小學(xué)數(shù)學(xué)下學(xué)期優(yōu)秀教案

1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁小學(xué)數(shù)學(xué)下學(xué)期優(yōu)秀教案小學(xué)數(shù)學(xué)下學(xué)期優(yōu)秀教案一教學(xué)目標(biāo)：通過測量活動，進(jìn)一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用米單位來表示的過程，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。教學(xué)過程：想一想，憶一憶。同學(xué)們，你們還記得1米有多長嗎?用手勢表示一下，我們來看看黑板有多長?今天我們學(xué)習(xí)新課。(板書：測量活動)量一量每組各派一名代表，分別測量黑板的長度。匯報結(jié)果。小組合作學(xué)習(xí)，怎樣以米為單位來表示呢?小結(jié)：把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，就是我們這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。再量一量。同學(xué)們，在你的身邊有許多物品

2、，選擇自己喜歡的量一量?以米為單位記錄下來(學(xué)生自行完成填一填)。匯報結(jié)果。試一試媒體出示燕子春天來了，燕子也從南方趕來了，它給同學(xué)們提了幾個問題請你們來回答，你們愿意回答嗎?(愿意)我(燕子)的體重是1千克500克，骨骼重113克，以千克為單位怎么表示?全班匯報：1千克500克=(1.5)千克113克=(0.113)千克小結(jié)：同學(xué)們都能用千克把燕子的問題回答出來，那么同學(xué)們老師的身高用米作單位，你能表示出來嗎?(能)激趣活動。我請一名學(xué)生來測量我(老師)的身高，再請一名學(xué)生監(jiān)督，不當(dāng)之處，給予糾正。匯報：1米70厘米=(1.7)米下面請同學(xué)到自己的小組里任選一人，測量同學(xué)的身高，并以米為單位

3、表示出來?多媒體出示，練一練。(學(xué)生自行完成，同桌互批)7 同學(xué)們學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲?布置作業(yè)，試一試1、2題。小學(xué)數(shù)學(xué)下學(xué)期優(yōu)秀教案二教學(xué)目標(biāo)：1、鼓勵學(xué)生運(yùn)用猜測、舉例、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)乘法分配律。2、在學(xué)習(xí)的過程中，樹立用規(guī)律簡算，增強(qiáng)用規(guī)律驗(yàn)算得意識。設(shè)計理念：1、體現(xiàn)了“生活中處處有數(shù)學(xué)”。2、課堂上靈活處理教材，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ā?、提高了小組的合作學(xué)習(xí)有效性。4、促進(jìn)了學(xué)生的主動性、個性化的學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。出示數(shù)學(xué)掛圖：通過看圖，把圖意說一說。二、提出問題，解答質(zhì)疑。弄清題以后，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎? (小組討論)生答師板書：濟(jì)青高

4、速公路全長約多少千米? 怎樣解答呢?(1)要求全長多少千米，可以先求每輛車分別行駛的路程，再求全長的路程。110 2 + 90 2 = 220 + 180 = 400 (千米) 還可以先求兩輛車1小時行駛的路程，再求全長的路程。(110+90) 2 = 20_ 2 = 400(千米)仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? (小組合作探討)生交流：發(fā)現(xiàn)兩個算式的結(jié)果相等。 1102 + 902 =(110+90) 2 這是個什么規(guī)律呢?讓我們來驗(yàn)證一下吧。(小組合作學(xué)習(xí)) 生自己舉例來驗(yàn)證生答師小結(jié)：兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，可以把它們分別乘這個數(shù)，再把乘得的積相加，這個規(guī)律就叫做乘法分配律。 你能用字母表示出

