水龍吟教案一等獎(jiǎng)

1、水龍吟教案一等獎(jiǎng)這是水龍吟教案一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的語(yǔ)文必修教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。水龍吟教案一等獎(jiǎng)第1篇一、課題導(dǎo)語(yǔ)蘇東坡非醉心于音律者，然偶然作歌，能指出向上一路，新天下耳目。蘇東坡是在苦難中完成自己的一個(gè)人物。他追求的是一個(gè)不以無(wú)待（依靠）于外的完成，客觀上不改意，還能不落迂腐消極，能夠有積極的生活情趣，這是蘇東坡最了不起的地方。所以，蘇東坡給我們留下印象最深的便是他奔放超脫豪放的氣質(zhì)，但他也有不少細(xì)膩婉約之作。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇情致細(xì)膩的惜花詞章水龍吟。先來(lái)看一下我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（展示屏幕）二、整體感知1、對(duì)于蘇軾我們并不陌生，這兒我們一起關(guān)注有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，特別是“三蘇”、“唐

2、宋八大家”、“宋四家”、“蘇氏四門生”。2、誦讀：（1）同學(xué)們結(jié)合注釋朗讀詞，體會(huì)一下。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀。三、文本研討（合作探究）1、詞的上片寫了楊花的什么特點(diǎn)？詩(shī)人是如何寫的？（1）學(xué)生討論。（2）教師明確：似花還似飛花無(wú)人情（從教墜）無(wú)情“有思”。作者大膽馳騁想象，用擬人化的手法將抽象“有思”的楊花，化作了具體有生命的人一位春日思婦的形象，傳神的寫出了柳絮飄飛的迷人姿態(tài)，又寫出了楊花對(duì)柳樹的繾綣之情，又隱約寫出了閨中女子因思念郁結(jié)而嬌眼欲開還閉的神態(tài)。后三句，從虛虛實(shí)實(shí)中遁入夢(mèng)境，把閨婦的心思委婉說(shuō)出，又象生動(dòng)的寫出了柳絮隨風(fēng)飄蕩，乍去又回、欲墜仍起的自然形象。2、詞的下片

3、寫了楊花怎樣的命運(yùn)？其中寄寓著詩(shī)人怎樣的情感？（1）學(xué)生討論。（2）教師明確：此花飛盡化作“一池萍碎”。由柳這一意象，詞人自然想到了離愁，從而把楊花比作春日思婦，展示了楊花的美麗輕柔與多情，透露出了詩(shī)人對(duì)楊花的喜愛(ài)、憐惜之情。3、這首詞表現(xiàn)了詞人怎樣的情感？（1）學(xué)生討論。（2）教師明確：不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴。這里詞人以落紅陪襯楊花，無(wú)論萬(wàn)紅凋零，抑或楊花飛盡，都意味著花事已盡，春色將逝，“不恨”承上片“飛花”“無(wú)人惜”實(shí)即“有人惜”一樣，說(shuō)“不恨”者，實(shí)即“有恨”，所謂曲筆傳情，“春色三分，二分塵土，一分流水”。這一種將春色數(shù)量化的奇妙想象，傳達(dá)出作者惜花傷春之情。至此，楊花的最終

4、歸宿，和詞人的滿腔惜春之情水乳jiao融，將詠物抒情的題旨推向高潮。四、教師小結(jié)在詞中，楊花與思婦一樣有著凄涼的身世，也是詞人絕對(duì)孤獨(dú)的真情告白，其中深寓生命之孤獨(dú)、漂泊、失落，不能自主、無(wú)可奈何之悲傷。板書設(shè)計(jì)：楊花思婦我自開自落離愁孤獨(dú)水龍吟教案一等獎(jiǎng)第2篇教學(xué)目標(biāo)1.了解辛棄疾的生平和詞作。2.理解詞中所用典故的含義。3.鑒賞這首詞的藝術(shù)手法和寄托的情感，深刻理解詞人的悲苦心情。教學(xué)設(shè)想1、反復(fù)誦讀，感受這首詞的獨(dú)特韻味。2、明確詞中寄托的情感，深刻理解辛棄疾報(bào)國(guó)無(wú)門，壯志難申的悲苦心情。3、通過(guò)比較，加深對(duì)詞中的比喻、用典、借代等藝術(shù)特色的理解。教學(xué)時(shí)數(shù) 一教時(shí)教學(xué)過(guò)程一、 名句對(duì)接，

