五年級(jí)下冊(cè)教案1

1、勇敢小學(xué)五年級(jí)語文教案教師：趙福云20132014學(xué)年度 第二學(xué)期春光染綠我們雙腳（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語；2能正確、流利、有感情地朗讀課文；3通過具體的語言材料，體會(huì)作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；通過具體的語言材料，體會(huì)作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。教學(xué)過程：談話導(dǎo)人：冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？還可以怎么讀？你為什么這么來讀。（陶醉或發(fā)問）二、盡情朗讀詩文，讀出心情，

2、讀出感受1情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術(shù)。詩歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。2這一課中有許多生字，通過預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎？按要求自讀課文。(1)默讀課文畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞；(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)瀆綠線中的生字。(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞晤的意思：锨鎬、彩翼、荒山野嶺、裸露、咆哮、枝繁葉茂（1）出示本課生字（包括二類字）認(rèn)讀。（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。3師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。4師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？5師：下面想請(qǐng)同學(xué)們盡情地表演或表

3、現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨(dú)特的理解和感受，好嗎？（學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過程可以這樣進(jìn)行：（1）指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。（2）群體評(píng)議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。（3）再作新的朗讀體驗(yàn)。教師的欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。）三、再讀課文，了解文章間架。全文共幾節(jié)?各寫了什么意思?全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?交流：第一部分(第1節(jié))：寫我們踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。第二部分(第2-7節(jié))：寫我們用雙F為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。第三部分(第8節(jié))：寫我們有綠化機(jī)國的決心和豪情。四、指導(dǎo)寫字1、出示生字，說說自己學(xué)會(huì)了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？2、重

4、點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫)五、作業(yè)設(shè)計(jì)1看拼音寫漢字2寫出下列詞語的近義詞歡笑（ ） 滋潤（ ） 快樂（ ）害怕（ ） 開心（ ） 渾燭（ ）第 二 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。3. 通過具體的語言材料，體會(huì)作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；4了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。上節(jié)課我就說，詩歌是美的語言

5、，詩歌是（情的藝術(shù)），詩歌也是練習(xí)朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽，怎樣？二、講授新課1分自然段指名讀課文。自由讀第27節(jié)，想一想：這部分寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景分自然段指名讀課文。(1)自由讀(2)討淪：你讀懂了什么？(3)想象：同學(xué)們是怎樣來到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動(dòng)的?(4)春光染綠我們雙腳這行詩句，你是怎么理解的？怎樣讀好這-節(jié)?自己試-試。之一：植樹的場(chǎng)景結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說你的植樹經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水一臉歡笑。這樣的場(chǎng)景，這樣的情感作者表達(dá)出來了嗎？品賞體會(huì)：“踏”春風(fēng)？意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。之二：植樹的意義1.課文中寫了幾點(diǎn)？

6、用簡潔的語言概括?；纳脚G裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗2.有哪些語言特別有味？品賞：山巖“結(jié)束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”之三、結(jié)尾段的色彩1.教師引讀第1、8節(jié)。2.比較兩節(jié)有什么異同？兩段能交換嗎？(學(xué)生比較并說說理由)3.最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？ 4.哪個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹的意義之大？(劃出有關(guān)詞語)（板書：荒山野嶺青山碧嶺）5.此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？三、再讀課文了體會(huì)詩歌感情 指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、根據(jù)課文內(nèi)容填空小鳥 ，來這里 ；松樹有了 ，

7、快活得 。撐起了 ，小白兔 ；在 ，小猴 。2、完成課后第四題寫話練習(xí)：默讀課文，想象荒山植樹后美好景象，寫一段話。用上枝繁葉茂、茂盛、樹叢、達(dá)窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾、等。板書設(shè)計(jì)：春光染綠我們雙腳荒山野嶺青山碧嶺 荒山披綠裝 動(dòng)物有家園 環(huán)境變美麗2. 暖 流 （第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。 2學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線中的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。理解書后列出的8個(gè)詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：按提示語提示的語氣讀人物的語言。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 1談話：上課之前，我先播送一則天氣預(yù)報(bào)：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風(fēng)

