新聞傳播實驗教改嘗試與思考

1、新聞傳播實驗教改嘗試與考慮新聞傳播實驗教改嘗試與考慮摘要文科實驗教學改革的力度和深度直接關系到人才培養(yǎng)質量。為深化實驗教學改革，我校新聞與傳播學院申報并立項了國家級實驗教學示范中心建立工程：攝影設計實驗工程開發(fā)研究課題。該課題以高等教育課程改革為切入口，對課程構造、教學內容和實驗方法等進展了改革和創(chuàng)新。并進展了實驗工程開發(fā)的實訓教學嘗試，將實驗教學轉化為工程任務形式，使學生在實驗室猶如置身于工作室。該項研究對進步文科實驗教學效果的方法及成效進展了探究、比較與考慮。關鍵詞實驗教學；實訓理論；教學改革論文聯(lián)盟.Ll.-03隨著我國數(shù)字媒體產業(yè)迅猛開展，一方面數(shù)字媒體產業(yè)所需專業(yè)人才相對缺乏，另一方

2、面學校培養(yǎng)的學生存在著理論和創(chuàng)新才能缺乏的現(xiàn)象。我校新聞與傳播學院提出了現(xiàn)代傳播人才培養(yǎng)的新課題。以學生理論和創(chuàng)新才能培養(yǎng)為核心，以實驗教學改革為抓手，通過教研理論探究，建立與知識經(jīng)濟社會開展嚴密聯(lián)絡的實驗教學新機制。一、實驗教改的施行與探究攝影設計實驗工程開發(fā)是我校國家級實驗教學示范中心建立工程，也是新聞傳播學專業(yè)的開放實驗培育工程和大學生創(chuàng)新基地建立工程。實驗研究為期一年，在我院本科二年級至三年級學生中，選拔了40名廣告學專業(yè)學生參與實驗研究活動。1.實驗教學目的設計(I)知識與技能：理解實驗工程各要素的意義和作用，熟悉平面媒體藝術與數(shù)字傳播藝術的不同技術特點，根據(jù)新聞傳播專業(yè)的課程理論要

3、求及特點設計理論方案。處理好理論目的、工作流程、操作訓練、設計創(chuàng)意、成果評價等理論活動的邏輯關系，開展有效的實驗教學。(2)過程與方法：通過對不同類型的廣告設計與制作，從美學和傳播功能兩個方面，考慮和分析各種類型廣告在工具材料、操作程序、思維方式、工作方法等方面所具有的特性，逐步形成規(guī)律性的認識。弄懂傳播各要素和技術之間的邏輯關系，能按照實驗方案要求的制作程序、方法和步驟創(chuàng)造性地完成設計任務。(3)情感態(tài)度與價值觀：通過對不同類型的平面廣告、數(shù)字廣告的設計理論，能更全面地理解各類媒體的差異和特性，更好地理解各類媒體的設計規(guī)律。形成信息加工與整合的才能，將嚴謹?shù)倪壿嬎季S、豐富的想象力和創(chuàng)新思維相

4、結合，在傳媒藝術學習中到達知識、才能、情感的知行統(tǒng)一，努力追求自我價值的實現(xiàn)。2.理論指導中的應對措施在攝影設計實驗工程開發(fā)施行過程中，為了使學生盡快進入理論狀態(tài)，縮短彷徨期，我們在實驗教學中采取示范、指導、演示等方法應對理論中遇到的問題，詳細措施如下：第一，實驗工程采取以案例為中心的實驗教學方法，以要領講解、案例分析、設計鑒賞、技法運用進展啟發(fā)與指導，使學生形成規(guī)律性的認識。再配合以借鑒練習、動手訓練、參賽理論等方式來加深理解理論知識和強化專業(yè)技能。一邊操作一邊汲取知識，能起到立竿見影的實驗教學效果。第二，教師以手繪示范和PPT課件演示廣告設計制作過程，增強操作過程的直觀性，幫助學生理解數(shù)字

5、技術的應用要領及平面設計的工作流程。學生每人一臺電腦，進展數(shù)字影像的后期處理練習，穩(wěn)固了學生的軟件知識和操作技能。并要求學生自主完成攝影設計作品，并在所有作品中選擇質量較好作品參加省級以上設計競賽活動，鼓勵學生積極投入理論進步專業(yè)才能。第三，攝影設計實驗課題訓練的關鍵環(huán)節(jié)是通過對廣告的主題創(chuàng)意來確定設計風格與選取素材，弄懂設計各要素和制作技術之間的工藝關系，把握各設計元素之間的互相影響與內在聯(lián)絡。同時，通過對新聞事件、社會關注熱點問題的討論來引導學生理解社會文化與環(huán)境對設計創(chuàng)意的影響，防止設計構思沒有價值、缺乏深度。第四，通過設計軟件操作訓練、借鑒范例設計啟發(fā)，來增強工程工作意識，進步學生專業(yè)

6、技能程度。同時，安排組織設計程度較高的我校藝術專業(yè)同學與本工程組成員進展交流、互動、咨詢、討論設計中須解決的問題等，進步學生參與專業(yè)理論的興趣與信心。二、實驗教改的成效比較在進展了一系列實驗教學改革嘗試后，參加攝影設計實驗工程的學生的實驗成績明顯上升。1.數(shù)字設計理論才能明顯進步攝影設計實驗工程組學生數(shù)字設計理論才能培養(yǎng)成效比照，見表1：論文聯(lián)盟.Ll.學生實驗教學工程成果屢次獲得各項獎勵，見表2：本實驗教學強調實際動手和理論指導并重的現(xiàn)代設計教育理念，旨在進步學生綜合素質及專業(yè)才能，以適應知識經(jīng)濟社會開展對人才的更高要求，為學生拓寬將來擇業(yè)就業(yè)途徑。實驗教學內容綜合了攝影、合成、設計等多個環(huán)

