第七單元習作指導(dǎo)教學設(shè)計

1、第七單元習作指導(dǎo)教學設(shè)計第一課時教材分析本次習作是一次自由作文，目的是給學生一次自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。作文的范圍、體裁不限，可以寫景、記事、寫人、寫物；可以寫自己喜歡的人，也可以寫自己不喜歡的人；可以寫有趣的事情，也可以寫后悔的事情；可以寫自己的愿望，還可以寫自己的委屈等?？傊ㄟ^此次習作激發(fā)學生自由、真實地表達的愿望，使學生敢寫真人真事，敢表達真情實感。教師要鼓勵學生大膽地寫，使學生樂于寫作，愛上寫作，培養(yǎng)寫作興趣。從而引導(dǎo)學生注意觀察日常生活中的人和事，發(fā)掘他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)。教學目標1.從平時的經(jīng)歷中選取自己最想寫的內(nèi)容，做到內(nèi)容具體，語句通順、流暢，表達自

2、己的真情實感。2.寫作時能不拘形式，題目自擬，寫出趣味或感人的情感。3.樂于把學會或積累的詞語運用到自己的習作中。教學重難點重點：能思路開闊，不拘形式地寫自己想寫的內(nèi)容，做到內(nèi)容具體，語句通順。難點：能夠在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。課前準備1.教師準備：(1)多媒體課件。(2)音樂課件。2.學生準備：能引起自己回憶的相關(guān)資料。教學過程一、談話激趣，調(diào)動寫作欲望1.導(dǎo)入：同學們，我們的生活豐富多彩。也許你游覽過祖國的秀美山川，那令人心曠神怡的景物讓你記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑，而還有一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿

3、望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有你不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快這次習作就是一次自由習作，老師帶領(lǐng)大家拿起你們手中的筆，寫出你們心中多姿多彩的世界，好嗎？2.引導(dǎo)審題：請仔細閱讀“習作”欄中的一段文字，圈畫出體現(xiàn)這次習作具體要求的重點詞。(1)學生默讀課本，圈畫詞語。(2)教師指名交流，板書詞語。想象編寫回憶敘述最想寫eq blcrc(avs4alco1(喜歡、討厭人物,有趣、后悔事情,優(yōu)美、獨特景致,精致、神奇物體,期待、委屈心理,精彩、生動故

4、事) 3.啟示選材范圍：同學們，從課本的要求看，可供你寫的內(nèi)容很多，選擇起來沒有困難，很自由，但是有一條很重要最想寫。設(shè)計意圖：興趣是習作的內(nèi)在動機，自由是寫好習作的心理保障。在本環(huán)節(jié)的導(dǎo)課審題中，教師特意告知學生的知識選材范圍很寬，而沒有提出其他任何限制性的要求，正是希望為學生營造自由寬松的心理環(huán)境。二、討論題材，明確寫作方向1.師：大家通過審題，讀習作提示，得到什么啟示？2.課件出示習作提示。習作提示：(1)把你心里最想寫的內(nèi)容寫下來。(2)寫景、記事、寫物、寫人、展開想象編故事都可以。(3)要注意把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。3.學生自讀習作提示，明確習作要求。4.師生共同明確要求。(1)

5、體裁：不限。(2)內(nèi)容：不限。(3)要求：把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。5.師：同學們，如果你們選擇寫事的話，老師就提醒你們一句：寫真人真事，表達真情實感，能做到嗎？設(shè)計意圖：教師要善于培養(yǎng)學生寫作前審題的意識，這既是一種學習習慣，又是一種學習態(tài)度。只有明確了習作的要求，才能使本次習作有的放矢。三、打開思路，定格寫作內(nèi)容1.搜索素材，開啟思路。(1)激趣：同學們，什么叫最想寫呢？就是對你思想震動特別大的，心里天天記掛著的、好想好想說出來的內(nèi)容。老師為同學們準備了時空穿梭機，請同學們閉上眼睛走進時空隧道，回到過去，去搜索你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、接觸的人、你曾經(jīng)的各種瑰麗的想象，注意想想哪個給

