（人教新課標(biāo)）五年級(jí)語文上冊(cè)課件我的“長(zhǎng)生果”4

1、我的“長(zhǎng)生果”人教新課標(biāo)五年級(jí)語文上冊(cè)煉丹爐 你們知道哪些有關(guān)長(zhǎng)生不老的故事，給大家講一講。 香 蕉 櫻 桃 桃 子 柑 橘 大家見過很多種果實(shí)，你們有沒有見過長(zhǎng)生果？課文中的長(zhǎng)生果指的是什么？ 葉文玲：女作家，1942年11月4日生于浙江省玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)。代表作：我和雪梅無夢(mèng)谷秋瑾不了情枕上詩(shī)篇葉文玲品味文集等。 作者簡(jiǎn)介1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。3學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)喻 扉 吶 癮囫圇（fi）（心扉）（yn）（h）（過癮）（y）（比喻）（n）（吶喊）（ln）（囫圇）生字學(xué)習(xí)莎 磁 鍛 鑒嘔 瀝（c）（磁鐵）（jin）（u）（借鑒）（

2、sh）（莎翁）（dun）（鍛煉）（l）（嘔心瀝血）流光溢彩：流動(dòng)的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指看畫片時(shí)非常有興趣。一闋：一首。闕，量詞。飽覽：盡情地看。如醉如癡： 形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會(huì)。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。浮想聯(lián)翩： 浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者讀書進(jìn)入意境，產(chǎn)生聯(lián)想。牽腸掛肚： 牽：拉。形容十分惦念，放心不下。如饑似渴： 形容要求很迫切，好象餓了急著要吃飯

3、，渴了急著要喝水一樣。千篇一律： 一千篇文章都一個(gè)樣。文中指文章公式化，非常機(jī)械、乏味。黯然神傷： 神情不愉快，無精打采的樣子。大顯身手： 顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。充分顯示出本領(lǐng)和才能。心安理得： 適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。不言而喻： 喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。天長(zhǎng)日久：形容長(zhǎng)久。滾瓜爛熟：像從瓜蔓上掉下來的瓜那樣熟。形容讀書或背書流利純熟。囫圇吞棗：把棗整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對(duì)事物不加分析思考。不求甚解：只求知道個(gè)大概，不求徹底了解別出心裁：指想出的辦法與眾不同。嘔心瀝血：比喻用盡心思。多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。自由

4、讀課文 在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話。竊讀記生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；小苗與大樹的對(duì)話通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；走遍天下書為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。整體感知 我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”？“我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情”將這句話和第二自然的比較閱讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 看香

5、煙人小畫片；看連環(huán)畫；文藝書籍；中外名著。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。品讀課文 （2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎？ 1.理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎？ 長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。將書譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了

6、作者少時(shí)與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。體會(huì)感情 2.讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的？ （通過重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）書，被稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。 長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。詞句解析

7、 我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”味道。 囫圇吞棗，比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受?！安磺笊踅狻币糜跁x代詩(shī)人陶淵明在五柳先生傳中的“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”，意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。 “別出心裁”，意思是與眾不同的主意；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。 小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。 真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積才能薄發(fā)。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。 作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 “借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鑒，鏡子?！澳７隆?，仿效，照著樣子做?！皣I心瀝血”，比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情