如何養(yǎng)成勤于搜集資料的習(xí)慣

1、如何養(yǎng)成勤于搜集資料的習(xí)慣好的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)最有力的向?qū)?。葉圣陶先生也曾說過，“學(xué)習(xí)就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。但任何一種習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的，而要經(jīng)過長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練才能形成。因此，我把“勤于搜集資料”的習(xí)慣訓(xùn)練，貫穿于語文教學(xué)的各個(gè)階段之中，不僅教給學(xué)生搜集資料的方法，更主要的是有計(jì)劃、有目的地組織他們搜集相關(guān)資料，使他們逐步養(yǎng)成勤于搜集的習(xí)慣?！扒谟谒鸭Y料”是 HYPERLINK /s?wd=%E8%8B%8F%E6%95%99%E7%89%88&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 蘇教版國標(biāo)本 HYPERLINK /s?w

2、d=%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E8%AF%AD%E6%96%87&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 小學(xué)語文六年級(jí) “習(xí)慣篇”中的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)教師不僅要讓學(xué)生明確搜集資料的方法、好處是什么，更要讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成勤于搜集資料的習(xí)慣。但任何一種習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的，而要經(jīng)過長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練才能形成。為了讓學(xué)生逐步養(yǎng)成“勤于搜集資料”的習(xí)慣，我的做法是這樣的：首先指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法，然后把搜集資料的活動(dòng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)階段中。一、教給搜集資料的方法古語所說：“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”法

3、國 HYPERLINK /s?wd=%E7%94%9F%E7%90%86%E5%AD%A6&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說過“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。” 所以，我在教學(xué)“習(xí)慣篇”勤于搜集資料時(shí)，教給學(xué)生搜集資料的方法。1、鼓勵(lì)學(xué)生到圖書館、書店，課外書中去“采蜜”。教習(xí)慣篇“勤于搜集資料”時(shí)，我組織學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的圖書館，指導(dǎo)他們查閱資料，從目錄開始尋找自己所需的內(nèi)容，用略讀的方法閱讀自己所需的資料，從而進(jìn)行搜集。告訴他們，在圖書館或書店看過的東西時(shí)間長(zhǎng)

4、了會(huì)遺忘，怎么辦呢？我還教給他們搜集資料的法寶：第一，做卡片。教學(xué)中，我出示卡片樣本，組織學(xué)生自己做卡片，或告訴學(xué)生到文化用品商店去購買卡片。教會(huì)學(xué)生分類抄寫，一個(gè)問題通常寫在一張卡片上，內(nèi)容太多時(shí)也可以寫在幾張卡片上。第二，做筆記。好記性不如爛筆頭。告訴學(xué)生閱讀書報(bào)雜志時(shí)，要隨身帶筆和紙，隨時(shí)記下所需資料的內(nèi)容，或有關(guān)的感想體會(huì)等。第三，剪貼報(bào)刊。利用班隊(duì)課組織進(jìn)行剪貼報(bào)刊活動(dòng)，將有用的資料從報(bào)紙、刊物上剪下來，或用復(fù)印機(jī)復(fù)印下來，再進(jìn)行剪貼。指導(dǎo)學(xué)生把應(yīng)剪貼的資料分類貼在筆記本、活頁紙或卡片上。2、引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，到網(wǎng)絡(luò)世界中搜尋。圖書再多，也有“不夠用”的時(shí)候，有些東西在學(xué)生所能接觸的圖書

5、資料中是很難得到滿足的。如今電腦已走進(jìn)千家萬戶，上網(wǎng)可以讓我們看到更多的東西，甚至是足不出戶，就可遨游 HYPERLINK /s?wd=%E5%A4%A7%E5%8D%83%E4%B8%96%E7%95%8C&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 大千世界。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)電腦房，指導(dǎo)學(xué)生搜集所需資料。3、帶領(lǐng)學(xué)生親臨實(shí)地，走訪中去獵取?！?HYPERLINK /s?wd=%E7%BA%B8%E4%B8%8A%E5%BE%97%E6%9D%A5%E7%BB%88%E8%A7%89%E6%B5%85%EF%BC%8C%E7

