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1、小班社會(huì)活動(dòng)孤獨(dú)的小熊教案反思這是小班社會(huì)活動(dòng)孤獨(dú)的小熊教案反思,是優(yōu)秀的小班社會(huì)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)?;顒?dòng)目標(biāo):1、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒,知道微笑在交往中的重要。2、樂意表達(dá)自己對(duì)故事的理解?;顒?dòng)準(zhǔn)備:故事ppt、背景音樂。活動(dòng)過程:1、激發(fā)興趣,引出主題(1)出示玩具小熊圖片,引起興趣。今天,老師請(qǐng)來了一位小客人,你們看是誰(shuí)呀?我們一起看看他長(zhǎng)什么樣子?小熊長(zhǎng)得漂亮嗎?可這只漂亮的小熊每天孤零零,誰(shuí)也不跟他玩,這是為什么呢?猜猜看?。?)大家說了這么多,我們一起聽聽故事里是怎么說的吧!2、觀看幻燈片(1)欣賞故事第一段:孤零零的小熊。提問:小熊都去找誰(shuí)玩?先去找誰(shuí)玩了?小豬和

2、他玩了嗎?小熊又去找誰(shuí)玩?小熊和他玩了嗎?大家都不跟他玩,小熊這時(shí)的心情會(huì)怎樣?(2)欣賞故事第二段:小熊去找河馬。小熊傷心極了,他又會(huì)去找誰(shuí)呢?提問:小熊問大河馬,大河馬是怎么回答的?(3)欣賞故事第三段:小熊笑了。小熊最后笑了嗎?接著往下看。提問:小熊真的笑了,小熊一笑,動(dòng)物朋友們變得怎么樣了?大家喜歡怎樣的小熊?(4)師小結(jié):小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子,也不是漂亮的衣服,而是好看的微笑。3、觀看幻燈片,自由講述(1)今天老師還給你們請(qǐng)來了一位小朋友呢!大家看她臉上的表情怎么樣?再來看這一張照片,她臉上的表情怎么樣?你喜歡哪一張?為什么?(2)原來大家都喜歡開心的朋友,不喜歡板著臉的小

3、朋友,板著臉可真是一件糟糕的事情啊。4、觀看照片、體驗(yàn)微笑帶來的歡樂情緒小朋友笑的時(shí)候真漂亮!微笑不僅能使別人喜歡我們,還有利于身體健康呢!如果經(jīng)常微笑,心情好了,我們就很少生病,而且越長(zhǎng)越漂亮!5、結(jié)束部分。嘿,音樂響了,我們帶上微笑和好朋友一起跳支舞吧!故事:孤獨(dú)的小熊小熊長(zhǎng)著圓圓的鼻子,穿著漂亮的衣服。她每天都昂著頭,板著臉,很神氣的樣子。只是,臉上從來沒有一點(diǎn)笑。熊媽媽問:小熊,你為什么不笑呀?小熊說:我是最漂亮的小熊,應(yīng)該別人對(duì)我笑,我才不去對(duì)別人笑呢。唉-熊媽媽嘆了一口氣。小熊去找小豬。一看到板著臉的小熊,小豬嚇跑了。小熊去找小猴。一看到從來不對(duì)別人笑的小熊,小猴躲起來了。小熊每天

4、孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩。小熊找到大河馬,難過地問:我是漂亮的小熊,為什么誰(shuí)都不跟我玩呀?大河馬說:你得對(duì)別人笑,因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開心的朋友在一起。小熊說:我從來沒笑過,不知道怎樣笑。大河馬說:你心里想著笑,就會(huì)笑。不信,你照著鏡子瞧瞧。小熊心里想:只要笑一笑,就會(huì)有朋友和我玩了。小熊一邊想,一邊對(duì)著鏡子瞧自己。喲!小熊的眉毛彎彎,嘴角咧開,他笑起來了。小熊沒想到自己笑起來會(huì)那么好看,心里一樂,哈哈哈地笑起來。大河馬看到從來不會(huì)笑的小熊哈哈大笑,也樂得哈哈哈地大笑起來。大河馬笑得那么響,把動(dòng)物們都引來了。動(dòng)物們看到小熊不再板著臉,在那里哈哈笑,都過來一起樂,一起笑。哈哈哈,哈哈哈大家笑得好開心。

5、這一回,小熊再也不感到孤獨(dú)了?;顒?dòng)反思:總結(jié)了一下,發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué),存在著多方面的問題。1、準(zhǔn)備不夠充分,上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作,不知道沒掛畫,導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊,一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”,加大了授課難度,二來也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。2、授課過程中仍然缺乏應(yīng)急能力,不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對(duì),例如:當(dāng)我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí),班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”,而我,就完全不知所措了。汗顏啊。3、還是不夠放得開,還是緊張,無法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好,未掌握處理事情的

6、技巧。例如:課中小朋友們和小兔子握手,要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手,可是在我說出“那,接下來請(qǐng)小朋友們和小兔兔握手”,小朋友們蠢蠢欲動(dòng)的時(shí)候,我就亂了神,反應(yīng)不過來,不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒動(dòng)腦筋,而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)中指出1、這節(jié)課最大的毛病,也是最重要的毛病,就是授課時(shí)間過短,這一點(diǎn)跟我授課過程中少了很多環(huán)節(jié)有關(guān),例如評(píng)價(jià)、總結(jié)。2、講故事的語(yǔ)速過快,要稍稍平緩些,但故事起伏必不可少。3、注意提問的規(guī)范性,問題從易到難設(shè)計(jì)。提問時(shí)請(qǐng)小朋友起來回答請(qǐng)的太少了,參與度不夠高。一個(gè)問題問完后,教師不要說“老師接著問”,不要遏制小朋友的開放思維,并且要對(duì)小朋友

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