8、三級(jí)。昨日，有一股暖流自西向東移動(dòng)，江蘇地區(qū)氣溫近日將有所回升。2提問：在這則天氣預(yù)報(bào)中，“暖流”指什么？導(dǎo)入新課：在1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)里也涌動(dòng)著一股暖流。（板書課題）這是怎么回事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開書。二、初讀課文，了解大意活動(dòng)一：初讀課文，理解詞義1各小組自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.小組長組織交流自讀情況。（1）出示生字，組織開火車讀。（2）請(qǐng)同學(xué)們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。（4）讀完后組織評(píng)議、正音。3組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。4組織交流課文的主要內(nèi)容。5嘗試按事情的發(fā)展順

9、序給課文分段。6參加班級(jí)交流分段及段意，對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同看法。小組完成活動(dòng)一（教師巡回檢查學(xué)生自讀情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。）三、學(xué)習(xí)課文第一段活動(dòng)二：再讀課文，體會(huì)心情1小組自由朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？2討論：從“涌動(dòng)”一詞你看出了什么？為什么心情會(huì)這么激動(dòng)呢？3交流討論上述問題。（知道時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。討論對(duì)“涌動(dòng)”一詞的理解，感受因?yàn)榻飨瘉砜赐祥_大學(xué)的師生員工，從而令南開大學(xué)的師生員工心情異常激動(dòng)。讓學(xué)生各抒己見）指導(dǎo)有感情地朗讀。四、檢測(cè)反饋：1出示全文生字，討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個(gè)？2用鋼筆

10、描紅。第 二 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2說出“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國古典文學(xué)的熱愛和對(duì)青年人的關(guān)懷。教學(xué)重難點(diǎn)：說出“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國古典文學(xué)的熱愛和對(duì)青年人的關(guān)懷。學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：通過預(yù)習(xí)，了解江澤民主席的生平事跡。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1組織聽寫含有生字的詞語并檢查訂正。2指名有感情地朗讀第一段課文。二、學(xué)習(xí)第二段（引導(dǎo)完成活動(dòng)一）活動(dòng)一：讀文明理1小組自讀要求：輕聲自由讀第二段，思考：江主席來到南開大學(xué)，主要做了什么？2組織交流。3組織同桌分角色朗

11、讀，注意體會(huì)江主席是怎么問的，王輝又是如何作答的。5結(jié)合句子談感覺。（1）你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)的句子來讀一讀，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。（2）學(xué)生自由讀文并體會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)予以個(gè)別糾正，對(duì)有共性的問題提醒全班同學(xué)注意。（3）學(xué)生分小組朗讀、討論。（4）全班學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)要求：先分角色讀，再說自己的感受，再次有感情地朗讀。補(bǔ)充：引導(dǎo)深層次體會(huì)：課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國古典文學(xué)，但沒有直接說出來，而是通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫的，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。 （平易近人：“江主席來了，他滿

12、面春風(fēng)，向同學(xué)們致意?！薄白叩酵踺x身邊，得藹地問、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫”對(duì)古典文學(xué)十分熱愛：背滕王閣序、背水調(diào)歌頭中秋。體會(huì)課文通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫人物的方法，感受這樣寫的真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象。）三、學(xué)習(xí)第三段（走進(jìn)活動(dòng)二）活動(dòng)二：讀文明情1小組齊讀。2討論：王輝為什么說自己打心眼里佩服江主席呢？3組織反復(fù)朗讀王輝的話，體會(huì)其中的激動(dòng)和敬佩之情。4.交流。四、引導(dǎo)總結(jié) （完成活動(dòng)三）活動(dòng)三：再讀明理1組織討論：現(xiàn)在我們?cè)倩剡^頭來想一想，課題的“暖流”是什么意思？2.說一說本課的哪些詞句給你留下了深刻的印象，并反復(fù)讀一讀這一部分。五、作業(yè)1.熟讀滕王閣序、水調(diào)歌頭中秋2.小練

