試析高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)語文教學(xué)改革

1、試析高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)語文教學(xué)改革論文關(guān)鍵詞:高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計語文教學(xué)教學(xué)改革論文摘要:高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的語文教學(xué)既要符合高職教育的特點(diǎn)，又要與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相結(jié)合，因此應(yīng)從教材建立、教學(xué)形式創(chuàng)新、教學(xué)方法完善等方面對其進(jìn)展全方位改革。教材改革應(yīng)遵循為專業(yè)效勞、按人文話題選取篇目、增加教材興趣性的原那么。教學(xué)形式改革應(yīng)從分類教學(xué)方面著手。教學(xué)方法改革應(yīng)加快現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，多用專題講座的形式，并適當(dāng)增加討論研究課。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的語文教學(xué)是在“高職和“藝術(shù)設(shè)計兩大主題背景下所進(jìn)展的教學(xué)，因此它必須表達(dá)兩大主題的特點(diǎn)，既要表達(dá)工具性的特點(diǎn)，還要強(qiáng)調(diào)理論性，充分發(fā)揮文化傳播的功能。按照高職

2、教育目的要求以及藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目的，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)語文教學(xué)改革應(yīng)著力從以下幾方面著手。一、教材改革(一)語文教材使用狀況目前，五年制高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)使用的語文教材大多是高中教材，三年制那么主要使用?大學(xué)語文?教材。高中語文教材和?大學(xué)語文?屬于通用教材，缺乏專業(yè)特色，在選材上過于強(qiáng)調(diào)思想性、經(jīng)典性，難度較大，與學(xué)生的承受才能不合拍，而且這些教材在編排上著力維護(hù)體系的完好、體例的劃一，與高職教育的靈敏性相悖離。所以必須編寫與高職教育“必需、夠用原那么相一致、與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相結(jié)合、與高職學(xué)生實際程度相匹配、有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)才能的語文教材。(二)語文教材編寫指導(dǎo)思想鑒于目前國內(nèi)還沒有合適藝術(shù)

3、設(shè)計類高職院校學(xué)生使用的語文教材，遼寧經(jīng)濟(jì)職院根底部結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及語文課程特點(diǎn)，嘗試編寫了合適五年制學(xué)生使用的教材。新編語文教材確定了三大教學(xué)模塊:口語理論、應(yīng)用寫作、閱讀感悟。在選編每一模塊的詳細(xì)內(nèi)容時，遵從三大指導(dǎo)思想。1.靠近專業(yè)，努力為專業(yè)課效勞在編寫語文教材時應(yīng)將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)知識整合到教材內(nèi)容中，學(xué)生既獲得文學(xué)熏陶，又獲得藝術(shù)滋養(yǎng)。例如，在舊語理論模塊中，講授自我介紹、演講、辯論、推銷、拾談等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生走向社會應(yīng)具備的溝通才能。在“應(yīng)用寫作模塊中，講授自薦信寫作、設(shè)計說明寫作、影視腳本寫作、廣告文案寫作、畢業(yè)論文寫作等內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生與專業(yè)相關(guān)的文字表達(dá)才能。在“閱讀感悟模塊中

4、，有針對地選擇了含有相關(guān)藝術(shù)信息的篇目。如“大師風(fēng)采單元，選取了“憶白石老人、“閑話豐子愷、“我的父親張大千等，讓學(xué)生感悟大師，感悟藝術(shù);“說畫解圖單元，選取了一些賞析名畫、攝影作品、徽標(biāo)等方面的文章，讓學(xué)生理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵，學(xué)會欣賞藝術(shù)?？傊?，努力與專業(yè)結(jié)合，是所編教材的最突出特點(diǎn)。2.按人文話題選取篇目優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅會給學(xué)生提供廣闊的審美空間，還會給他們提供進(jìn)步人文素質(zhì)的根本素材。對藝術(shù)類學(xué)生而言，只有具備一定的人文素養(yǎng)，才能用藝術(shù)形式恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)人性，表達(dá)社會，表達(dá)生活中美妙的東西。因此，在新編教材的“閱讀感悟模塊中，設(shè)計了“大師風(fēng)采、“智者雋語、“親清無價等人文話題，對學(xué)生進(jìn)展人文