7、節(jié)，每個環(huán)節(jié)學生自己動手操作，小組討論工作方案。充分發(fā)揮團隊的優(yōu)勢作用，讓學生自主完成從查找資料、擬定實驗方案，直至完成作品的全過程，培養(yǎng)了學生在廣告作品創(chuàng)意與制作過程中與人協(xié)作的意識。4.擇業(yè)方向進一步明確學生通過該實驗工程的培訓與理論，明確了自身的長處與愛好，明確了自己的擇業(yè)方向。調查問卷數(shù)據(jù)見表3：三、實驗教學尚存在的問題1.實驗課程定位不夠明確目前，高校新聞傳播專業(yè)課程仍較重視理論教學，課程設置大部分以理論課為主干，把實驗課當成理論課的補充或輔修。實驗目的不在于培養(yǎng)學生動手才能和解決問題的才能，而只是加深有關理論的理解和掌握，實驗技能訓練嚴重缺乏。理論與理論割裂始終是學科課程的老大難問

8、題。在以新聞傳播理論為主導的教學環(huán)境下，對于相關穿插學科的平面設計、攝影攝像、數(shù)字技術、后期合成處理等學科教學內容、教學方法、教學過程以及技術要求理解不夠充分，習慣于采用以理論課程為主導的教學形式，使新聞學理論與傳播技術之間形成了斷層。不夠重視各門課程之間銜接的邏輯性，缺乏根底課程為專業(yè)課程效勞的實效性，給實驗教學帶來了困難，很難到達高校實驗教學的培養(yǎng)目的。實驗教學是實現(xiàn)知識轉化為才能，訓練技能和形成科研才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的重要途徑。高校文科實驗教學定位要科學、務實和有效。真正實現(xiàn)理論與理論相結合，這是落實創(chuàng)新教育的一種導向和保障機制。2.創(chuàng)意構思感性化在實驗教學過程中，學生的創(chuàng)意思

9、維多數(shù)屬于發(fā)散型且較感性化，設計缺乏主題針對性、邏輯性和思想的深度性。在設計創(chuàng)作中，設計主題必須有非常明確的指向性，只有明確了要表達什么樣的主題，才能確定用什么樣的設計元素、設計技法、設計媒材去表現(xiàn)主題，讓設計具有明確的主題性和象征性，不會令人產生歧義。由于新聞傳播專業(yè)學生是非藝術設計專業(yè)的生源，沒有承受過專業(yè)的、系統(tǒng)的、長期的藝術設計訓練，其藝術素養(yǎng)與知識技能的積累都來自于選修課和自學。在設計理論訓練中創(chuàng)意設想比較感性化，經(jīng)常以自我為中心，而不以主題為中心；設計過分關注表現(xiàn)技法，而不重視主題思想的表達，片面追求創(chuàng)新，致使設計作品荒唐、怪異，令人費解。論文聯(lián)盟.Ll.3.設計執(zhí)行才能較弱在實驗

10、訓練中，部分學生的設計構思尚可，但設計執(zhí)行才能較弱，即未能很好地將抽象思維轉化為視覺形象，也未能將設計元素構成主題畫面。因為設計包含了設計思維和表現(xiàn)形式，要求學生具有一定的設計構思才能和繪畫表現(xiàn)才能，能概括地把思維語言轉化為可視形象，困難確實很大。因此，新聞傳播專業(yè)必須通過實驗教學來進步學生的美術根底才能和數(shù)字技術才能，掌握攝影、圖形、平面構成、色彩、字體等平面設計根底；以及數(shù)字設計繪圖、合成、排版、藝術處理等根本軟件技術，能較好的兼顧后期印刷和輸出制作效果；并兼具手繪表現(xiàn)、設計軟件應用才能和設計施工管理執(zhí)行才能，為新聞傳播專業(yè)課程學習和傳媒藝術技能培養(yǎng)奠定不可或缺的基矗四、實驗教學改革的后考

11、慮許多院校新聞傳播專業(yè)課程設置按傳統(tǒng)的老三段安排，分為通識文化課、專業(yè)根底課、專業(yè)課三個模塊。這種課程構造雖然各階段教學分工明確，但實際上課程之間缺少互相溝通、交融和關聯(lián)性。尤其是專業(yè)根底課和專業(yè)課之間，各門課程自成體系，專業(yè)根底課往往未能起到為專業(yè)課效勞的要求，不能嚴密配合專業(yè)教學發(fā)揮應有的輔助與支持功能。因此，改革課程設置形式，要打破專業(yè)根底課、專業(yè)課、輔修課間的設課壁壘或界限，使專業(yè)根底理論與專業(yè)技能訓練教學形成一個互相交融的有機整體，以保障實驗教學的有效性。改革后的課程構造應為：綜合學習課程(含通識理論課)；整合后的設計根底課(含攝影根底課和設計根底課)；調整后的應用設計課(含廣告創(chuàng)意、平面設計、影像合成根底)。增設專業(yè)選修課，并加大選修課的分量，提升理論課的地位。同時，改革實驗課程設置?？煞譃椋簩I(yè)根底實驗課、專業(yè)實驗課、綜合實驗課，強化理論與理論相結合，構建以才能培養(yǎng)為核心，促進學生知識、才能、綜合素質全面協(xié)調開展的實驗教學體系。通過實驗教學改革工程的探究與理論，我們認識到實驗教學改革要以科學開展觀為指導思想