13、筆：寫一段話，通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：暖 流興奮 喜悅平易近人關(guān)心青年熱愛古典文學(xué)只揀兒童多處行（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解多音字“解”。初讀課文，了解課文內(nèi)容，并質(zhì)疑。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂； 理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。、板書課題：22 只揀兒童多處行、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純

14、真和母愛的深摯，情真意切。、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。二、識(shí)字，熟讀課文活動(dòng)一：對(duì)照生字表，讀準(zhǔn)、讀熟“頤”、“盈”等12個(gè)生字，并練習(xí)正確地朗讀課文。組長出示不帶拼音的生字，組內(nèi)驗(yàn)讀生字，并相互提醒容易讀錯(cuò)的字。（如“瀾”、“欄”讀前鼻音，“旺”、“暢”讀后鼻音等）小組內(nèi)合作讀文正音。各組選派代表參與全班賽讀課文（不一定均是優(yōu)等生，可選中等生）、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。、學(xué)習(xí)生字，指名讀詞語。、學(xué)生質(zhì)疑。聯(lián)系上下文理解：座無隙地 忸怩 爛漫查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)三、讀文，理清

15、脈絡(luò)、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。、交流畫出的詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。第四段（9-）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。四、質(zhì)疑，理解文理活動(dòng)二：反復(fù)自讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，找出自己難以理解的地方。相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充解疑（主要問題留待第二課時(shí)解決）。全班交流?！緳z測(cè)反饋】先寫出帶點(diǎn)字的

16、意思，再寫出句子的意思：2兒童不解春何在： 2使出渾身解數(shù)： 3成千盈百： 4開得旺： 第 二 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文 。 2感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。3理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會(huì)找到春天，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂； 理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1朗讀課文第一、二自然段。2過渡：冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天。找到了沒有？快速地閱讀，找出描繪春天景色的語句。二、精讀感悟活動(dòng)一：讀課文，讀出花兒旺盛的生命力。1

17、冰心奶奶在玉瀾堂看到了怎樣的海棠花？反復(fù)練讀，讀出花中“飽滿”、“爛漫”的春光。2討論：作者用“噴花的飛泉”比喻什么？這樣比，你產(chǎn)生什么樣的感覺？ 3朗讀展示：品味花中蘊(yùn)含的飽滿、燦爛的春光。 感受春天的景美1.快速閱讀全文，找出描寫春天景色的語句。把找到的句子再繪聲繪色地讀一讀，你覺得春天的景色怎么樣？你想到用哪個(gè)成語來形容？2.引導(dǎo)交流：（出示海棠圖），你可以對(duì)著圖來介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎？出示句子：那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅色的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉指導(dǎo)朗讀景色真美，讓冰心奶奶“眼睛一亮?！蹦阆矚g嗎？你能把自己對(duì)海棠的喜愛美美地讀

18、出來嗎？指導(dǎo)策略：讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。出示第6自然段，一氣呵成，齊讀這一段。3.冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒有，那是怎樣的春光？板書：花兒旺，春光好活動(dòng)二：讀課文，讀出兒童的朝氣和生機(jī)。邊讀文邊思考：作者在哪幾處與游園的孩子相遇？讀讀有關(guān)“兒童”的句段（34小節(jié)），理解作者的喜愛之情。組內(nèi)交流，選定一處進(jìn)行研讀。展示朗讀，讀出兒童的朝氣和旺盛的生命力以及作者對(duì)兒童的喜愛之情。感悟兒童的可愛1.過渡：花真多，老師不由想起了杜甫的一首詩江畔獨(dú)步尋花：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。同樣也是尋找春