5、教育，在增加學(xué)生文化內(nèi)涵的同時提升他們的人文素養(yǎng)。為配合教學(xué)，新編教材還設(shè)計并選用了一系列有助于提升人文精神的考慮題。例如，“大師風(fēng)采單元有這樣一道練習(xí)題:藝術(shù)大師其實與常人無異，只是他們可以用善感的心關(guān)心別人，用執(zhí)著的愛面對事業(yè)，用堅決的信念完成理想，因此他們才高大、偉岸和不朽。走近大師，我們要學(xué)習(xí)其精神，讓其精神燭照我們前行。請以“走近某某藝術(shù)大師為題，寫篇文章。學(xué)生在寫作這類作文時，會參照大師，反觀自我，從而潛移默化地提升精神境界和道德水準(zhǔn)。3.教材要與學(xué)生承受才能相適應(yīng)教材假如不與學(xué)生原有程度相銜接，缺少藝術(shù)氣息及興趣性，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給后續(xù)教學(xué)埋下隱患。為此，在選擇篇目時

6、盡量避開內(nèi)容過于深奧的文章，同時為增加教材的興趣性、形象性，為一些篇目配上了相關(guān)插圖，圖文并茂，賞心悅目，這對藝術(shù)類學(xué)生有很大的吸引力。興趣是最好的老師，學(xué)生只有自覺承受教學(xué)文本，并積極參與課堂教學(xué)，老師才能完成既定的教學(xué)任務(wù)。二、教學(xué)形式改革根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，有針對性地施行分類教學(xué)，而不是把高職語文課上成各專業(yè)通用的“公共課。在教學(xué)理論中，語文的分類教學(xué)應(yīng)從兩個方面著手，即宏觀分類和微觀分類。(一)宏觀分類宏觀分類是指語文教學(xué)要與大的專業(yè)類別接軌，如目前有理工科類語文、經(jīng)濟(jì)類語文等。而高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)語文分類教學(xué)就要首先考慮與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的結(jié)合，也就是說，老師在遵循語文教學(xué)規(guī)律的同時，還要

7、在語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)之間尋找平衡點(diǎn)。與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)結(jié)合的語文教學(xué)，要著意培養(yǎng)學(xué)生形象思維、創(chuàng)意思維、審美情趣、文化修養(yǎng)，給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼、一顆表現(xiàn)美的心靈。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，獲得專業(yè)創(chuàng)作的靈感和素材，從而提升其作品的品位。為了將語文學(xué)科與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)結(jié)合，在日常語文教學(xué)中，筆者大量選講關(guān)于古今中外藝術(shù)大師的藝術(shù)生涯和藝術(shù)觀的文章，選講關(guān)于名畫欣賞的文章，選講充滿詩情畫意的文章，讓學(xué)生感悟大師，領(lǐng)悟美的真諦。(二)微觀分類微觀分類，即針對小的專業(yè)類別進(jìn)展內(nèi)容不同的語文教學(xué)。小的專業(yè)類別有著各自的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)目的，語文教學(xué)要與之相適應(yīng)。一是為各詳細(xì)專業(yè)提供語文技能上的支持。室內(nèi)設(shè)計

8、專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常需要闡述設(shè)計思想，寫設(shè)計說明，所以該專業(yè)語文教學(xué)有必要訓(xùn)練學(xué)生寫作設(shè)計說明的技能。對廣告專業(yè)的學(xué)生要進(jìn)展楹聯(lián)寫作和廣告文案寫作的訓(xùn)練，使學(xué)生可以準(zhǔn)確、靈敏地運(yùn)用語言，寫好廣告文案。對計算機(jī)美術(shù)、影視動畫等專業(yè)的學(xué)生要普遍進(jìn)展設(shè)計說明和影視腳本的寫作訓(xùn)練。二是為各詳細(xì)專業(yè)提供文化支持。不同專業(yè)的學(xué)生需具有不同的文化背景知識，儲藏不同的文化素材，語文教學(xué)要為學(xué)生提供這方面的幫助，使學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)作得心應(yīng)手，且具有深沉的文化內(nèi)涵。例如，在雕塑專業(yè)開設(shè)“希臘神話欣賞講座，在影視動畫專業(yè)開設(shè)“影視欣賞課，在工藝?yán)L畫專業(yè)講授“中國傳統(tǒng)文化概要、“題畫詩欣賞等內(nèi)容。分類教學(xué)第一步主要從宏觀角度施行教學(xué)，也就是進(jìn)展通用藝術(shù)類語文教學(xué);第二步那么進(jìn)人微觀分類過程，不同專業(yè)分開教學(xué)，授課內(nèi)容各有側(cè)重。三、教學(xué)方法改革首先，鼓勵老師自行研制課件，充分發(fā)揮校園網(wǎng)和多媒體教室的作用，增強(qiáng)教學(xué)過程的直觀性、興趣性、參與性，豐富教學(xué)內(nèi)容。其次，多用專題講座的形式。高職語文課教學(xué)課時有限，所講內(nèi)容不能面面俱到，假如老師能把教學(xué)任務(wù)分成假設(shè)干專題，在不同專業(yè)有針對性地采用專題講座