高年級(jí)群文閱讀仿寫(xiě)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高年級(jí)群文閱讀仿寫(xiě)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：六年級(jí)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本組教材以感受大自然為主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者仔細(xì)觀察、展開(kāi)豐富想象表達(dá)感受的方法；品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀、練筆等形式積累語(yǔ)言。 設(shè)計(jì)理念：以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹(shù)為主線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。教學(xué)重點(diǎn)：1.在大自然的懷抱中熏陶情感、發(fā)展思維。2.分享同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生群文閱讀,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容：1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第一單元：山中訪友山

2、雨草蟲(chóng)的村落索溪峪的“野”2.小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)同步閱讀教材：傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)和樹(shù)談心落葉密西西比河風(fēng)光 教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入談話出示插圖，引出主題感受自然。同學(xué)們，在上周的學(xué)習(xí)中，老師帶領(lǐng)大家投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，感受了它無(wú)窮的魅力。今天，我們用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法一起再次走進(jìn)這個(gè)美麗的世界。（出示課件）這是知識(shí)樹(shù)，也是一棵大自然之樹(shù)，相信通過(guò)我們精彩的閱讀展示，會(huì)讓這棵樹(shù)枝繁葉茂，碩果累累！二、回顧舊知，引入主題。師：同學(xué)們，我們一起回顧一下我們學(xué)過(guò)的這組課文插圖。（出示課件：本單元四篇文章插圖）從這四篇課文中，你感受到了什么？（學(xué)生自由回答）生：山中訪友

3、一文中，山中的一草一木、一花一石、清風(fēng)鳥(niǎo)兒都是我們的朋友，走進(jìn)山中，我們會(huì)感到無(wú)比的親切、舒服，就像去拜訪一位久違的老朋友，特別親密。師：是啊，大自然就如我們親密無(wú)間的朋友。（板書(shū)：親密無(wú)間。）生：讀了山雨，我仿佛欣賞到了一場(chǎng)山雨音樂(lè)會(huì)，“叮咚叮咚”余音裊裊，韻味無(wú)窮。師：說(shuō)得真好！山雨的確是韻味無(wú)窮。（板書(shū)：韻味無(wú)窮） 生：我走進(jìn)了草蟲(chóng)的村落，這里真是一個(gè)神奇有趣的世界，它們勇敢、勤勉、熱情，讓作者流連忘返。師：這真是一個(gè)別樣的情趣盎然的世界?。ò鍟?shū)：情趣盎然） 生：索溪峪的“野”給我一種身臨其境的感覺(jué)，這里山野、水野、物野、人野，猶如置身于一個(gè)世外桃源。師：是啊，來(lái)到野性十足的索溪峪，連人

4、也變野了。（板書(shū)：野性十足）三、進(jìn)入群文閱讀,片斷分享與精彩賞析.1.傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)（1）學(xué)生自由讀第一篇傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)。想一想：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)語(yǔ)是世間最美的語(yǔ)言？”（2）學(xué)生默讀并找一找有關(guān)的句子。（3）生分享精彩片段，談自己的感受：. 我太向往鄉(xiāng)村生活了！你看，鄉(xiāng)下到處是樹(shù)，到處是鳥(niǎo)，黃鸝、布谷鳥(niǎo)、云雀、聚集在一起舉辦著“音樂(lè)會(huì)”，真熱鬧！師：那就讓我們一起來(lái)欣賞音樂(lè)會(huì)的盛況吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀，表現(xiàn)場(chǎng)面的熱鬧和鳥(niǎo)兒的歡暢。）（板書(shū)，悠然動(dòng)聽(tīng)）. 讀了第三自然段，我心里真難受：“梧桐樹(shù)被砍了，清脆如洗的鳥(niǎo)聲成了記憶里的一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，只能偶爾看見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒驚恐地從城市的上空飛過(guò)。”從“驚恐”這個(gè)詞語(yǔ)中我體會(huì)到了什