19、天，杜甫是只揀花兒多處行。而冰心奶奶卻只揀兒童多處行（在課題上點(diǎn)出“只”）。學(xué)到這兒你有什么疑問嗎？2.明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呢？3引導(dǎo)探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。自讀課文3、4段，圈畫出表現(xiàn)“兒童充滿生機(jī)、充滿快樂”的詞句。用一個(gè)詞或一句話寫寫自己的感受。4.交流要點(diǎn)：出示第3段內(nèi)容。這一段怎樣寫兒童的神態(tài)動(dòng)作?找出來讀讀議議。找出作者聯(lián)想的句子。理解“噴發(fā)著太陽的香氣息”的意思。理解“嘰嘰呱呱”、“嘩嘩”這些象聲詞的用意。 5.有了自己的感受，你能不能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。6.讀著這樣的語句，作為同齡人的你，看這樣的情景，羨慕

20、他們嗎？想想冰心奶奶看到這些，心里想些什么呢？三、讀課文，讀懂作者心中的春天活動(dòng)三：讀課文，讀懂作者心中的春天再讀全文思考：作者游園的目的是什么？她找到了春天嗎？討論：為什么作者說“只揀兒童多處行”就能找到春天？（引導(dǎo)學(xué)生將“花兒與兒童”聯(lián)系起來讀思，從而明白兒童像花兒一樣，只要教育得當(dāng)，就會(huì)使兒童健康成長，煥發(fā)出花樣的生機(jī)與活力。練習(xí)背誦59自然段。1.讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。（出示第自然段）？2.追問：兒童與花兒有什么共同的地方呢？質(zhì)疑：“這時(shí)候，自己感到快樂，別人也感到快樂”自己是誰，別人指誰？再問：現(xiàn)在明白冰心奶奶為什么“只揀兒童多處行”找春天了嗎？板書：（歡樂多，活力足）出示

21、冰心曾說過的一句話：世界上最大的是兒童，除了宇宙之外還是兒童。3.指導(dǎo)背誦5-9自然段1自由朗讀，用自己喜歡的方式背誦課文。2引背課文。3集體背誦。四、拓展延伸1出示：紙船寄母親，自由讀。2說說能從中看出什么?！緳z測(cè)反饋】1作者把 比作小天使，說明了作者 。2作者把 比作噴花的飛泉，說明 。3“只揀兒童多處行”就能找到春天，是因?yàn)?。板書設(shè)計(jì)：只揀兒童多處行春光美 生機(jī)勃勃 給人歡樂早（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握“釀”等7個(gè)生字，練寫生字。2認(rèn)真讀文，弄清“三味書屋”及“梅園”的方位。教學(xué)重難點(diǎn)：能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入1揭示課題。2板書課題

22、，齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞?；顒?dòng)一：先識(shí)字，再讀文。1. 對(duì)照生字表，讀準(zhǔn)本課的9個(gè)生字。練習(xí)讀課文，要求讀得正確。2組內(nèi)相互提醒易錯(cuò)讀音，互讀互聽，互幫互學(xué)，要求讀得流暢。3. 各組選派代表比賽讀文，要讀得正確、流利。1.小組匯報(bào)質(zhì)疑。2.請(qǐng)每組六號(hào)同學(xué)朗讀生詞?；顒?dòng)二：先觀察，后練寫。1. 觀察“釀”等生字，找出關(guān)鍵及易錯(cuò)的筆劃，明了書寫要點(diǎn)。2組內(nèi)交流。3. 練習(xí)鋼筆描紅。4注意同音字“墨”與“默”的義和形的區(qū)分。三、初讀課文，理清文脈。1.請(qǐng)第一小組輪讀課文，用簡短的話概括每小節(jié)的意思。2.思考這一課主要寫了什么？3.匯報(bào)分段情況，其他組相機(jī)補(bǔ)充。（思考：第一自然段應(yīng)該放在何