5、激情導(dǎo)入。師：有些詩(shī)句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。下面，我們一起來(lái)完成以下的名句對(duì)接。(選擇部分即可)青山遮不住，畢竟東流去。 了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前 。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。眾里尋她千百度， 驀然回首，那人卻在燈火闌珊處 。師：你們能說(shuō)出以上詩(shī)句是出自誰(shuí)的筆下嗎? 辛棄疾今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首辛棄疾的名作水龍吟?登建康賞心亭。在接觸作品之前我們先來(lái)回憶一下作者的有關(guān)情況。二、作者簡(jiǎn)介，知人論世辛棄疾(11401207)，南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，濟(jì)南

6、歷城(今屬山東)人。祖父辛贊，未及南渡，仕金歷宿亳沂海諸州。辛棄疾受學(xué)于亳州劉瞻，與黨懷英為同社生，號(hào)“辛黨”。 二十一歲參加耿京抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓(xùn)練軍隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，打擊貪污豪強(qiáng)，注意安定民生。一生堅(jiān)決主張抗金。在美芹十論、九議等奏疏中，具體分析當(dāng)時(shí)的政治軍事形勢(shì)，對(duì)夸大金兵力量、鼓吹妥協(xié)投降的謬論，作了有力的駁斥;要求加強(qiáng)作戰(zhàn)準(zhǔn)備，鼓勵(lì)士氣，以恢復(fù)中原。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長(zhǎng)期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。晚年一度起用，不久病卒。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬

7、的悲憤，對(duì)南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判;也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之、永遇樂(lè)?京口北固亭懷古、水龍吟?登建康賞心亭、菩薩蠻?書江西造口壁等均有名。但部分作品也流露出抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒。有稼軒長(zhǎng)短句。今人輯有辛稼軒詩(shī)文鈔存。三、傾情誦讀，整體感知1、自由朗讀(要求學(xué)生正確注音)2、聽讀 (要求注意停頓、語(yǔ)氣和情感的把握)3、抽讀 (要求學(xué)生充滿感情的朗讀)要讀出千里清秋的遼遠(yuǎn)空闊，讀出落日樓頭的孤寂悲涼，更要讀出欄桿拍遍的苦悶悲憤。4、譯讀 (學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詩(shī)

8、詞意思)出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎(chǔ)上的。要求學(xué)生結(jié)合課本注釋，邊讀邊理解詞的內(nèi)容。并把自己不理解的句子劃出來(lái)，可以和旁邊的同學(xué)討論解決，也可以和我老師一起探討。5、質(zhì)疑 (師生共同解決疑難問(wèn)題)四、研習(xí)全詞，體會(huì)感情，感受形象結(jié)合注釋讀過(guò)辛棄疾的這首詞，相信大家一定讀懂了一些東西，心里涌動(dòng)著太多的感動(dòng)和感慨讓我們一起深入詞人內(nèi)心最深處，去觸摸他的情感脈搏吧。(一)分析詞的上片1、上片中哪些句子是景物描寫，詞人分別描寫了哪些景物?江月、山景、落日、斷鴻、游子(板書)2、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”這些景物描寫又牽動(dòng)了作者怎樣的心緒?“楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際?！遍_篇寫景，但這景意境是宏大壯

9、闊的。大家想象一下，遙看遼闊無(wú)邊的楚天之下，橫無(wú)際涯的秋色，浩浩湯湯的滾滾長(zhǎng)江，水天一色。面對(duì)這闊大的境界，詞人那種磊落的胸懷讓我們一覽無(wú)余。下面“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻”三句，是寫山?！斑b岑”即遠(yuǎn)山。舉目遠(yuǎn)眺，那一層層、一疊疊的遠(yuǎn)山，有的很象美人頭上插戴的玉簪，有的很象美人頭上螺旋形的發(fā)髻，景色算上美景，但只能引起詞人的憂愁和憤恨。3、人心中有愁有恨，雖見壯美的遠(yuǎn)山，但愁卻有增無(wú)減，仿佛是遠(yuǎn)山在“獻(xiàn)愁供恨”。這是移情及物的手法。那么詞人的愁恨為何，又何因而至?詞中沒(méi)有正面交代，但結(jié)合登臨時(shí)地情景，可以意會(huì)得到。北望是江淮前線，效力無(wú)由;再遠(yuǎn)即中原舊疆，收復(fù)無(wú)日。南望則山河雖好，無(wú)奈僅存

