬧得老太太不能好好休息。老太太好言

6、好語(yǔ)地把小朋友趕走了，可是沒(méi)一會(huì)兒，小朋友趁老太太沒(méi)注意又回來(lái)了。 如果你是這位老太太，你會(huì)怎么辦呢？ 她想到了一個(gè)絕好的辦法。第一天等小朋友來(lái)玩耍的時(shí)候，老太太每人給了1英鎊作為獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果第二天來(lái)了更多小朋友，她說(shuō)因?yàn)槿吮容^多，今天只能給50美分，第三天只給了20美分，第四天老太太說(shuō)：“對(duì)不起小朋友，我的硬幣都給完了，今天你們只能空手而歸了?！毙∨笥褌兒苁馗髯曰丶伊?。 呵呵，很聰明的老太太吧！本案例說(shuō)明：行為的塑造與習(xí)慣的養(yǎng)成背后有一根敏感的神經(jīng)在牽動(dòng)著行為的動(dòng)機(jī)。應(yīng)用：幫幫苦惱的王老師案例： 某小學(xué)王老師是一位很負(fù)責(zé)任的年輕老師，在教育中他非常注重用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每次學(xué)生

7、做作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和考試，他都設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)。這些獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但慢慢地王老師發(fā)現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)好像不起作用了。王老師對(duì)此很困惑。思考：請(qǐng)你根據(jù)這段材料分析王老師的做法并幫助他分析問(wèn)題出在哪里？案例3：糾結(jié)的女生，曖昧的情感有一天，我接到一個(gè)高一女生的電話(huà)，她告訴我，今天是她的生日，班里有一個(gè)男生送給她一個(gè)精美的蛋糕，她還強(qiáng)調(diào)這在他們班里是絕無(wú)僅有的事情。就在我表示祝賀時(shí)，她卻哭了，她說(shuō)她明白，這是男孩在向她表明心跡，但是她并不喜歡這個(gè)男生。我試探性地建議把蛋糕退回去，她很堅(jiān)決地拒絕了。這時(shí)，我已經(jīng)明白了問(wèn)題原因，她既想要把這個(gè)蛋糕收下，又不愿意接受這個(gè)男孩的情感，我認(rèn)為這是很健康的心理狀態(tài)

8、。于是，我又建議，把蛋糕拿到寢室去，告訴同寢室的其他五個(gè)女生是怎么回事，并一起吃掉蛋糕。然后，一起去找那個(gè)男生，告訴他蛋糕的味道很好，并告訴男孩，等他生日時(shí)，六個(gè)女生也要送個(gè)蛋糕給他，當(dāng)然，錢(qián)由她出，女孩非常樂(lè)意地接受了這個(gè)建議。討論這個(gè)建議的依據(jù)是什么？ 初高中階段青少年的心理發(fā)展進(jìn)入了自我認(rèn)同的關(guān)鍵期。他們需要從各方面尋求自身的價(jià)值感。根據(jù)埃里克森的看法，大多數(shù)青少年和年輕人都努力抗?fàn)巵?lái)形成自我認(rèn)同感。理論依據(jù)青春期的孩子心理發(fā)展有三個(gè)非常強(qiáng)烈需求就是要界定相對(duì)于異性的價(jià)值感、相對(duì)于同性的價(jià)值感、相對(duì)于同伴的價(jià)值感。最佳方案：“魚(yú)與熊掌兼得”的最佳選擇。既不放棄“三個(gè)價(jià)值感”的體驗(yàn)，又要把

9、男孩的情感轉(zhuǎn)嫁掉。而案例中的處理，男孩也不會(huì)太難堪、太失落，因?yàn)樗笆チ艘豢脴?shù)，得到的一片森林”。研究什么？是一門(mén)研究學(xué)校教育情境下青少年教育實(shí)踐中如何依據(jù)各年齡階段心理和行為發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有效教育促進(jìn)更好地學(xué)習(xí)的心理科學(xué)。包括：學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育。重點(diǎn)在學(xué)校教育。本門(mén)課程的定位與作用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境青少年心理發(fā)展基本規(guī)律研究教育對(duì)策了解心理規(guī)律實(shí)施心理干預(yù)青少年心理發(fā)展與教育青少年心理發(fā)展包含：認(rèn)知的發(fā)展：智力發(fā)展、自我意識(shí)發(fā)展、 社會(huì)認(rèn)知；情緒情感的發(fā)展：個(gè)性心理與道德的發(fā)展：性心理的發(fā)展：同伴關(guān)系及交往的發(fā)展：關(guān)于兒童發(fā)展的年齡階段劃分我國(guó)心理學(xué)者將兒童心理發(fā)展年齡階段劃分為六個(gè)時(shí)

