竊讀記教材分析

1、竊讀記教材分析這是竊讀記教材分析，是優(yōu)秀的七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。竊讀記教材分析第1篇【教學(xué)目標(biāo)】1。積累“饑腸轆轆”“汗涔涔”“眾目睽睽”等重要詞語(yǔ)。2。反復(fù)朗讀，剖析“老板”和“店員”的形象特點(diǎn)。2。能準(zhǔn)確理解“吃飯長(zhǎng)大；讀書(shū)長(zhǎng)大；也是在愛(ài)里長(zhǎng)大”的含義。【教學(xué)重點(diǎn)】分析對(duì)比“老板”和“店員”的形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】“吃飯長(zhǎng)大；讀書(shū)長(zhǎng)大；也是在愛(ài)里長(zhǎng)大”三者的關(guān)系及含義。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT、簡(jiǎn)筆畫(huà)等。【教學(xué)過(guò)程】一。解題導(dǎo)入1?！案`”字的含義？明確：在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意。2。“竊讀”在書(shū)中的含義？明確：不是偷書(shū)來(lái)讀，而是假裝逛書(shū)店，

2、其實(shí)是要讀書(shū)店里的書(shū)而不買，趁店員不注意時(shí)暗中偷讀。二。字詞梳理1。認(rèn)一認(rèn)，讀一讀：腋下 貪婪 唾沫 饑腸轆轆 踮起腳尖 煞有介事眾目睽睽 挨蹭 汗涔涔 踉踉蹌蹌 尷尬2?？唇忉寣?xiě)詞語(yǔ)：形容汗不斷地流下。汗涔涔指眾人都在注視監(jiān)督。 眾目睽睽指裝模作樣，活象真有那么一回事似的。煞有介事好像沒(méi)有那么回事似的， 若無(wú)其事形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。肚子餓得發(fā)出類似車輪滾動(dòng)的聲音。 饑腸轆轆三初讀課文、梳理內(nèi)容1。 誰(shuí)“竊讀”？明確：“我”，即林海音；2。 為什么“竊讀”？明確：1。物質(zhì)上貧乏；2。精神上熱愛(ài)讀書(shū)。3。文中的“我”小時(shí)候經(jīng)歷了哪兩次刻骨銘心的“竊讀”？聽(tīng)讀后，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。（指

3、名讀38節(jié)和2125節(jié)）明確：一“我”在一家書(shū)店里“竊讀”時(shí)，被老板發(fā)現(xiàn)而被趕出了書(shū)店。二“我”在另一家書(shū)店“竊讀”時(shí)，得到店員的關(guān)愛(ài)，美美地讀完了一本書(shū)。四。再讀課文、分析人物1。閱讀課文38節(jié)，圈劃描寫(xiě)老板語(yǔ)句，師生一起分析老板形象特點(diǎn)。要點(diǎn)有：我多么高興，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同時(shí)抵達(dá)的，還有一只巨掌，五個(gè)手指大大地分開(kāi)來(lái)，壓住了那本書(shū)的整個(gè)：“你到底買不買？” （第4、5節(jié)）明確：采用夸張手法，寫(xiě)出了老板的粗暴。通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了老板的勢(shì)利。 ？他威風(fēng)凜凜地俯視著我。 （第6節(jié)） 在眾目睽睽之下，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門(mén)，腳跟后面緊跟著是老板的冷笑：“不是一回了！” （第8

4、節(jié)）明確：給人高高在上的感覺(jué)，老板看不起“我”，鄙視“我”，突出了老板的勢(shì)利。“我”已經(jīng)很狼狽了，但老板還對(duì)“我”冷笑，突出了老板的冷漠。2。自讀課文2125節(jié)，“店員”有什么特點(diǎn)？這個(gè)特點(diǎn)你是在哪里發(fā)現(xiàn)的？先同桌交流再班級(jí)交流。（這一環(huán)節(jié)嘗試讓學(xué)生按照分析老板方法來(lái)概括店員特點(diǎn)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。）要點(diǎn)有： 正在這時(shí)，一個(gè)耳朵架著鉛筆的店員走過(guò)來(lái)了？但是一本書(shū)觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請(qǐng)看吧，我多留了一天沒(méi)有賣?！保ǖ?2、23節(jié)）在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的.柜臺(tái)旁，他向我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示他已經(jīng)知道我看完了，我默默地把書(shū)放回書(shū)架上。（第25節(jié)）明確：通過(guò)“觸”“輕輕地”“送”等表現(xiàn)出“店員”的溫柔、細(xì)