23、處更合理？）四、再讀課文，制作卡片活動(dòng)三：讀課文，明方位。1. 仔細(xì)讀讀課文：弄清作者訪問“三味書屋”的過程。試著繪制“書屋”的坐向、位置及與梅園的關(guān)系。2小組內(nèi)初次展示，合作中加以完善。3. 全班展示所繪“作品”，邊展示邊講解。4再讀文體會(huì)。1.再次朗讀課文，你們對(duì)三味書屋一定有更深的了解，請(qǐng)大家讀讀活動(dòng)三的要求。2.請(qǐng)第三小組進(jìn)行展示，其他組相機(jī)補(bǔ)充。五、作業(yè)布置課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集魯迅的有關(guān)資料，下一課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第 二 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo): 1根據(jù)文中介紹，了解“三味書屋”的陳設(shè)，并能口述。 2體會(huì)作者寫梅花的用意，并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：找出文中描寫梅花的句子，并理

24、解作者寫梅花的用意。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1朗讀課文描寫梅花的語段，注意讀出自己的感受。2導(dǎo)入：作者寫梅花是為了什么？魯迅與梅花有什么關(guān)系？活動(dòng)一：從“書屋”學(xué)寫作1. 讀第3自然段，思考：作者按方位順序介紹了書屋的哪些內(nèi)容？ 你認(rèn)為重點(diǎn)介紹的有哪些？這些介紹與“書屋”都有怎樣的關(guān)系？2討論交流上述問題，并明白這樣寫的好處。3. 選擇代表交流。相互評(píng)議后修改。二、精讀課文，感受魯迅對(duì)時(shí)間的珍惜?；顒?dòng)二：從“魯迅”學(xué)惜時(shí)1. 找出文中關(guān)于魯迅的描寫，讀讀想想，魯迅為什么有這樣的成就？2小組內(nèi)討論并合作寫出惜時(shí)警言。3. 展示各組惜時(shí)警言，全班評(píng)比優(yōu)秀惜時(shí)警言。1.自由朗讀課文最后兩自然段，劃出

25、描寫魯迅的語句，聯(lián)系課文內(nèi)容，想象魯迅當(dāng)時(shí)的心情。（1）朗讀課文，注意語氣、表情、動(dòng)作。（2）小結(jié)：魯迅就是這樣珍惜時(shí)間。2朗讀魯迅關(guān)于時(shí)間的名言。三、體會(huì)魯迅高潔的品質(zhì)活動(dòng)三：從“梅花”學(xué)魯迅1. 文中多處寫了梅花。找出相關(guān)句段讀讀，感悟梅花的品格。2小組討論：作者為什么要寫梅花？梅花與魯迅有哪些相似之處呢？從中欣賞到“人如梅花，花如其人”的兩相襯托的藝術(shù)特色。3. 選派代表，全班交流。1. 朗讀課文描寫梅花的語段，注意讀出自己的感受。導(dǎo)入：作者寫梅花是為了什么？魯迅與梅花有什么關(guān)系？齊讀課文關(guān)于梅花的自然段。四、齊讀最后一自然段此刻，當(dāng)我們?cè)俅蚊鎸?duì)魯迅時(shí)，最想對(duì)他說些什么？寫出自己的心里話

26、五、總結(jié)全文：魯迅是一個(gè)珍惜時(shí)間、善于利用時(shí)間的人，他更是一個(gè)英勇無畏的斗士。下課后搜集有關(guān)魯迅的故事讀一讀。板書設(shè)計(jì)：4早 梅花開得早，冰清玉潔 以花喻人魯迅時(shí)時(shí)早，事事早5古詩兩首（第一課時(shí)）游園不值教學(xué)目標(biāo)：1朗讀、背誦這首詩。2理解詩意，體會(huì)美好的春意。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)美好的春意。教學(xué)過程：一、尋覓春跡，導(dǎo)入古詩1春天來了，報(bào)春花悄悄地綻放了，讓我們到古詩中去尋找春天的足跡。2請(qǐng)跟隨葉紹翁一起踏上游園的路，欣賞他的游園不值。板書課題，齊讀，理解：不值。二、初讀詩句，理解詩意活動(dòng)一：正確朗讀詩歌1練習(xí)讀詩，要讀準(zhǔn)確，讀通暢。2小組內(nèi)練讀，互讀互聽，注意讀好詩的節(jié)奏。3全班展示朗