10、半壁;朝廷主和，志士不得其位，即思進(jìn)取，卻力不得伸。以上種種，是恨之深、愁之大者。借言遠(yuǎn)山之獻(xiàn)供，一寫內(nèi)心的擔(dān)負(fù)，而總束在此片結(jié)句“登臨意”三字內(nèi)。開頭兩句，是純粹寫景，至“獻(xiàn)愁供恨”三句，已進(jìn)了一步，點(diǎn)出“愁”、“恨”兩字，由純粹寫景而開始抒情，由客觀而及主觀，感情也由平淡而漸趨強(qiáng)烈。一切都在推進(jìn)中深化、升華。4、“落日樓頭”六句意思說(shuō)，夕陽(yáng)快要西沉，孤雁的聲聲哀鳴不時(shí)傳到賞心亭上，更加引起了作者對(duì)遠(yuǎn)在北方的故鄉(xiāng)的思念。他看著腰間空自佩戴的寶刀，悲憤地拍打著亭子上的欄干，可是又有誰(shuí)能領(lǐng)會(huì)他這時(shí)的心情呢? 這里“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子”三句，雖然仍是寫景，但無(wú)一語(yǔ)不是喻情。落日，本是日日

11、皆見之景，辛棄疾用“落日”二字，比喻南宋國(guó)勢(shì)衰頹?！皵帏櫋?，是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心境。5 、這里的游子又是指誰(shuí)呢?這又表達(dá)詞人怎樣的情感呢?游子指辛棄疾自己。辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國(guó)，以江南為自己的家鄉(xiāng)的?？墒悄纤谓y(tǒng)冶集團(tuán)根本無(wú)北伐收復(fù)失地之意，也不把像辛棄疾一樣的有志之士看作自己人，對(duì)他一直采取猜忌排擠的態(tài)度，致使辛棄疾覺(jué)得他在江南真的成了游子了。6 、“把吳鉤看了，欄干拍遍，無(wú)人會(huì)、登臨意”三句，是直抒胸臆，此時(shí)作者思潮澎湃心情激動(dòng)。但作者不是直接用語(yǔ)言來(lái)渲染，而是選用具有典型意義的動(dòng)作，淋漓盡致地抒發(fā)自己報(bào)國(guó)無(wú)路、壯志難酬的悲憤。有哪些動(dòng)作呢?(板書

12、：看、拍、會(huì)、登)第一個(gè)動(dòng)作是“把吳鉤看了”(“吳鉤”是吳地所造的鉤形刀)。李賀南園詩(shī)中就有“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”的句子。“吳鉤”，本應(yīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵，但現(xiàn)在卻閑置身旁，只作賞玩，無(wú)用武之處，這就把作者雖有沙場(chǎng)立功的雄心壯志，卻是英雄無(wú)用武之地的苦悶也烘托出來(lái)了。第二個(gè)動(dòng)作“欄干拍遍”。據(jù)宋王辟之澠水燕談錄記載，一個(gè)“與世相齟齬”的劉孟節(jié)，他常常憑欄靜立，懷想世事，吁唏獨(dú)語(yǔ)，或以手拍欄于。曾經(jīng)作詩(shī)說(shuō)：“讀書誤我四十年，幾回醉把欄干拍”。欄干拍遍是胸中有說(shuō)不出來(lái)抑郁苦悶之氣，借拍打欄干來(lái)發(fā)泄。用在這里，就把作者雄心壯志無(wú)處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。另外，“把吳鉤看了，欄干