10、期：（1）乳兒期從出生到1周歲；（2）嬰兒期13歲；（3）幼兒期36，7歲；（4）兒童期6，711，12歲；（5）少年期11，1214，15歲；（6）青年初期14，1517，18歲。 與之鄰近的課程：教育學(xué)普通心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)（兒童心理學(xué)）教育心理學(xué)教育社會(huì)心理學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)教學(xué)心理學(xué)青少年心理發(fā)展與教育的任務(wù)描述解釋預(yù)測(cè)控制教師為什么要學(xué)心理學(xué)？教學(xué)所需管理所需學(xué)生工作自身成長(zhǎng)人際交往研究所需緒 論本課程學(xué)習(xí)的基本要求一、1個(gè)核心：以師生共同成長(zhǎng)為核心二、2大目標(biāo)：理論水平與實(shí)踐能力提升 學(xué)習(xí)方法與研究水平提升三、3個(gè)實(shí)踐作業(yè) 1） 深入一個(gè)家庭，了解一個(gè)典型個(gè)案； 2） 深入一個(gè)學(xué)校，了解一

11、個(gè)年齡階段； 3） 體驗(yàn)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)務(wù)操作。關(guān)于本課程的學(xué)習(xí)方式1. 實(shí)施“課程助教”課程教學(xué)與管理模式2. 小組合作式學(xué)習(xí)（輔之以自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)）3. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的案例教學(xué)4. 專(zhuān)題研討式學(xué)習(xí)（調(diào)查研究）5.以評(píng)促學(xué)：以過(guò)程評(píng)價(jià)為主+多主體評(píng)價(jià)。 課程成績(jī) = 學(xué)生自評(píng)20%+小組評(píng)價(jià)20%+ 教師評(píng)價(jià)20%+學(xué)校評(píng)價(jià)40%心理名言分享世界是上最廣闊的是海洋，比海洋還要廣闊的是天空，比天空還要廣闊得多的是人的心靈。 法國(guó) 雨果人類(lèi)的心理是地球上最美麗的花朵。 恩格斯沒(méi)學(xué)過(guò)心理學(xué)就不算是受過(guò)完好的高等教育。 丹尼斯庫(kù)恩 Back to 2教材與學(xué)習(xí)參考資料參考書(shū)目1.

12、當(dāng)代教育心理學(xué)，陳琦 劉儒德 北師大出版社，2007年版2.發(fā)展心理學(xué)，林崇德，人民教育出版社，2009年版3.青少年心理發(fā)展與學(xué)習(xí)，周宗奎，高等教育出版社，2007年版4.心理學(xué)與生活，理查德格里格(Richard J. Gerrig)，人民郵電出版社5.教育中的心理效應(yīng)，劉儒德，華東師大出版社，2006年版6.教育心理學(xué)，莫雷，全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)編寫(xiě)7.教育心理學(xué)理論與實(shí)踐整合觀，華東師大出版社8.普通心理學(xué)，彭聃齡，北師大出版社，2004年版9.畢生發(fā)展心理學(xué)，楊麗珠，高等教育出版社，2006年版10.教育心理學(xué)理論與實(shí)踐（第7版），美Robert E.Slavin著，北師大出版社認(rèn)識(shí)幾位教育心理學(xué)家華中師大 劉華山華中師大 周宗奎北師大林崇德、劉儒德華東師大皮連生華南師大 莫雷西南大學(xué) 黃希庭2012年度全國(guó)教書(shū)育人楷模候選人： 黃希庭這是什么三角形？To 12哪根長(zhǎng)？哪根短？To 12是大的在追小的嗎？To 12奇妙的漩渦都是同心圓To 12魔術(shù)變變變！To 12個(gè)體心理結(jié)構(gòu)包含內(nèi)容心理過(guò)程認(rèn)知過(guò)程：感覺(jué)、知覺(jué)、記憶