5、這個規(guī)律嗎?生板書： 讓學(xué)生討論交流自己的想法：可以進(jìn)行驗(yàn)算。可以使計算簡便。 運(yùn)用乘法分配律能使計算簡便嗎? (生小組舉例探討)三、鞏固練習(xí)自主練習(xí)： 第一題：讓學(xué)生在小組中快速連接，并說一說運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。第二題：先讓生自己解答，然后再組內(nèi)互相說出師運(yùn)用的什么定律。第三題：先觀察，再說出對錯，然后把錯的題重新做出來，集體訂 正，并說出錯題錯在哪里。板書設(shè)計： 乘法分配律1102 + 902 (110 + 90)2 = 220 + 180 = 20_2 = 400(千米) = 400(千米)兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，可以先把它們分別和這個數(shù)相乘，再把乘得的積相加，這個規(guī)律就叫做乘法的分配律。小

6、學(xué)數(shù)學(xué)下學(xué)期優(yōu)秀教案三一、教學(xué)目標(biāo)1.在具體的情境中，讓學(xué)生自主探索出比較小數(shù)大小的方法，能正確地比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。2.在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展學(xué)生的推理能力。3.通過小數(shù)比較大小，使學(xué)生初步感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。二、教材分析p 教材創(chuàng)設(shè)了少年演講比賽的情境，設(shè)計了三個問題，第一個問題是比較鄭強(qiáng)和李明兩個同學(xué)“誰的得分高”。在比較9.87 和9.90哪個數(shù)大時，學(xué)生可能會有不同的想法。有的學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)可以得到9.90分比9.87分高，最后可以引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)位來思考，兩個數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個數(shù)就大，所以9.87( )( )(1)學(xué)

7、生獨(dú)立完成，小組交流。(2)全班反饋。1組：我們先比整數(shù)部分，整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分，十分位上兩個是9，一個是8，是8的最小，再比較9.90和9.96的百分位，9.90的百分位是0，9.96的百分位是6，所以9.96，也就是(9.96 )(9.90 )( 9.87 )(三)應(yīng)用拓展。1.排順序。師：在這次比賽中王平的表現(xiàn)要比張華差一些，比李明好一些，請大家猜一猜，評委會給王平多少分呢?請你將這三個同學(xué)的得分按順序排列起來。 生1：我猜可能是9.95分，因?yàn)?.95比9.90大，比9.96小。學(xué)生投影展示：9.969.959.90。生2：我猜可能是9.93分，9.93也比9.90大，同時也

8、比9.96分小。學(xué)生投影展示：9.969.939.00。生3：我猜也可能是9.905分。學(xué)生投影展示：9.969.9059.90。師：大家的想法都很好，王平的分?jǐn)?shù)還可以是多少分呢?生4：老師，我有個不一樣的答案!我認(rèn)為比李明高一些，而比比張華低一些的小數(shù)有無數(shù)個。(此時大部分學(xué)生有點(diǎn)疑惑)師：為什么?說說你的看法。生4：我認(rèn)為只要個位和十分位上都保證是“9”，然后小數(shù)十分位上的數(shù)大于0而小于6，千分位和后邊的可以任意的添數(shù)，就都比9.90多，比9.96小，這樣的數(shù)可以有無數(shù)個。(眾生鼓掌，同意他的想法。)師：你的這個發(fā)現(xiàn)真了不起!老師也為你的出色表現(xiàn)感到自豪!2.找朋友。教師舉起寫有“13.21”的卡片。師：請大家在卡片上任意寫一個小數(shù)，找比我大的朋友在哪里?(學(xué)生寫好后，部分學(xué)生舉起手中的卡片對照。)生：比您大的朋友在這里是師：大家可以在組內(nèi)玩這個找朋友的游戲，請小組的同學(xué)先自己寫好一個小數(shù)，然后比一比誰寫的大，誰寫的小，并說一說你是怎樣比的。(學(xué)生活動)3.猜一猜。師：同學(xué)們，我買了一本書是7元左右，請大家猜一猜是多少?生1：比7.20元少嗎?師：對!生2：比7.10元少嗎?師：不對!生3：是7.15元嗎?師：對了!師：你還想玩這個游戲嗎?生(齊)：想!師：請大家在小組內(nèi)玩一玩，小組的同學(xué)可以輪流當(dāng)裁