13、拍遍”，除了典型的動(dòng)作描寫外，還由于采用了運(yùn)密入疏的手法，把強(qiáng)烈的思想感情寓于平淡的筆墨之中，內(nèi)涵深厚，耐人尋味。7 “無(wú)人會(huì)、登臨意”則慨嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中沒(méi)有人是他的知音，正如岳飛所寫小重山里的“知音少，弦斷有誰(shuí)聽”。后幾句一句句感情漸濃，達(dá)情更切，至最后“無(wú)人會(huì)”得一盡情抒發(fā)，可說(shuō)“盡致”了。讀者讀到此，于作者心思心緒，亦可盡知，每位讀者，也都會(huì)被這種情感感染。小結(jié)：上片大段寫景：由水寫到山，由無(wú)情之景寫到有情之景，很有層次。用的是我們常見的表現(xiàn)手法 借景抒情(板書)。(二)分析詞的下片上片寫景抒情，下片則是直接言志。下片十一句，分四層意思：1、與詞的上片相比，詞

14、的下片描寫對(duì)象變成了歷史人物，詞人寫了哪些人和哪些事呢?張翰 樂(lè)于歸隱許汜 謀取私利劉備 雄才大略桓溫 嘆時(shí)光流逝2、詞人對(duì)這些歷史人物各持什么態(tài)度?既不愿學(xué)為吃鱸魚膾而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不愿學(xué)求田問(wèn)舍的許汜。而贊賞劉備的包裹才氣，表明自己志在為國(guó)為民。3、作者寫這些歷史人物有什么用意呢?心志的表白并沒(méi)有使自己擺脫心靈的寂寞，相反增添一份凄苦，于是他想到了古人，并借以表達(dá)自己的情感。 “休說(shuō)鱸魚堪膾，盡西風(fēng)、季鷹歸未?晉朝人張翰(字季鷹)，在洛陽(yáng)作官，見秋風(fēng)起，想到家鄉(xiāng)蘇州味美的鱸魚，便棄官回鄉(xiāng)。(見晉書?張翰傳)現(xiàn)在深秋時(shí)令又到了，連大雁都知道尋蹤飛回舊地，何況我這個(gè)漂泊江南的游子呢?值得注意

15、的是，這里辛棄疾雖然那張翰自比卻是反其意而用之，然而自己的家鄉(xiāng)如今還在金人統(tǒng)治之下，南宋朝廷卻偏一隅，自己想回到故鄉(xiāng)，又談何容易!“盡西風(fēng)、季鷹歸未?”既寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，又抒發(fā)了對(duì)金人、對(duì)南宋朝廷的憤懣，確實(shí)收到了一石三鳥的效果?！扒筇飭?wèn)舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”，是第二層意思。求田問(wèn)舍就是買地置屋。劉郎，指三國(guó)時(shí)劉備，這里泛指有大志之人。三國(guó)時(shí)許汜去看望陳登，陳登對(duì)他很冷淡，獨(dú)自睡在大床上，叫他睡下床。許汜去詢問(wèn)劉備，劉備說(shuō)：天下大亂，你忘懷國(guó)事，求田問(wèn)舍，陳登當(dāng)然瞧不起你。如果是我，我將睡在百尺高樓，叫你睡在地下，豈止相差上下床呢?(見三國(guó)志?陳登傳)“怕應(yīng)羞見”的“怕應(yīng)”二字，是辛棄疾

16、為許汜設(shè)想，表示懷疑：象你(指許汜)那樣的瑣屑小人，有何面目去見象劉備那樣的英雄人物?所以，這二層的大意是說(shuō)，既不學(xué)為吃鱸魚膾而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學(xué)求田問(wèn)舍的許汜。 作者登臨遠(yuǎn)望望故土而生情，誰(shuí)無(wú)思鄉(xiāng)之情，作者自知身為游子，但國(guó)勢(shì)如此，如自己一般的又何止一人呢?作者于此是說(shuō)，我很懷念家鄉(xiāng)但卻絕不是像張翰、許汜一樣，我回故鄉(xiāng)當(dāng)是收復(fù)河山之時(shí)。作者有此志向，但語(yǔ)中含蓄，“歸未?”一詞可知，于是自然引出下一層。 “可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”，是第三層意思?！傲髂辍?，即時(shí)光流逝;“風(fēng)雨”指國(guó)家在風(fēng)雨飄搖之中。據(jù)世說(shuō)新語(yǔ)?言語(yǔ)，桓溫北征，經(jīng)過(guò)金城，見自己過(guò)去種的柳樹已長(zhǎng)到幾圍粗，便感嘆地說(shuō)：“木猶如

