英語教學中文化滲入的策略

1、英語教學中文化滲入的策略摘要：本文闡述了文化教學在英語教學中的重要性、老師在教學過程中常出現(xiàn)的文化滲入偏激現(xiàn)象以及如何合理地在英語教學中進展文化滲入。為讓學生可以在獲得相應的英美文化知識的根底上，到達對語言知識的掌握和靈敏運用，老師必須在教學過程中把握好文化滲入的適度性和針對性，注重課前對語言環(huán)境的文化理解、課上文化滲入教學和課外文化滲入的探究，進步學生興趣，培養(yǎng)學生自主學習的才能和動手操作的才能。關(guān)鍵詞：文化滲入語言教學策略探究語言是信息的載體，它是由詞匯按一定的語法所構(gòu)成，用來交流思想、傳遞信息的復雜符號系統(tǒng)，也是傳承人類文化最主要的工具。學生習得語言知識的過程，也是在習得該民族的文化。因

2、此，在語言教學過程中，假如老師僅僅傳授語言知識，而沒有必要的文化信息輸入，學生沒有相應的文化背景作為根底，囫圇吞棗，生搬硬套，便難以實現(xiàn)語言與文化的有機統(tǒng)一，也就無從談起對語言深層掌握和靈敏運用。一、課前文化滲入，加強學生對語言環(huán)境的理解先有了一層文化根底，學生掌握和運用知識便水道渠成、順理成章。比方，我在講授九年級unit15?eretryingtsavetheanatees.?這一單元時，首先為學生組織了一個按小組進展的討論會：hatkindsfanialsarebeingfeerandfeerinhina?hatshuldedthelpsavethe?hatabutthethingsin

3、theruntries?讓學生圍繞以上這些問題展開討論，然后每小組派出代表陳述本組的所知和觀點，最后由老師進展補充和擴展。學生在共享知識的同時學習到“prtettheanials是全球性的保護地球工程之一。有了這些文化根底，學生就明確了?hyareetryingtsavetheanatees？?這一語言學習目的，也對接下來要學習的保護環(huán)境的各項活動有了興趣。在語言教學中滲入文化教學既增強了學生的環(huán)保意識，又在興趣學習中到達了語言目的的掌握和運用。二、課堂創(chuàng)設情境，滲入文化教學課堂45分鐘是學生獲娶操練乃至內(nèi)化知識的黃金時間。優(yōu)質(zhì)的英語課堂不能單憑老師傳授給學生信息的多少來衡量，還要注重學生對語

4、言信息的理解、內(nèi)化及運用。但語言的教學不能只圍繞語言知識而教，還應該將文化教學滲入到語言教學中，用相關(guān)的文化信息幫助學生理解、掌握和運用語言工程。所以，老師在課堂上創(chuàng)設輕松活潑、蘊含相關(guān)文化信息的情境進展操練顯得尤為重要。比方在講授九年級英語unit12“yure(nt)suppsedt這一語言目的時，在學生學習了新詞新句后，我將學生分成五個小組，分別命以aeria、japan、lbia、sitzerland及krea五國名稱，然后給他們新的任務：hatareyusuppsedtdin?三、巧妙搭建中西文化平臺，加深語言工程理解脫離本國文化的根底，學生對外語文化的理解便像水上浮萍游離不定。所以

5、在進展語言教學的過程中不可忽略中西方文化的比擬與滲入。就如我們經(jīng)常遇到的見面問候文化，在我們中國見面習慣問對方：“吃過飯沒？“你去哪里？“在這兒干什么？但在西方國家假如跟人一見面就問：“haveyuhadaeal?對方會誤以為你要請他她就餐?！癶ereareyuging或“hatareyudinghere那么會讓對方產(chǎn)生不快：你怎么打聽起我的私事來了？同時，充分利用本國文化作為根底，能讓學生在比擬中領(lǐng)悟語言文化的真諦，到達對英語這門語言的真正理解和運用，并從中受到教育。譬如在教給學生“giveapersnafishandheilleatfraday.teahapersnhtfishandhei

6、lleatfrtherestflife.這一俗語時，基于對本國文化的理解，學生便會在頭腦中潛意識地形成比擬，從而明白是“授人以魚，授人以漁之意。四、將文化教學延伸到課外探究活動中對于初中階段的學生來說，他們獲取知識的途徑已不僅僅局限于書本和課堂。學生知識面的寬窄會影響他們對語言知識的理解、掌握和運用，因此，不定期給學生布置一些課外文化探究活動，既可以拓展他們的知識面，為語言的學習增添興趣性，又可以培養(yǎng)學生主動獲取知識、動手操作和團結(jié)協(xié)作的才能。比方在學習了數(shù)字的讀寫表達后，我給學生布置了這樣的課后探究活動：hydaerianshate(dislike)thenuber“thirteen？讓學生

7、通過各種途徑去獲得相關(guān)知識。經(jīng)過學生的搜尋、探究發(fā)現(xiàn)，有兩種不同的說法：一是，按照迷信的說法，只要到每月的thirteenth這一天，telveithes巫婆都要舉行狂歡夜會，thethirteenth魔鬼撒旦就會在夜會高潮時出現(xiàn)，給人們帶來災難。因此，西方人不僅忌諱“thirteenth日，也忌諱有“thirteen的數(shù)字。典型的例子就是：西方許多樓房都沒有“nthethirteenthflr。另一個說法是，西方人認為：thirteenisanunlukynuber.它源于?最后的晚餐?，耶酥和弟子們一起吃晚飯，thethirteenthan是弟子猶大，他為貪圖三十塊銀幣，將耶酥出賣了，使耶酥被釘在十字架上。這個故事流傳很廣，影響極深，西方人憎惡猶大，故把“thirteen