5、膩。四。三讀課文、理解主旨1。師：為什么把兩次截然不同的經(jīng)歷放在一起？明確：對(duì)比作用，突出了第二次感受到的支持、關(guān)愛(ài)，以致幼小的心靈得到撫慰。2。師：“我”經(jīng)歷了兩次截然不同的“竊讀”經(jīng)歷，最后感概地說(shuō)了什么？“你是吃飯長(zhǎng)大；讀書(shū)長(zhǎng)大；也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的！”這句話怎么出來(lái)的？前面一句強(qiáng)調(diào)什么？通過(guò)這次的“竊讀”經(jīng)歷，發(fā)覺(jué)國(guó)文先生的話不夠用；國(guó)文先生強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的重要性。對(duì)于這一句話，你是怎么理解的？明確：吃飯：是延續(xù)生命的必要物質(zhì)條件；讀書(shū)：人長(zhǎng)知識(shí)懂道理卻還需要精神糧食，那就得靠讀書(shū)獲??；愛(ài)：這里的愛(ài)指“店員”給我的愛(ài)，突出了我對(duì)他的感激之情。因?yàn)樗粌H使我讀完一本好書(shū)，獲得了精神糧食，更重要的

6、是他拯救了“我”的心靈，使我走出了對(duì)人類的仇恨心理。三者順序能否掉換？不能，從物質(zhì)到精神到情感，由淺入深，層層深入。 在你的生活經(jīng)歷中，有沒(méi)有得到過(guò)某些人的關(guān)愛(ài)、支持，讓你感受頗深？五?；仡櫩偨Y(jié)師：第一次竊讀時(shí)遇到了粗暴、冷漠的老板，使我羞慚、尷尬，甚至產(chǎn)生了對(duì)人類的仇恨。第二次竊讀讀遇到了細(xì)膩、善解人意的店員，讓我的心里充滿感激之情，拯救了我對(duì)人類的看法。作者把兩次截然不同的“竊讀”經(jīng)歷放在一起，目的是為了突然后一次“竊讀”時(shí)得到的關(guān)愛(ài)、支持。平凡的生活中融入濃濃的愛(ài)，不經(jīng)意的細(xì)節(jié)往往給了我們巨大的力量，希望同學(xué)們能夠善于去發(fā)現(xiàn)、感悟生活中的美好和愛(ài)。六。作業(yè)1。抄默字詞。2。課外閱讀林海音

7、短篇小說(shuō)集城南舊事。板書(shū)： 竊讀記對(duì)比愛(ài)竊讀記教材分析第2篇教材分析:竊讀記是臺(tái)灣著名女作家林海音的作品.它記敘了作家林海音小時(shí)候到書(shū)店中去竊讀的經(jīng)歷.一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的女孩,因?yàn)榧彝ズ蜕鐣?huì)的原因,只好偷偷到書(shū)店看書(shū).她讀書(shū)時(shí)腿酸腰麻、饑腸轆轆的辛苦,擔(dān)憂、焦急、懼怕的滋味,驚喜、快樂(lè)、滿足的幸福,都在她的言語(yǔ)行動(dòng)中表現(xiàn)得淋漓盡致,讓人身臨其境.正是這“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,讓我們看到了童年的林海音對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的渴求.作者善于用細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)和自語(yǔ)式獨(dú)白來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的竊讀滋味.如“我跨進(jìn)店門(mén),暗喜沒(méi)人注意.我踮起腳尖,從大人的腋下擠過(guò)去.喲,把短發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系,我總算擠到里邊來(lái)了

