小學(xué)一年級下冊科學(xué)教材解讀-第二單元《動物》教科版(56張)ppt課件

1、歡迎進入科學(xué) 課堂教科版一年級科學(xué)下冊動物單元解讀我們知道的動物1校園里的動物2觀察一種動物3給動物建個“家”4觀察魚5給動物分類6科學(xué)閱讀教材內(nèi)容教材內(nèi)容大單元結(jié)構(gòu)；指向生物特征的認識；科學(xué)閱讀給6課正文補充、拓展；活動手冊與教科書相配合。2017版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)生命科學(xué)領(lǐng)域第7個主要概念：地球上生活著不同種類的生物。第9個主要概念：動物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生存。來 源學(xué)習(xí)目標(biāo)定位提出問題在教師指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問題。作出假設(shè)在教師指導(dǎo)下，能依據(jù)已有的經(jīng)驗，對問題作出簡單猜想。制訂計劃在教師指導(dǎo)下，了解科學(xué)探究需要制訂計劃。收集證

2、據(jù)在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。處理信息在教師指導(dǎo)下，能用語言初步描述信息。得出結(jié)論在教師指導(dǎo)下，有運用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識。表達交流在教師指導(dǎo)下，能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流。反思評價在教師指導(dǎo)下，具有對探究過程、方法和結(jié)果進行反思、評價與改進的意識?？茖W(xué)探究目標(biāo)（1-2年級）探究目標(biāo)定位探究興趣：能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的動植物表現(xiàn)出探究興趣。實事求是：能如實講述事實，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識。追求創(chuàng)新：在教師指導(dǎo)下，能圍繞一個主題做出猜測，嘗試多角度、多方式認識事

3、物。合作分享：愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點；能按要求進行合作探究學(xué)習(xí)。態(tài)度目標(biāo)定位科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)定位科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系；科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展的聯(lián)系；人類與自然和諧相處；珍愛生命，保護身邊的動植物，意識到保護環(huán)境的重要性。科學(xué)概念目標(biāo)認識到地球上生活著多種多樣的動物。知道不同的動物具有共同的特征，同一種動物也有個體差異。知道動物是有生命的，是生物。知道動物會呼吸、運動、長大、繁殖和生老病死。體會動物生活在適宜的環(huán)境中，它們的需要空氣、食物、水、陽光等。知道動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境。說出周圍常見動物的名稱及其特征。知道按一定的標(biāo)準(zhǔn)，可以給動物分類。

4、單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)能用多種感官細致地觀察動物。能用語言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容。能在觀察過程中提出要研究的問題。能飼養(yǎng)一種小動物一段時間。能用合適的科學(xué)詞匯進行簡單的表達。能按自己的標(biāo)準(zhǔn)給動物分類。單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的動物表現(xiàn)出探究興趣。對動物的特征和需求形成一定的敏感性。養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。養(yǎng)成參與、表達和傾聽的良好習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解動物與人類生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系。了解是地球家園最重要的組成部分之一，認識到保護動物很重要。單元教學(xué)目標(biāo)動物單元編寫思路圍繞著“動物是生物，有某些“共同特征”這個主要概念；以觀察、記錄、分類為重點，與概念協(xié)調(diào)

5、發(fā)展；從對個體動物的觀察中，理解動物的生存需要；設(shè)計一些有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣；教師在教學(xué)時，融合科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體會珍愛生命的重要性。1.我們知道的動物：辨認動物、知道什么？有生命嗎？2.校園里的動物：尋訪和認識動物，動物與環(huán)境，動物多樣性。3.觀察一種動物：身體獨特結(jié)構(gòu)、應(yīng)激、食物需求。4.給動物建個“家”：動物與環(huán)境，棲息地，與水、陽光5.觀察魚：結(jié)構(gòu)特征、適應(yīng)環(huán)境。6.給動物分類：多樣性，分類方法。動物單元各課的內(nèi)容和概念指向圍繞動物是生物的主線：總體具體，結(jié)構(gòu)功能，個體類別動物單元配套的“活動手冊”人手一冊每課配套每課記錄不是作業(yè)本1.我們知道的動物單元起始課調(diào)查學(xué)生的

6、前概念尋找著力點觀察激興趣體會多樣性1.我們知道的動物聚焦：說說我們知道和喜歡的動物1.直接說已知的動物。2.通過觀看動物視頻，認識一些常見的動物。3.觀看圖片來認識一些常見的動物。（指向教材呈現(xiàn)的動物）讓學(xué)生表達他們對動物的原有認知名稱特征生存環(huán)境1.我們知道的動物探索：分組觀察并描述一種動物1.觀察一種動物。（觀察載體：活體、標(biāo)本、圖片）書本動物的選擇隱含著“類別”的概念，教師可選擇有代表性的。2.用語言描述動物的特點。（外形特征、運動方式、生活需求等）觀察時，可將動物特征與其功能相聯(lián)系，但要求放低。3.用畫圖的方法來描述和記錄動物。（活動手冊）1.我們知道的動物 畫一畫我們觀察的動物1.