17、此，人何以堪?”樹已長(zhǎng)得這么高大了，人怎么能不老大呢!這三句詞包含的意思是：于此時(shí)，我心中確實(shí)想念故鄉(xiāng)，但我不會(huì)像張瀚，許汜一樣貪圖安逸我今日內(nèi)心是悵恨憂懼的。我所憂懼的是國(guó)事飄搖，時(shí)光流逝，北伐無(wú)期，恢復(fù)中原的宿愿不能實(shí)現(xiàn)。年歲漸增，恐再閑置便再無(wú)力為國(guó)效命疆場(chǎng)了。這三句，是全首詞的核心。到這里，作者的感情經(jīng)過(guò)層層推進(jìn)已經(jīng)發(fā)展到最高潮。下面就自然地收束，也就是第四層意思。4、 這種借古人來(lái)表達(dá)自己情感的寫法我們稱之為什么?用典。就本詞來(lái)看，詞人用典意在對(duì)比，前兩個(gè)是反例，后兩個(gè)是正例，正反對(duì)比表達(dá)了詞人的榮辱觀、價(jià)值觀?？梢?，辛棄疾可謂是用典高手。5、你如何理解詞的最后一句呢?“倩何人喚取，

18、紅巾翠袖，揾英雄淚。”“倩”是請(qǐng)求。“紅巾翠袖”是少女的裝束，這里就是少女的代名詞。在宋代，一般游宴娛樂(lè)的場(chǎng)合，都有歌妓在旁唱歌侑酒。這三句是寫辛棄疾自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，世無(wú)知已，得不到同情與慰藉。這與上片“無(wú)人會(huì)、登臨意”義近而相呼應(yīng)。英雄無(wú)淚，只因未到傷心處，辛棄疾卻黯然流淚，那是因?yàn)樗男脑诘窝?五、咀嚼涵詠，品味語(yǔ)言真正震撼人心的作品往往是情感與語(yǔ)言的完美結(jié)合，這首水龍吟就是個(gè)很好的例子，相信詞中 的許多句子都給同學(xué)們留下了深刻的印象，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家合上課本，試著回憶一下，哪些句子讓你一 見 傾心?并說(shuō)說(shuō)你的理由。(學(xué)生自由發(fā)言)教師小結(jié)：玩味著句句言近意遠(yuǎn)的詩(shī)句，一位雄才大略，襟懷磊

19、落，憂國(guó)傷時(shí)的詩(shī)人，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前。是啊，錦繡河山必然哺育無(wú)數(shù)英雄，又何止辛棄疾一人呢?念奴嬌?赤壁懷古就為我們塑造了一個(gè)抱負(fù)遠(yuǎn)大，識(shí)度明達(dá)的蘇軾。請(qǐng)同學(xué)們就兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點(diǎn)做一個(gè)簡(jiǎn)單概括。六、對(duì)比鑒賞，拓展延伸比較水龍吟和念奴嬌?赤壁懷古兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點(diǎn)。情感：抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情。表現(xiàn)手法：運(yùn)用了借景抒情和用典。意境：空曠遼遠(yuǎn)。語(yǔ)言：大氣豪放。師：其實(shí)這些特點(diǎn)也恰恰是豪放詞的特點(diǎn)，于高遠(yuǎn)中寄豪情，永遠(yuǎn)是一種美的享受。七、學(xué)生再次齊讀這首詞。八、小結(jié)全詞這首詞，是辛詞名作之一，它不僅對(duì)辛棄疾生活著的那個(gè)時(shí)代的矛盾有充分反映，有比較真實(shí)的現(xiàn)

20、實(shí)內(nèi)容，而且，作者運(yùn)用圓熟精到的藝術(shù)手法把內(nèi)容完美地表達(dá)出來(lái)，直到今天仍然具有極其強(qiáng)烈的感染力量，使人們百讀不厭。水龍吟教案一等獎(jiǎng)第3篇楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，闌干拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意。休說(shuō)鱸魚堪膾，盡西風(fēng)季鷹歸未？求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣?？上Я髂?，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！倩何人、喚取紅巾翠袖，揾英雄淚！一、寫作背景：詞作于宋孝宗淳熙元年（1174）秋。這年春天，辛棄疾由滁州知府調(diào)為江東安撫司參議官，得以再返建康（南京）。詞人時(shí)年三十五歲，南歸已逾十年，壯志依然未酬，胸中充滿郁憤之氣。這首詞是詞人早期作品中最負(fù)盛名