6、你留下的印象最深。(2)播放音樂，勾起學生回憶。2.定格靈感，放大重現(xiàn)。(1)師：老師要關(guān)閉時空隧道了，請大家趕快睜開眼睛，你們一定看到了各種各樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細“看”好每一個細節(jié)。(2)學生回憶。(3)師：習作提示中有一條重要的要求：把內(nèi)容寫具體。請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢慢地回放一遍，如果選擇寫事情的要仔細看清楚事情的經(jīng)過和前因后果，當時你心里是怎么想的；如選擇寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想當時你們之間發(fā)生了怎樣難忘的事情。設(shè)計意圖：學生之所以害怕寫作文，是因為他們常常覺得沒什么可寫的。其實生活中不是缺少素材，而是

7、缺少發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。教師通過學生感興趣的“時空穿梭機”來引領(lǐng)他們回憶，讓他們突破作文的第二道門檻，做到有內(nèi)容可寫。四、展開交流，理清寫作思路1.師：下面，請同學們開展小組合作學習，希望同學們能發(fā)揮學習伙伴的力量，互幫互助，共同提高。2.小組交流。(1)課件出示小組交流要點。友情提示：把你最想寫的跟小組同學說一說。你打算怎樣寫？重點想寫什么？(習作的主要內(nèi)容是什么？)小組成員互相幫助，提提建議，說一說：如何把它寫具體？小組推選說得好的同學進行全班匯報交流展示。(2)教師參與小組交流，對有困難的小組要適當幫助。3.師：剛才我聽同學們在小組內(nèi)說得不亦樂乎，誰愿意把你的快樂分享給大家呢？4.交流寫作題

8、材。(1)每小組選派一名代表，重點交流：寫什么，打算怎樣寫。根據(jù)學生的發(fā)言，教師隨機啟發(fā)并口頭整理，以開啟其他學生的思路：預(yù)設(shè)：生1：我最想寫媽媽，一次我得了急性闌尾炎住院，她守著我兩天兩夜沒合眼生2：我最想寫有一次媽媽錯怪我偷錢的事，實在太委屈了生3：我最想編一個孫悟空救嫦娥的故事，他們原本生活在不同的神話世界里，我讓他們生活到同一個世界里，一定很有趣(2)全班同學共同提建議和評價，集思廣益。(3)教師適時給出建議和評價，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。(師生主要從選材是否新穎、有趣，講得是否有條理，句子是否通順等方面進行建議和評價。)5.教師小結(jié)：通過同學們的交流，我相信你

9、們一定都對自己的習作有了很明確的思路了。那好，就請你們趕快動筆吧！設(shè)計意圖：教師著力于“最想”，旨在激活學生的真情實感；同時又力爭幫助學生發(fā)現(xiàn)和挖掘最新奇、最動心的題材，力避老生常談和“無病呻吟”地拔高所謂的“主題”。通過小組、班級兩次交流和師生互動的隨機指導(dǎo)，降低習作難度，使學生循序漸進，拾級而上。增進學生的參與意識，提高課堂的教學效率。五、調(diào)動儲備，體會寫作方法1.師：同學們，你們的語言就是一個個美妙的音符，要譜成作文這首動聽的歌，我還要給你們幾條習作建議，幫助你們成為“快樂小作家”。2.課件出示寫作建議。(1)能夠正確使用標點符號。(2)分清自然段。(3)如果寫幾件事，要注意詳略得當。能

10、寫出自己的內(nèi)心感受就更好了。(4)如果寫人，要注意外貌描寫，人物語言、動作最好有特點，能體現(xiàn)人物內(nèi)心情感。(可以回憶一下賣木雕的少年和一面五星紅旗的寫法。)(5)如果寫景，請你按照一定的順序去描寫，能做到情景交融就更好了。(6)如果寫想象作文，希望你能進行大膽、合理的想象。3.師生互動：結(jié)合寫作建議充分調(diào)動學生的知識儲備，師生共同發(fā)展，共同提高。設(shè)計意圖：把學生平時閱讀當中所積累的零散的寫作知識充分激活，從感性上認識簡單的布局謀篇的方法，培養(yǎng)學生的自信心，突破作文的第三道門檻我會寫作。六、草擬片段，形成自己作品1.師：好了，同學們，內(nèi)容有了，思路有了，方法有了，信心也有了，那還有什么可怕的呢？