6、%BB%9D%E7%9F%A5%E6%AD%A4%E4%BA%8B%E8%A6%81%E8%BA%AC%E8%A1%8C&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，大詩人陸游的這句教子名言至今仍然適用。課外書和電腦網(wǎng)絡(luò)固然可以給學(xué)生提供大量信息，但是對(duì)一些人物的內(nèi)心體驗(yàn)或一些民俗風(fēng)情，親臨實(shí)地，在走訪中獵取資料也是一個(gè)方法。我們可以組織學(xué)生進(jìn)行參觀、訪問等活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生搜集資料。二、搜集資料貫穿于閱讀教學(xué)中有人說，“語文是做加法的藝術(shù)”，語文教學(xué)不應(yīng)是僅僅圍繞教材兜圈子，而是要把教學(xué)內(nèi)容拓展到更

7、為廣闊的空間。有效地指導(dǎo)學(xué)生獲取與教材內(nèi)容相關(guān)的信息資料，并在教學(xué)中恰切地運(yùn)用，會(huì)給語文 HYPERLINK /s?wd=%E8%AF%BE%E5%A0%82%E6%95%99%E5%AD%A6&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 課堂教學(xué)注入活力。每教一篇課文，我們可以引導(dǎo)學(xué)生搜集與課文相關(guān)的，對(duì)人物、情節(jié)和內(nèi)容有作用的資料。包括作者介紹、寫作目的、社會(huì)背景等。在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充背景資料，可以給學(xué)生展示 HYPERLINK /s?wd=%E8%89%B2%E5%BD%A9%E6%96%91%E6%96%93&hl_tag=text

8、link&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 色彩斑斕的生活畫卷和無窮宇宙間的自然奧秘，可促使學(xué)生進(jìn)入探幽覓勝、奇思遐想的學(xué)習(xí)境地。如教學(xué)二泉映月一文時(shí)，課前讓學(xué)生通過各種途徑廣泛搜尋“二泉名勝”、阿炳其人及其杰作等資料。 HYPERLINK /s?wd=%E8%AF%BE%E5%A0%82%E6%95%99%E5%AD%A6&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 課堂教學(xué)時(shí)，教師根本不要向?qū)W生作人物及相關(guān)背景的介紹，而是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己掌握的信息資料，充分地閱讀課文。在此基礎(chǔ)上，抓住課文中師父說的“

9、你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大了，就會(huì)從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音”和“他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊”兩處內(nèi)涵豐富的語句的理解，組織討論交流，讓學(xué)生 HYPERLINK /s?wd=%E5%90%84%E6%8A%92%E5%B7%B1%E8%A7%81&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 各抒己見。于是，課堂上相關(guān)信息資料與課文內(nèi)容的滲透和互補(bǔ)，帶有個(gè)性化閱讀體驗(yàn)觀點(diǎn)的融匯和碰撞，亮點(diǎn)紛呈，學(xué)生表述 HYPERLINK /s?wd=%E5%A6%99%E8%AF%AD%E8%BF%9E%E7%8F%A0&

10、hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 妙語連珠，把對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨，對(duì)阿炳的憐憫、同情表達(dá)得淋漓盡致。在閱讀教學(xué)中，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用資料可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的中心，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖，學(xué)生也從中學(xué)到不少。所以，每次預(yù)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生除了掃除文中的障礙，初步了解課文內(nèi)容外，做得比較多的是搜集與文章有關(guān)的資料；每當(dāng)學(xué)完一篇課文后，學(xué)生又進(jìn)行搜集，搜集與課文有關(guān)聯(lián)的故事，搜集文中主人公的生活故事等，然后進(jìn)行閱讀，無疑會(huì)大大拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而把語文教材讀厚。三、搜集資料貫穿于作文教學(xué)中中國有句俗語：“ HYPERLIN

11、K /s?wd=%E5%B7%A7%E5%A6%87%E9%9A%BE%E4%B8%BA%E6%97%A0%E7%B1%B3%E4%B9%8B%E7%82%8A&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 巧婦難為無米之炊?！痹趯懽髦?，這個(gè)“米”就是指學(xué)生的 HYPERLINK /s?wd=%E5%86%99%E4%BD%9C%E7%B4%A0%E6%9D%90&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 寫作素材。學(xué)生的 HYPERLINK /s?wd=%E5%86%99%E4%B