27、讀，看哪個(gè)小組讀得正確，讀得有韻味。1自由讀一讀這首詩，要求：讀正確，讀流利。2指名讀詩，要求讀正確。正音釋義：屐齒 蒼苔 柴扉3詩，讀正確了還不夠，還應(yīng)該讀岀節(jié)奏來，就像推敲里的賈島那樣吟哦。4全班齊讀。5大家讀得真不錯(cuò)，知道這首詩的意思嗎？自由說，同桌交流，全班展示。三、精讀詩句，感悟詩情活動(dòng)二：明詩意，悟詩境。1自讀全詩，試著理解詩意，并注意將不解的詞句帶進(jìn)學(xué)習(xí)小組。2組內(nèi)交流，將讀懂的地方講給同伴聽，并討論難解的詞句。悟后再互讀互評(píng)。3各組展示?；蚶首x展示，或描述展示，也可表演展示對(duì)詩意、詩境的理解。1當(dāng)我們趁著美好的春光，跟著葉紹翁一起 “游園”，卻吃了“閉門羹”，快速默讀全詩，你從

28、哪里看出詩人沒有進(jìn)園游覽？（不值，不開，關(guān)。）2自由讀讀詩句，你發(fā)現(xiàn)詩人看到了什么？3品讀“憐”?？磮D，不起眼的蒼苔，入了詩人的詩眼，就帶上浪漫的詩情。詩人“憐愛”的，僅僅是蒼苔嗎？（更是園子內(nèi)人跡罕至的寧靜）4品讀“小扣”詩人被擋在“柴扉”之外，“久扣不開”，如何？（討論，交流。詩人很有耐心，很“憐”柴扉，“憐”蒼苔，更“憐”這園子的寧靜。）（對(duì)園主人的尊重，對(duì)園子的喜愛。）5品讀：“一枝紅杏”久扣的沉悶就這樣被“一枝紅杏”的驚喜所取代。抬頭仰望，這一枝紅杏（春意盎然，生機(jī)勃勃），讓我們把自己的感受送到詩中，一起讀。6品讀：“出” “紅杏枝頭春意鬧”。它們鬧嚷嚷的，靜心聆聽，這“一枝紅杏”正

29、向大家播報(bào)春天的消息呢！7品讀“滿”俗話說“水滿則溢”，其實(shí)沖出墻頭的豈止是“一枝紅杏”！讓我們捧起書，再來美美地體會(huì)蒼苔、柴扉、紅杏以及春色滿園帶給我們的愉悅。8小結(jié)一枝紅杏，在普通人眼里只是毫不起眼的一抹紅，但是在詩人眼里，卻是春天的驚艷！看來，我們的身邊不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。四、延伸拓展，升華詩境活動(dòng)三：入詩境，誦全詩1讀完全詩，你覺得春意濃，春意美嗎？ 想象園內(nèi)的春色（由紅杏入手，想象園內(nèi)之草，園內(nèi)之人）2將剛才想象的情景說給其他人聽，相互補(bǔ)充和啟發(fā)。 帶著對(duì)美好詩意的品味，練習(xí)背誦全詩。3全班比賽背誦。（一）、出示詩句，簡單品讀。許多詩人都曾用自己獨(dú)到的視角、細(xì)致的觀察和

30、奇麗的想象，創(chuàng)造了動(dòng)人心魄的美麗，睜大我們的慧眼，用我們的慧心一起來品讀：1“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！保ǘ拍粒?“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。”（辛棄疾）3“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！保ㄙR知章）4“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！保n 愈）（二）總結(jié)作業(yè)：優(yōu)秀的詩文總像一顆美味的橄欖，細(xì)讀細(xì)品，滿口生津！多讀多悟，你也會(huì)擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的慧眼，擁有一顆善于感受美的心靈！【檢測(cè)反饋】1先解釋帶點(diǎn)的詞，再寫出詩句的意思。應(yīng)憐屐齒印蒼苔， 小扣柴扉久不開。 2讀到本詩后兩句，我的腦海出現(xiàn)了這樣的情景 。5古詩兩首（第二課時(shí)）宿新市徐公店教學(xué)目標(biāo)：1朗讀、背誦全詩。2理解詩意