21、的一篇，藝術(shù)上漸趨成熟，豪而不放，壯中見悲，沉郁頓挫。二、補(bǔ)充注釋：1岑：小山。2“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻”三句的語(yǔ)序。3“看了”：看夠。4登臨意：登臨的內(nèi)心感受。5季鷹：張翰的字。三、賞析詞文：1“楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際”意境特點(diǎn)？雄渾而不失清麗。2“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻”意境特點(diǎn)？用比喻手法，將遠(yuǎn)處小山比喻成玉簪螺髻，顯出清秀的特點(diǎn)。3移情入景的手法?！矮I(xiàn)愁供恨”，倒裝句式，移情入景，變賞心悅目為滿懷愁恨。4詞人遠(yuǎn)眺大好的秋景，為什么突然愁恨滿懷？江山雖然美麗多嬌，可惜已成南北分裂之局，半壁江山已落敵手，且恢復(fù)無(wú)望，怎能不滿懷愁恨。5“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳

22、鉤看了，闌干拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意”七句，寫“江南游子（詞人自稱）”，有何特色？刻畫一個(gè)怎樣的人物形象？為何自稱江南游子？特色：A景物烘托：夕陽(yáng)殘照樓頭，孤鴻哀鳴天際，烘托出一種蒼涼悲壯的意境。B強(qiáng)烈而極富暗示性的動(dòng)作刻畫：把看吳鉤，言復(fù)國(guó)壯志凌云；欄干拍遍，言國(guó)事難為，寥無(wú)知音。不言憂憤，而憂憤之情自見。形象：在闊大蒼茫的背景上，呈現(xiàn)于讀者眼簾的是一個(gè)憂憤孤寂的愛(ài)國(guó)者的形象。江南游子：自喻為“江南游子”，表明作者飄零的身世和孤寂的心境。辛棄疾渡江南歸，原是以宋朝為自己的故國(guó)，以江南為自己的家鄉(xiāng)的?？墒悄纤谓y(tǒng)冶集團(tuán)根本無(wú)意北上收失地，對(duì)于像辛棄疾一樣的有志之士也不把辛棄疾看作自己人，對(duì)他一直采取

23、猜忌排擠的態(tài)度；致使辛棄疾覺(jué)得他在江南真的成了游子了。6“無(wú)人會(huì)，登臨意”（無(wú)人能夠理解我登臨時(shí)深沉的內(nèi)心感受），結(jié)合這句與下片的內(nèi)容關(guān)系，說(shuō)說(shuō)上片結(jié)句“住而未住，收而未盡”的效果。上片結(jié)句“登臨意”扣住題目，但未明言“登臨”之意，為下文抒情留出余地，由下片來(lái)落實(shí)，暗領(lǐng)下片內(nèi)容，因此說(shuō)是“住而未住，收而未盡”。7結(jié)合注釋，理解三個(gè)典故的用意。8下片三個(gè)典故連用，用典的方法上是不同的。A“休說(shuō)鱸魚堪膾，盡西風(fēng)季鷹歸未”，反用典故。張翰因想念家鄉(xiāng)的美味，棄官歸鄉(xiāng)。而辛棄疾用來(lái)表達(dá)國(guó)難當(dāng)頭、談不上棄官回鄉(xiāng)之意。B“求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”，正面取意。許汜一心購(gòu)置田產(chǎn)而不關(guān)心國(guó)家大事。作者正面用

24、典，表達(dá)自己不屑于追求享受的心意。C“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”，半露半隱。感嘆人生易老，功業(yè)未成。“樹猶如此”半句露出，“人何以堪”半句隱去。連用三事，并非平鋪直敘，而是手法多變，沉郁頓挫，有一波三折、回腸蕩氣之美，意在言外，耐人尋味。即“豪而不放”。9從三典連用看作者的情感變化。不學(xué)張翰秋風(fēng)思?xì)w，不學(xué)許汜求田問(wèn)舍，是反襯自己復(fù)國(guó)大志?！翱上Я髂辍保P峰陡轉(zhuǎn)，年華虛度，壯志難酬。即“壯中見悲”。10用典的作用。A增加了詞的容量，使內(nèi)蘊(yùn)更為豐厚。B語(yǔ)言簡(jiǎn)練，風(fēng)格典雅。C言近旨遠(yuǎn)，辭約意豐。D以古比今、借古寫懷，表達(dá)作者收復(fù)中原、鄙視享樂(lè)但年華虛度，功業(yè)未成的感慨。四、總結(jié)：此詞登臨感懷，眼