7、活動手冊畫動物方法的介紹。2.教師先范畫，指導(dǎo)畫的步驟。3.視頻介紹。4.學(xué)生畫拓展活動，課外進行，不占上課時間。1.我們知道的動物研討：玩具熊是動物嗎？1.理解動物的一些共同特點，形成班級記錄表。（維度：結(jié)構(gòu)特征相似性、都有需求）（思維上對動物概念的理解）2.你認為玩具熊不是動物的理由是？（證據(jù)意識）指向“動物是生物，具有某些共同特征”的核心概念。2.校園里的動物視角縮小 動物界身邊的世界（校園）實地考察 室外教學(xué)動物與環(huán)境的關(guān)系體會動物的多樣性2.校園里的動物聚焦：校園中生活著哪些動物？1.猜謎語。（身邊的動物）2.說一說已知的校園動物。（名稱、生活環(huán)境）3.認一認校園動物。（常見的、不常

8、見的，按地區(qū)差異選擇當(dāng)?shù)氐湫偷男@動物）指向“能說出常見動物的名稱”的概念，初步體會動物的多樣性。2.校園里的動物探索：到校園里去尋找動物1.尋找動物的準(zhǔn)備（有序、有效） 動物哪里找？怎么找？怎么記？2.帶上工具 作用、什么時候用3.實地考察 （前期經(jīng)驗）觀察場地的選擇與布置、觀察方法的指導(dǎo)2.校園里的動物蝴蝶喂食臺落坑陷阱葡萄柚陷阱課前引誘動物，便于觀察2.校園里的動物動物哪里找？蜻蜓和蜻蛉水塘潮蟲、蜈蚣、千足蟲、蝸牛、隱翅蟲、彈尾蟲、擬蝎落葉堆飛蛾毛蟲、吸食植物汁液的昆蟲喬木和灌木蝴蝶、蜜蜂、食蚜虻鮮花盛開的草地甲蟲地面和落葉堆 蜘蛛草地里和石塊下 蚯蚓落葉堆下的泥土里小技巧輕搖樹枝、翻石

9、塊、翻落葉堆2.校園里的動物大樺斑蝶條紋草地蝗鑒別校園動物的方法身體細長，翅膀向兩側(cè)展開：蜻蜓身體細長，翅膀折疊在背部：蜻蛉蜻 蜓翅膀上有硬殼的：甲蟲身體細長，后腿特別粗壯的：蝗蟲休息時，彩色翅膀收起在身體上面的：蝴蝶蜻 蛉2.校園里的動物探索：到校園里去尋找動物1.利用校園實景圖（指一指、說一說）2.室內(nèi)模擬、室外演示。（有序、有效） 以組為單位進行尋找活動3.找到后，干什么？（觀察身體特征、運動情況、動物數(shù)量，在哪里，在干什么）4.活動記錄手冊（簡圖記錄）注意事項、學(xué)生的組織、任務(wù)的聚焦、時間的分配2.校園里的動物把看到的動物畫下來（簡圖記錄）用簡圖記錄，適合一年級學(xué)生的水平。簡圖記錄，培

10、養(yǎng)記錄習(xí)慣。簡圖記錄可以促使學(xué)生細致地觀察。1.不用畫得很像，抓住主要特征。2.用文字拼音輔助記錄。3.看到幾種畫幾種，不要把想到的畫進去，實事求是。數(shù)據(jù)的統(tǒng)計指向?qū)π@動物多樣性的認識。2.校園里的動物研討：尋找到的校園動物1.利用實物投影展示（介紹、提供句式）我找到了幾種動物，有。我最喜歡的一種動物是，它在。2.游戲活動：猜動物。（滲透評價）3.形成班級記錄表。（動物名稱、活動地點）4.猜一猜校園里生活著多少動物？我還想知道什么？激發(fā)興趣，引導(dǎo)后續(xù)研究，體會多樣性。3.觀察一種動物視角縮小 校園動物典型動物對一種動物的深入、細致觀察為分類作準(zhǔn)備培養(yǎng)對動物的興趣3.觀察一種動物聚焦：選擇一種

