人教統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)1.1.1《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》同步學(xué)案

1、子路、曾皙、冉有、公西華侍坐導(dǎo)學(xué)案 班級(jí)： 姓名： 本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：積累重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、句式，學(xué)會(huì)從語(yǔ)言入手讀通讀懂文言文。2、思維發(fā)展與提升：學(xué)會(huì)梳理文章段落大意，劃分內(nèi)容層次，整體把握文意。3、審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析文章對(duì)孔子師徒語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作的精彩描寫(xiě)，想象品味“沂水春風(fēng)圖”所傳達(dá)的和諧美好的理想社會(huì)圖景。4、文化傳承與理解：比較分析子路、曾皙、冉有、公西華的性格和志向，從“吾與點(diǎn)”出發(fā)探討孔子的志向，加深對(duì)儒家思想的理解；聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。一、課前自主學(xué)習(xí)1、復(fù)習(xí)回顧論語(yǔ)十則（1）子曰:學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)(yu)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)(l)

2、乎?人不知而不慍(yn)，不亦君子乎?(學(xué)而)（2）曾子曰:吾(w)日三省(xng)吾(w)身:為(wi)人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳(chun)不習(xí)乎?(學(xué)而)（3）子曰:溫故而知新，可以為師矣(y) 。(為政)（4）子曰:學(xué)而不思則罔(wng)，思而不學(xué)則殆(di)。(為政)（5）子曰:由，誨女(r)知之乎!知之為知之，不知為不知，是知(zh)也。(為政)（6）子曰:見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省(xng)也。(里仁)（7）子曰:三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?述而)（8）曾子曰:士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎? (泰伯)（9）

3、子曰:歲寒，然后知松柏之后凋也。(子罕)（10）子貢問(wèn)曰:有一言而可以終身行之者乎?子曰:其恕乎!己所不欲，勿施于人。(衛(wèi)靈公)2、知識(shí)梳理請(qǐng)閱讀相關(guān)書(shū)籍（如楊伯峻論語(yǔ)譯注）、文章或上網(wǎng)搜尋資料，填寫(xiě)下列知識(shí)卡片。論語(yǔ)及孔子論語(yǔ)編者孔子生卒年成書(shū)時(shí)間出生地文體曾任官職總字?jǐn)?shù)周游列國(guó)路線我最喜愛(ài)的一則主要教育思想孔子弟子簡(jiǎn)介子路曾皙冉有公西華二、課堂思考探究思考1：全文圍繞著哪個(gè)字展開(kāi)？文章的邏輯層次是什么樣的？思考2：四位弟子的人生志向和孔子對(duì)他們表現(xiàn)出的態(tài)度各是什么？你更認(rèn)同誰(shuí)的志向？（完成下表）人物回答問(wèn)題時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、性格特點(diǎn)志向孔子的態(tài)度子路曾皙冉有公西華思考3：孔子為什么“哂”子路？如何理解“其言不讓”？思考4：用現(xiàn)代漢語(yǔ)描繪曾點(diǎn)的所說(shuō)的“沂水春風(fēng)圖”。并結(jié)合下列文段說(shuō)說(shuō)孔子為什么“與點(diǎn)”？顏淵、季路侍。子曰:“盍各言爾志?” 子路曰:“愿車馬，衣輕裘，與朋友共，敝之而無(wú)憾?！?顏淵曰:“愿無(wú)伐善，無(wú)施勞。” 子路曰:“愿聞子之志。” 子曰:“老者安之，朋友信之，少者懷之?！?論語(yǔ)公冶長(zhǎng)第五課下任務(wù)