11、大膽一些，你可以寫一個精彩片段，也可以草擬一個小提綱。2.教師組間巡視，適時給予幫助，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。3.播放音樂，學生自由作文。設(shè)計意圖：學生開始寫作不要施加過大的壓力，始終讓學生處在一種興奮、樂寫的氛圍中，寫片段，擬提綱，就是抓住了寫作的關(guān)鍵點，這點突破了，寫作問題就迎刃而解了。第二課時教學目標1.通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學生修改作文的興趣。2.能夠修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。教學重難點通過修改習作，激發(fā)學生寫作的興趣，感受習作的快樂。課前準備1.教師準備：多媒體課件、學生習作例文。2.學生準備：習作初稿、字典、紅色鋼筆。教學過程一、分享成功，修改

12、作文1.師：“文章不厭百回改！”請同學們把自己寫好的習作按照習作提示檢查一下思路，大聲地朗讀自己的習作，進行獨立修改，看看語句是否通順，標點使用是否正確，改正錯別字。2.自己修改，培養(yǎng)能力。(主要看看有沒有丟字、落字的現(xiàn)象。)3.師：下面把自己的習作跟你的學習伙伴交換一下，或者讀給你的學習伙伴聽聽，互相提一提修改意見。4.同桌互改，共同提高。(主要從字詞是否正確、語句是否通順等方面提出改正意見。)設(shè)計意圖：“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句”“愿意與他人分享習作的快樂”，這是語文課程標準對第二學段的習作提出的要求。教師通過創(chuàng)設(shè)自改、互改、全班交流的情景，來達到提高學生習作修改能力和體驗習作樂趣的

13、目的。二、四人小組，合作評改1.課件出示修改要求。(1)首先看習作是否具體，其次才是看習作是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落盡量不要改。(2)在四人學習小組組長的帶領(lǐng)下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。(3)評出組內(nèi)有特色的文章或段落。2.四人小組合作評改習作。師：非常好，現(xiàn)在就是團隊合作的時間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什么拿不準的地方，老師可以幫幫你們。3.四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。4.教師組織反饋四人小組的評改情況。5.四人小組匯報評改情況：請第二小組和第三小組到前面來。(師相機引導(dǎo)學生評價并修改。)6.教師面批面改，提高效率。(主要是從選材、立意

14、方面進行評改。)7.全班展示，分享成功。設(shè)計意圖：教學中充分發(fā)揮學習伙伴的力量，讓學生在自主、合作、探究的交流氛圍中形成互補，互相提高。三、匯總成集，增強自信1.師：這次習作讓老師看到了與眾不同的你們，也看到了你們異彩紛呈的習作，我們把這次習作匯編成一個作文集，你們每個人都是編者，好不好？2.學生給作文集起名字。3.成集展示。設(shè)計意圖：把學生的優(yōu)秀作文匯編成作文集，讓學生體驗成功的快樂，增強習作的自信心。教學反思教學中鼓勵學生自改、互改，發(fā)揮伙伴學習的力量。作文，最重要的是充分尊重學生的獨特感受，學生對于自己完成的習作都是充滿了欣賞，先讓他們自己改一改錯別字，標點符號，再由同學之間互相改一改，

15、這樣既當了小老師，又能從同學的習作中發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)勢，體驗寫作成功的快樂。范文引路游云臺山潭瀑峽云臺山在河南省焦作市東北30千米的修武縣境內(nèi)，是集世界地質(zhì)公園、國家5A級旅游區(qū)于一體的風景名勝區(qū)，因為山勢險峻(jn)，峰壑(h)之間常年云鎖霧繞而得名。這次游云臺山給我留下最深印象的是潭瀑峽。一大早，我們的旅游車就出發(fā)了。在去潭瀑峽的路上，導(dǎo)游告訴我們：潭瀑峽又名“小寨(zhi)溝”?？傞L兩千米，三步一泉，五步一瀑，被人們稱為“潭瀑川”。我們首先來到了龍蛇潭，它只能用一個字形容“清”！水清得都可以看到潭底了，水中的魚兒快活地游著，岸邊樹木倒映水中，和魚兒組成一幅精美的畫卷。接著，我們看了幾個瀑布，來到了“Y字瀑”。這里的“Y”字是天然形成的，十分美麗。人們爭著在這里拍照留念。你還記得電視劇西游記中孫悟空的洞府水簾洞嗎？就是在這兒拍攝的。這里還有一個傳說：“一位老爺爺喝了一口這兒的泉水，活到了330歲哩！”我拿著瓶子去接了滿滿一瓶水，我要把這瓶水帶回家去給爺爺、奶奶喝，愿他們都長生不老。過了“不老泉”，我們又來到了“唐王(李世民)試劍