5、么？（鳥(niǎo)兒的孤單、無(wú)助和害怕。）城市的環(huán)境遭到了破壞，鳥(niǎo)兒們失去了美好的家園，真讓人痛心?。。?）發(fā)揮想象。師：孩子，你真會(huì)讀書(shū)！從“驚恐”二字能設(shè)身處地體會(huì)到鳥(niǎo)兒的心情，感悟到鳥(niǎo)兒的心聲。它們?yōu)槭裁大@恐？ 生交流，預(yù)設(shè)：.梧桐樹(shù)被砍了，鳥(niǎo)兒們無(wú)家可歸了。.城市里高樓林立，車水馬龍，鳥(niǎo)兒很害怕。.有些人要捕鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒的生命經(jīng)常會(huì)受到威脅。（5）讀一讀 ：請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段，讀出鳥(niǎo)兒們前后不同的境遇和心情來(lái)。（開(kāi)始的歡快熱鬧，后來(lái)的害怕悲傷。）（6）說(shuō)一說(shuō)。如果你是其中一只鳥(niǎo)兒，你會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么呢？展開(kāi)想象，交流我多么懷念在鄉(xiāng)村的日子呀，和伙伴們朝夕相處，無(wú)憂無(wú)慮 人類呀，我們希望能與你們和

6、平共處我們只要有一處小小的棲身之地就滿足了師小結(jié)：是呀，我們多么希望無(wú)論在鄉(xiāng)村或城市，都能看到鳥(niǎo)兒展翅飛翔，都能聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歡唱，因?yàn)轼B(niǎo)語(yǔ)是世間最美的語(yǔ)言！2.和樹(shù)談心（1）想一想：我們真的能和樹(shù)談心嗎？文中的人物是怎么和樹(shù)談心的？（學(xué)生交流）（2）學(xué)生默讀并找一找有關(guān)的句子。（3）說(shuō)一說(shuō)：師：孩子們，現(xiàn)在老師就是一棵樹(shù)，愿意傾聽(tīng)你們的心聲，你的快樂(lè)、煩惱、都可以向我訴說(shuō)，現(xiàn)在拿起你的筆，把你的悄悄話寫(xiě)下來(lái)吧！師總結(jié)：只要用心、用情，我們就能和樹(shù)談心，與它分享我們的酸甜苦辣，成為知心的朋友。（板書(shū)：傾聽(tīng)交流）3.落葉（1）想一想：落葉一文給我們描繪了北國(guó)和南國(guó)不同的葉落情景，你喜歡哪一種？它們各

7、有什么特點(diǎn)？（ 生交流）（2）找出相關(guān)語(yǔ)句，并用筆畫(huà)一畫(huà)。（3） 說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪一種？. 我喜歡北國(guó)“無(wú)邊落木蕭蕭下”的壯觀景象。開(kāi)始是金蝴蝶般的 幾片，緊接著便是沙沙嘩嘩的金紅的陣雨，然后就如鋪出一片金紅的地氈，一派多么悲壯的氣氛！師:說(shuō)得真好！請(qǐng)男孩子用朗讀來(lái)給我們呈現(xiàn)這副金秋落葉圖吧！我喜歡萬(wàn)木爭(zhēng)榮的春天里，新葉在歌唱，老葉完成了它的歷史使命，從樹(shù)上飄然而下的情景。沒(méi)有悲戚，沒(méi)有寞落，化作玉露瓊漿，滋潤(rùn)著新葉的生長(zhǎng)，默默無(wú)聞卻又有情深意長(zhǎng)！師：你從字里行間里讀出了落葉的精神和品質(zhì)，真會(huì)讀書(shū)！那請(qǐng)女孩子用朗讀來(lái)贊美無(wú)私奉獻(xiàn)的落葉吧！篇二：群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)展示課型：群文閱讀課 單元主題：父

8、母的愛(ài) 議題：如何通過(guò)生活瑣事的對(duì)比寫(xiě)法突出母愛(ài)。一、導(dǎo)入：（2分鐘）同學(xué)們，關(guān)于母愛(ài)是個(gè)永恒的話題，她是一首永遠(yuǎn)唱不完的歌，是一部永遠(yuǎn)拍不完的電影，她值得我們用一輩子去欣賞、去品味、去敬仰。今天“群文閱讀課”我們要欣賞三篇文章。第一是梁曉聲的慈母情深，第二是林夕的母親的存折，第三是畢淑敏的孩子，媽媽為什么打你?？催@三篇文章怎樣表現(xiàn)母愛(ài)的。二、讀文（18分鐘）（一）讀慈母情深1.簡(jiǎn)介梁曉聲。2.自主默讀文本，用雙色筆標(biāo)注。你讀出一個(gè)（）的母親。 （1）通過(guò)哪些事例表現(xiàn)母愛(ài)的？ （2）表現(xiàn)母愛(ài)的關(guān)鍵句子，簡(jiǎn)單批注。 （3）解讀我被母愛(ài)感動(dòng)的關(guān)鍵詞（鼻子一酸）3.閱讀展示（1）背直起來(lái)了，我的母親