31、，享受新市徐公店美麗迷人的春色。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩意，享受新市徐公店美麗迷人的春色。教學(xué)過程：一、揭題釋題，了解作者。1.以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？這些古詩都從不同側(cè)面向我們展示了春天的生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春景的古詩宿新市徐公店。2.交流對(duì)詩人的了解：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸人所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。3.理解題目意思：宿：過夜。新市：地名。公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公

32、店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？活動(dòng)一：讀好詩歌1讀準(zhǔn)表中生字，并練鋼筆描紅；練習(xí)讀準(zhǔn)詩歌。2一人讀詩，其余聽評(píng)，互讀互聽互評(píng)，直至讀得正確、流利。3小組參加全班朗讀比賽，評(píng)比最優(yōu)秀小組。二、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。活動(dòng)二：讀詩入境。1邊讀邊想象，試著理解詩意。2交流自己對(duì)詩的理解，并相互質(zhì)疑解疑，（如“陽”、“徑”、“走”怎么解釋）3以“春意盎然的徐公店”為題，描述全詩美景，體會(huì)此處春光的明媚和迷人的情趣。1寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？過渡：這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？理解：樹頭：樹枝頭 未：沒有 陰：樹蔭2.為什么沒形

33、成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）3.出示畫面。4這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。5.理解三、四句：A抓住哪些景？走：跑。急走：快跑。（詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？）B女生讀第四句。處：地方。 尋：尋找。為什么無處尋？ 詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C兩句詩意連起來，指名說詩意

34、。D再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶讀來使我們倍感親切、耳目一新。E自由讀全詩，體會(huì)詩人心情？F檢查：指名讀全詩，齊讀三、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感?；顒?dòng)三：讀誦全詩1帶著對(duì)詩意的美好感悟，誦讀并試背全詩。2組內(nèi)比賽讀背，比誰背得又好又快。3小組為單位參加全班背詩比賽。1詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（出示）填空：詩中通過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）這些情景來說明是（ ）季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的（ ）心情。2詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生

35、，仿佛就是眼前。3背誦（配樂）【檢測(cè)反饋】1.繪幅彩畫，深化理解。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落 一徑 枝頭 兒童 黃蝶 菜花）在這些景物中，要用上哪些顏色？自由動(dòng)手繪畫。（配樂）評(píng)析學(xué)生作品。2.將本詩改寫成一篇短文，要將自己對(duì)春天的感悟?qū)戇M(jìn)去。練習(xí)一（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)猜字謎及創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。2適度拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1猜燈謎在我國歷史悠久，今天我們就來學(xué)學(xué)如何猜謎。2齊讀活動(dòng)一活動(dòng)一：猜謎1. 自由讀文中的4個(gè)燈謎：說說謎面是什么？猜猜謎底是什么字？2小組交流答案及猜的方法。3各組匯報(bào)成果。二、交流猜謎方法?；顒?dòng)二：揭秘1. 這些字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？2. 小組交流。3. 各組中心發(fā)言人小結(jié)創(chuàng)作字謎的方法。1指名讀活動(dòng)二要求2.交流字謎創(chuàng)作方法三、學(xué)習(xí)簡單的制謎技巧?；顒?dòng)三：創(chuàng)謎1. 用剛才總結(jié)的方法創(chuàng)作字謎。2. 小組交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。3. 全班字謎競(jìng)猜。說說創(chuàng)作方法猜猜字謎謎底提提寶貴意見1.嘗試創(chuàng)作字謎2.組內(nèi)交流3.全班競(jìng)猜字謎【檢測(cè)反饋】按下列分類方法，創(chuàng)作幾則字謎。1形象化的描述 （ ）。2“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤” （ ）。3一半描寫字形，一半影射