11、動物進行觀察典型動物蝸牛。（分布廣泛、結(jié)構(gòu)獨特、行動緩慢、學(xué)生喜歡、便于觀察 ）根據(jù)本地實際，可以自主選擇觀察對象猜謎語。（觀察對象的典型特征）3.觀察一種動物探索：蝸牛有什么特點？1.如何來觀察（觀察順序、工具）整體局部靜態(tài)動態(tài)肉眼工具（放大鏡、棉簽、細線、樹枝、玻璃）結(jié)構(gòu)功能探索：蝸牛有什么特點？2.觀察內(nèi)容（身體特征、應(yīng)激反應(yīng)、運動方式）3.形成班級記錄表（科學(xué)詞匯）4.活動安排（整合成兩個活動） 身體特征 應(yīng)激、運動 一些有趣的觀察活動，可以促使學(xué)生進一步觀察蝸牛。如蝸?！白咪摻z”、“玻璃倒掛”。3.觀察一種動物腹足觸角指認、觀察、記錄3.觀察一種動物把觀察到的蝸牛畫下來1.教給畫蝸牛

12、的方法，教師演示。2.邊觀察蝸牛邊畫，抓住殼、腹足等特征。3.注意，左邊是畫法，不要讓學(xué)生照著臨摹。4.拓展活動可滲透在觀察活動中，也可課后。畫是記錄，要真實客觀，促使學(xué)生細致地觀察，培養(yǎng)記錄習(xí)慣。3.觀察一種動物研討：蝸牛有什么特點？蝸牛的爬行本領(lǐng)那么大，與什么有關(guān)？研討與探索相融合，滲透在學(xué)習(xí)活動中班級記錄表：蝸牛的身體特點（有腹足、殼）拓展：和蝸牛相似的動物（說一說、認一認）軟體動物：滲透種類概念4.給動物建個“家”承接上一課 觀察飼養(yǎng)觀察深化動物與環(huán)境的聯(lián)系對“棲息地”概念的體會和理解4.給動物建個“家”聚焦：給蝸牛建個“家”為了繼續(xù)觀察，蝸牛生存的需要探索：蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的

13、？棲息地建設(shè)：模擬蝸牛真實的生存環(huán)境1.說一說你在哪里找到蝸牛的？（調(diào)動前期經(jīng)驗：校園里的動物）2.蝸牛的生活需要什么？（食物、水源、環(huán)境等）形成班級記錄表3.畫一個蝸牛的“家”。（方案設(shè)計、簡圖表示）加深學(xué)生對動物對生存環(huán)境的需求的認識。4.給動物建個“家”畫一個蝸牛的“家”1.圖示法設(shè)計方案，適合一年級學(xué)生。2.可在討論、整合學(xué)生想法后進行設(shè)計。也可在討論前，基于學(xué)生的前概念進行設(shè)計。（視學(xué)生水平而定）3.交流學(xué)生的方案，進行修改，并依據(jù)方案來建造“家”。4.用糖來誘捕螞蟻，來觀察螞蟻和它的“家”可以作為拓展，也可作為課堂觀察的對象。4.給動物建個“家” 用足夠多的泥土，蓋住整個飼養(yǎng)箱的底

14、部。在小碗中裝上半碗水。蝸牛的“家”怎么建？鋪上一層落葉、枯枝、樹皮、松果，再灑點水，保持飼養(yǎng)箱內(nèi)潮濕。 要把飼養(yǎng)箱放在陰暗、涼爽的地方。記得每天要在碗中放點水，每隔一天要灑水，保持環(huán)境的濕潤。需要老師教方法。4.給動物建個“家”探索：觀察蝸牛的生活1.說說蝸牛在“家”里干什么？(生命活動）2.觀察蝸牛如何吃菜葉？（吃時的動作，模仿） 蝸牛的選擇，體現(xiàn)對食物的需求。研討：蝸牛的生活需要什么？還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？（爬行的痕跡、吃過的痕跡、資料閱讀）加深對動物生存環(huán)境、食物需求等概念的認識與理解。拓展：飼養(yǎng)動物的任務(wù)（致家長的一封信）1.對動物有更多的認識。2.培養(yǎng)學(xué)生親近和喜愛動物的感情。3.注