9、。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親（2）母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌4.遷移訓(xùn)練我的母親。我的母親。我的母親。 立刻又，立刻又，立刻又。（二）讀母親的存折孩子，媽媽為什么打你讀懂母愛(ài)的又何止梁曉聲一人，用同樣的方法再讀林夕的母親的存折和畢淑敏的孩子，媽媽為什么打你，你又讀出一個(gè)（）的母親。 （1）通過(guò)哪些事例表現(xiàn)母愛(ài)的？ （2）表現(xiàn)母愛(ài)的關(guān)鍵句子，簡(jiǎn)單批注。 （3）解讀我被母愛(ài)感動(dòng)的關(guān)鍵詞 （三）列表格，梳理三篇文章異同。1、相同點(diǎn)：幾篇文章都通過(guò)生活中的平凡事例表達(dá)母愛(ài)。2、三篇文章不同之

10、處三篇文章不同之處三、總結(jié)（0.5分鐘）山，沒(méi)有母親的愛(ài)高；海，沒(méi)有母親的愛(ài)深；天，沒(méi)有母親的.愛(ài)廣闊；地，沒(méi)有母親的愛(ài)包容；太陽(yáng)，沒(méi)有母親的愛(ài)溫暖；云朵，沒(méi)有母親的愛(ài)潔白；花朵，沒(méi)有母親的愛(ài)燦爛。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，做一個(gè)懂得母愛(ài)的人吧！ 四、推薦閱讀：（0.5分鐘）1、散文：尋夢(mèng)、兒時(shí)的事季羨林 2、詩(shī)集：繁星、春水 冰心 3、散文：完美的晴天 學(xué)生習(xí)作 板書(shū)設(shè)計(jì)：群文閱讀：平凡、偉大的母愛(ài)慈母情深 母親的存折 孩子，媽媽為什么打你鼻子一酸 存折存“情” “打”是愛(ài)篇三：群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)主題：母愛(ài)無(wú)形組文：慈母情深秋天的懷念 母親的蒲公英血色母愛(ài) 執(zhí)教教師：陳世凱單位：金沙縣第二小學(xué) 時(shí)間：

11、2014年11月25日課題：母愛(ài)無(wú)形教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)快速默讀、瀏覽、跳讀、品讀交流與分享等方式感受不同的母愛(ài)表達(dá)形式；2.通過(guò)群文閱讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高閱讀效率；3.學(xué)習(xí)通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌、心理活動(dòng)的描寫(xiě)表達(dá)感情的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1.群文組合；2.教學(xué)PPT。學(xué)情分析：五年級(jí)部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣，具備一定的快速閱讀能力，能抓住文章的重點(diǎn)句段體會(huì)文章表達(dá)的感情。本堂課的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生多文本對(duì)比閱讀的意識(shí)，通過(guò)綜合對(duì)比感受母愛(ài)的各種形式，體會(huì)母愛(ài)可能平淡無(wú)奇，可能動(dòng)人心魄；可能平靜如水，可能洶涌澎湃的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題1. 出示溫馨的一家人圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受創(chuàng)設(shè)情境。2. 以“父愛(ài)如山，母愛(ài)似水”引入課題。板書(shū)課題。二范文引路，指導(dǎo)學(xué)法1. 指名說(shuō)說(shuō)課文慈母情深主要講了一件什么事情；2. 分享自己最受感動(dòng)的句段，談?wù)勛掷镄虚g中母愛(ài)表現(xiàn)在哪里？教師相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)：母愛(ài)是（ ）。3. 小結(jié)：課文通過(guò)任對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)表達(dá)感情。三明確要求，分組閱讀1.根據(jù)之前的學(xué)習(xí)方法出示閱讀要求，指名讀，明確；2.學(xué)生分組閱讀，教師深入進(jìn)行個(gè)