8、.”這“跨、踮、擠、擠”等一系列小心翼翼地動(dòng)作描寫(xiě)和慶幸自己“總算擠到里邊來(lái)了”的心理活動(dòng)描寫(xiě),讓我們感受到她對(duì)書(shū)的渴求,對(duì)能夠讀到書(shū)的滿足.選編這篇課文,一是引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)、對(duì)知識(shí)的渴求；二是通過(guò)作者的心理和動(dòng)作描寫(xiě),感受作者是如何把“竊讀”的滋味寫(xiě)具體的；三是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí).教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字.2.有感情地朗讀課文.3.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者竊讀的復(fù)雜滋味,感受作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的渴求,并激發(fā)對(duì)讀書(shū)的興趣.4.在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作、心理活動(dòng)將竊讀滋味具體化的寫(xiě)法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng).教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)動(dòng)作、心理活動(dòng)的

9、品讀,體會(huì)作者表達(dá)的情感及竊讀的復(fù)雜滋味.教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者是如何通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)把竊讀滋味寫(xiě)具體的.課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)資源準(zhǔn)備:課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想:第一課時(shí),完成讓學(xué)生體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)這個(gè)教學(xué)目標(biāo).主要通過(guò)兩種教學(xué)手段突破教學(xué)重點(diǎn):第一,品；第二,讀.品:抓重點(diǎn)詞句,品出竊讀滋味.圍繞“我很快樂(lè),也很懼怕這種竊讀的滋味！”這一主線,讓學(xué)生默讀14節(jié),批劃寫(xiě)出作者竊讀滋味的句子,并簡(jiǎn)單批注.引導(dǎo)學(xué)生抓住作者細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)感受她復(fù)雜的心理變化過(guò)程,并領(lǐng)悟作者將竊讀滋味具體化的寫(xiě)法.讀:抓特定場(chǎng)景,讀出竊讀滋味.讀57節(jié)作者自語(yǔ)式的獨(dú)白的心理活動(dòng)描寫(xiě),感受作者竊讀的復(fù)

10、雜滋味及對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài).第二課時(shí),在讀書(shū)交流中梳理讀不同類型書(shū)的方法的教學(xué)內(nèi)容,以此給學(xué)生以讀書(shū)方法的指導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣.教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:1師:同學(xué)們,你們喜歡讀書(shū)嗎？都在哪兒讀過(guò)書(shū)？有什么感覺(jué)？2出示課件:林海音的照片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)她的了解,教師補(bǔ)充.二、初讀課文,整體感知:1自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,想想林海音童年是怎么讀書(shū)的.2檢測(cè)字詞.（出示課件）（重點(diǎn)點(diǎn)撥“喲”的讀音、“腋下、踮起腳尖、饑腸轆轆”的意思、“檐、碗”的書(shū)寫(xiě)）3整體感知:林海音童年是怎么讀書(shū)的,緊扣題目理解“竊讀”.4找出最直接寫(xiě)出作者竊讀滋味的一句話.三、抓重點(diǎn)詞句,品竊讀滋味:1默

11、讀14節(jié),批劃能表現(xiàn)作者竊讀滋味的語(yǔ)句,寫(xiě)體會(huì).2交流匯報(bào):（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示相應(yīng)課件）預(yù)設(shè):（1）我跨進(jìn)店門(mén),暗喜沒(méi)人注意.我踮著腳尖,從大人的腋下鉆過(guò)去.喲,把短發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系,我總算擠到里邊來(lái)了.在一排排花花綠綠的書(shū)里,我的眼睛急切地尋找,卻找不到那本書(shū).從頭來(lái),再找一遍.啊！它在這里,原來(lái)不在昨天的地方了.（引導(dǎo)學(xué)生從“跨、踮、鉆、擠”一系列動(dòng)作詞中體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的渴望；體會(huì)作者的心理從跨進(jìn)店門(mén)的“暗喜”,“頭發(fā)亂了”不顧形象擠進(jìn)來(lái)的慶幸以及找到書(shū)后的驚喜的變化過(guò)程.）（2）急忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪地讀著.（引導(dǎo)學(xué)生從“像一匹餓狼”和“貪婪”中體會(huì)作者讀書(shū)的急切,想