15、意觀察與記錄（形式：照片、小報、觀察日記）4.教師的表揚、激勵。4.給動物建個“家”5.觀察魚繼續(xù)觀察動物個體魚水生脊椎動物的代表與蝸牛、人有較大的差別指向動物適應(yīng)環(huán)境的特點為分類繼續(xù)作準(zhǔn)備5.觀察魚聚焦：魚的身體是什么樣的？（類的概念）1.猜謎語（魚的身體特征）2.魚生活在哪里？（生活環(huán)境）與蝸牛生活環(huán)境對比：陸生動物與水生動物的差異。3.為什么魚能生活在水中呢？（激興趣、求觀察）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魚身體結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，是如何適應(yīng)水生環(huán)境。5.觀察魚探索：觀察魚1.觀察魚并畫一畫魚。（觀察與記錄可以整合）身體特征：用眼看，正面、上面、側(cè)面。魚的呼吸：鰓在動，與人的呼吸作比較。畫 魚：邊看邊畫，以

16、畫促進觀察。評價：畫得像不像？改一改。科學(xué)詞匯：（鰭、鰓、鱗片等）鰭：數(shù)一數(shù)有幾個鰭（細致觀察）鰓：一開一合，在動。（視頻或動畫輔助觀察）5.觀察魚畫一畫魚的身體1.邊看邊畫，記錄魚的形態(tài)特征。2.真實記錄、越像越好。（交流標(biāo)準(zhǔn)）3.依據(jù)左邊的步驟來畫，但不能臨摹。4.拓展活動放在課后學(xué)生觀察螞蟻后再完成。5.觀察魚探索：觀察魚增補：魚與蝸牛的身體比一比環(huán)節(jié)。身體結(jié)構(gòu)對比，骨骼的作用對比：支撐、保護內(nèi)臟化石圖片：突出魚類骨骼的堅硬。魚類獨特的形態(tài)特點，是動物分類的重要特點，也是多樣性的體現(xiàn)。5.觀察魚探索：觀察魚2.魚是怎樣運動的。（方法、模仿、與人比較，突出魚的特點）用棉簽碰一下魚，讓魚運動

17、。研討：魚靠什么運動？1.鰭是怎么動的？2.用手來模仿一下鰭的運動。魚的生命需求：會運動，會呼吸。加深學(xué)生對“生物”概念的理解。6.給動物分類分類是認識事物的基本方法。動物的多樣性需要分類。按自己的標(biāo)準(zhǔn)分，不從動物形態(tài)學(xué)分。以前五課的學(xué)習(xí)對象，進行（二歧）分類練習(xí)。6.給動物分類獅子和斑馬可以分為同一類，下邊和它們同類的是：小狗 金魚 蝴蝶天鵝和麻雀可以分為同一類，下邊和它們同類的是：小雞 金魚 蝴蝶企鵝和北極熊可以分為同一類，下邊和它們同類的是：海豹 鯊魚 金魚一年級學(xué)生動物分類能力檢測6.給動物分類在學(xué)習(xí)動物前，一年級學(xué)生已經(jīng)能夠依據(jù)動物的生存環(huán)境、食性、外部特征等進行分類。6.給動物分類

18、聚焦：對動物進行分類1.播放視頻，體會動物的多樣性。2.知道分類可以幫助我們更好地認識動物的多樣性。6.給動物分類探索：給動物分類組織分類游戲活動（頭套動物扮演）1.以學(xué)習(xí)過動物作為分類對象。（可適當(dāng)增加）2.以一個標(biāo)準(zhǔn)，分兩類。（我們的標(biāo)準(zhǔn)）記錄在活動手冊上3.交流我們的分類方法與結(jié)果。用分類的方法來認識多種多樣的動物，分類能促使學(xué)生更細致的觀察事物，加深對分類對象特征的認識。6.給動物分類給動物分類1.確定一個標(biāo)準(zhǔn)，分兩類。分類標(biāo)準(zhǔn)不會寫字的可以拼音或畫畫表示。2.把編號寫到圓圈里。拓展活動觀察螺螄或田螺，安排在課外進行。讓家長準(zhǔn)備，建議學(xué)生將邊觀察邊畫一畫，思考可分到哪一類。6.給動物分類研討：有哪些分類方法1.我們有哪些分類的方法？2.每種分類結(jié)果都一樣嗎？不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的結(jié)果，體現(xiàn)動物形態(tài)特征的不同。歸納整理：動物、植物都有生命的依據(jù)對動、植物共同點的認識。證據(jù)意識的培養(yǎng)，指向