25、底江山與心頭抱負(fù)兩相融會(huì)，闊景、壯志、豪氣、悲懷一時(shí)齊集，筆力遒勁而筆致婉曲，與縱橫跌宕中慷慨淋漓，如聞裂帛之聲，表現(xiàn)出獨(dú)具“辛”味的沉郁悲慨。全詞寫盡英雄失意之感，又極強(qiáng)的感染力，至今讀來(lái)仍動(dòng)人心魄。水龍吟教案一等獎(jiǎng)第4篇【教學(xué)目標(biāo)】1、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會(huì)詩(shī)人的情感。2、體會(huì)景色和典故中所蘊(yùn)涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊(yùn)，理解詞人報(bào)國(guó)無(wú)門，壯志難申的悲憤心情。3、培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌作品的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、反復(fù)誦讀，感受詩(shī)詞韻味，品味詩(shī)詞語(yǔ)言。2、明確詩(shī)中寄托的情感，深刻理解詞人悲苦心情。【教學(xué)難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)

26、手法和用典的寫法。2、體會(huì)詞人情感，并感受其形象?！窘虒W(xué)方法】?jī)A情誦讀，整體感知，析句品詞，體會(huì)情感，品味語(yǔ)言的方法?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【課前準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)，了解作者相關(guān)知識(shí)，熟讀本詞，查找典故資料。【教學(xué)過(guò)程】新課導(dǎo)入歷史上曾有這樣一位青年，他既不是“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”的張良張子房，也不是“千里走單騎，過(guò)五關(guān)斬六將”的關(guān)羽關(guān)云長(zhǎng)，更不是“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的岳飛岳鵬舉，但這個(gè)人卻能夠率領(lǐng)區(qū)區(qū)50幾個(gè)士兵長(zhǎng)驅(qū)直入擁有5萬(wàn)多精兵的敵營(yíng)，活捉了殺死自己首領(lǐng)的叛徒，然后風(fēng)馳電掣揚(yáng)長(zhǎng)而去。此人英武過(guò)人，智略同樣超群，當(dāng)時(shí)就有人稱他為“隆中諸葛”。他所創(chuàng)的飛虎軍，雖為地方武裝，但

27、可以“雄鎮(zhèn)一方”，“談笑間”能讓敵人“檣櫓灰飛煙滅”。本來(lái)他可以成為勇冠三軍、威震四方、“金戈鐵馬、氣吞萬(wàn)里如虎”的一代名將，無(wú)奈一生備受排擠、屢遭貶謫，有心殺賊，卻無(wú)路請(qǐng)纓。不過(guò)，正所謂“有心栽花花不開，無(wú)意插柳柳成陰”，壯志難酬的他在慷慨悲歌中竟然成了南宋詞壇上最耀眼的一顆明星。大家知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？他就是被人稱作“人中之杰，詞中之龍”（板書）的豪放派代表詞人辛棄疾。這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞他的一首詞水龍吟?登建康賞心亭。下面請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀一遍課文，要求讀文章時(shí)應(yīng)注意一下生字詞的讀音，句子的停頓、語(yǔ)氣和情感。可能讀的時(shí)候少了那么一點(diǎn)問(wèn)道，就是情感不夠：為更好地理解這首千古絕唱，先了解一下作者今天我們要學(xué)習(xí)的水龍吟?登建康賞心亭是在作于淳熙元年（1174）辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時(shí)。這時(shí)，距離他二十三歲自江北率領(lǐng)人馬來(lái)到南宋已有十多年了，這期間，他上給宋孝宗的美芹十論和宰相虞允文的九議都未受到采納。同時(shí)，由于他有著幾種特殊的身份，使得朝廷對(duì)他不能信任：一、他是仕金官員的后代；二、他曾參加過(guò)農(nóng)民起義軍；三、他是個(gè)意志堅(jiān)決的主戰(zhàn)派。辛棄疾這三重身份，都觸犯了當(dāng)權(quán)者的忌諱。所以，辛棄疾南