12、D%9C%E7%B4%A0%E6%9D%90&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 寫作素材大多是來自生活，有的來自 HYPERLINK /s?wd=%E8%AF%BE%E5%A4%96%E9%98%85%E8%AF%BB&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 課外閱讀等。如今，將信息技術(shù)自然地融合到 HYPERLINK /s?wd=%E8%AF%BE%E5%A0%82%E6%95%99%E5%AD%A6&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v

13、6v6zkg6 t _blank 課堂教學(xué)活動(dòng)中，既能有效地引導(dǎo)教師創(chuàng)造性地“教”，學(xué)生又能自主性地“學(xué)”。鼠標(biāo)一點(diǎn)， HYPERLINK /s?wd=%E5%A4%A7%E5%8D%83%E4%B8%96%E7%95%8C&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 大千世界盡在眼前，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，搜集寫作資料。如：寫景，就搜索“自然風(fēng)光”；敘事，可點(diǎn)擊“時(shí)事新聞”；寫動(dòng)物，可搜索“ HYPERLINK /s?wd=%E5%8A%A8%E7%89%A9%E4%B8%96%E7%95%8C&hl_tag=textlink&tn=

14、SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 動(dòng)物世界”學(xué)生想要什么就有什么。 HYPERLINK /s?wd=%E8%8B%8F%E6%95%99%E7%89%88&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 蘇教版國標(biāo)本 HYPERLINK /s?wd=%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E8%AF%AD%E6%96%87&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)中的習(xí)作五，要求介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先寫它的外部特征，再寫出它的價(jià)值或用途等。

15、在作文前，我組織學(xué)生走進(jìn)電腦房，打開電腦上網(wǎng)尋找有關(guān)資料。有關(guān)無錫的特產(chǎn)，如：無錫醬排骨、太湖“三白”、陽山水蜜桃等方面的資料應(yīng)有盡有。于是，我就指導(dǎo)學(xué)生如何選擇資料，運(yùn)用“刪選”的方法，摘錄自己所需的 HYPERLINK /s?wd=%E5%86%99%E4%BD%9C%E7%B4%A0%E6%9D%90&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 寫作素材。通過搜集資料的活動(dòng)，學(xué)生不僅找到了寫作資料，而且他們搜集資料的能力得到訓(xùn)練，為他們今后獨(dú)立上網(wǎng)尋找資料打下基礎(chǔ)。四、搜集資料貫穿于 HYPERLINK /s?wd=%E5%8F%A

16、3%E8%AF%AD%E4%BA%A4%E9%99%85&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 口語交際的教學(xué)中語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： HYPERLINK /s?wd=%E5%8F%A3%E8%AF%AD%E4%BA%A4%E9%99%85&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 口語交際 “主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”，“讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)”。由于地域與教材內(nèi)容的限制，有些話題的內(nèi)容勢(shì)必與學(xué)生的生活實(shí)際存在一定的距離，學(xué)生缺乏應(yīng)有的體驗(yàn)和感受，便無話可說；有時(shí)，

17、有些學(xué)生交際起來語言干癟、空洞乏味，這是為什么呢？原因是這些學(xué)生頭腦中語言儲(chǔ)備少，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么能 HYPERLINK /s?wd=%E5%8F%A3%E8%8B%A5%E6%82%AC%E6%B2%B3&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 口若懸河呢？因此，在教學(xué) HYPERLINK /s?wd=%E5%8F%A3%E8%AF%AD%E4%BA%A4%E9%99%85&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 口語交際之前，可以讓學(xué)生到圖書館、電腦房查閱相關(guān)資料，解決無話可說或有話卻難說的問題。如：教學(xué)介紹世界著名的城市時(shí)，學(xué)生課前搜集到了大量的世界上著名城市的圖片、資料，交際時(shí)，學(xué)生發(fā)言積極踴躍，有的介紹城市的地理位置；有的介紹城市的歷史意義；有的介紹城市的政治、文化內(nèi)容真是 HYPERLINK /s?wd=%E7%B2%BE%E5%BD%A9%E7%BA%B7%E5%91%88&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 精彩紛呈。荀子說：“ HYPERLINK /s?wd=%E4%B8%8D%E7%A7