12、象餓狼見(jiàn)到食物會(huì)有怎樣的表現(xiàn),林海音見(jiàn)到書(shū)后會(huì)是怎樣的表現(xiàn).）3指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段,體會(huì)作者竊讀的復(fù)雜滋味.【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)的根本是理解運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)目的就是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容這種方法,感受、領(lǐng)悟、積累語(yǔ)言,為以后的運(yùn)用語(yǔ)言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).四、抓特定場(chǎng)景,讀出竊讀滋味:1自由讀57節(jié),邊讀邊想象是怎樣一幅畫(huà)面？2指生讀喜歡的段落,其余生評(píng)價(jià).（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,入情入境地讀出畫(huà)面感.）3師:林海音童年讀書(shū)的經(jīng)歷是坎坷的,盡管有時(shí)一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完,或者我要把自己隱藏起來(lái)竊讀,甚至外面瓢潑大雨我卻故作為難地讀,但只要看到那本我喜愛(ài)的書(shū),我就會(huì)齊讀:

13、急忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪地讀著.我很快樂(lè)也很懼怕這種竊讀的滋味.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自由讀、選擇喜歡的段落讀、評(píng)讀、聽(tīng)別人讀想畫(huà)面等多種讀的方式,讓學(xué)生在讀中“思考”,在讀中“感悟”,在讀中“想象”,充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美,并將之內(nèi)化、沉淀,從而形成良好的語(yǔ)感.五、總結(jié)全文,升華感情:1師:同學(xué)們,可以說(shuō)竊讀記三個(gè)字中充滿了作者讀書(shū)的樂(lè)趣,也飽含著作者童年時(shí)代的辛酸.那么是什么在支撐著作者竊讀完一本又一本書(shū)呢,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文,找一找.2談對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的.”的理解.（出示課件）（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中自己讀書(shū)的收獲和感悟來(lái)談體會(huì),如平日喜歡讀什么類型的書(shū),

14、讀書(shū)讓自己有了怎樣的成長(zhǎng)等）3師:的確,我們身體的成長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng),心靈和思想的成熟則需要讀書(shū),書(shū)能豐富我們的視野,也能豐盈我們的內(nèi)心世界.所以我們也要不忘國(guó)文老師的這句話:“我們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的.”（出示課件）六、布置作業(yè):1積累文中描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句.2練習(xí)本課的生字詞.板書(shū)設(shè)計(jì)1、竊讀記快樂(lè):暗喜 慶幸 急切 懼怕:躲在大人身后雨天故作為難吃飯長(zhǎng)大 讀書(shū)長(zhǎng)大竊讀記教材分析第3篇【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感情作者對(duì)讀書(shū)

15、的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、觀察生活中書(shū)店人們的活動(dòng)情況。、生字、詞卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激情講述，引發(fā)興趣孩子們，書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀書(shū)是一種享受，一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生放談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)給以激勵(lì)與點(diǎn)評(píng)。）剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是啊，讀書(shū)能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書(shū)，竟然去“竊讀”。這

16、究竟是怎么回事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇課文竊讀記。二、板書(shū)課題，師生質(zhì)疑、板書(shū)課題竊讀記。、齊讀課題，讀后，你有什么疑問(wèn)？、學(xué)生質(zhì)疑：（在什么地方竊讀？為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？）、師質(zhì)疑：（作者是用什么方法把竊讀的滋味寫(xiě)清楚、具體的？）三、初讀課文，落實(shí)字詞、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，放聲朗讀課文。、讀完課文后解決質(zhì)疑中較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。、學(xué)生在文中勾畫(huà)出生字詞，自學(xué)生字詞。、學(xué)生交流識(shí)記生字詞的方法。、利用生字卡片，用多種方法讓學(xué)生讀生字詞，達(dá)到熟記的目的。、體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的含義：適宜：適合，相宜。文中指在書(shū)店人多、無(wú)人注意到“我”的這種環(huán)境與“我”只讀不買的“竊讀”行為相

17、適合。知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。每當(dāng)感覺(jué)到書(shū)店里店員態(tài)度變化時(shí)，“我”就會(huì)放下書(shū)離開(kāi)。饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。依依不舍：留戀，不忍分離。四、再讀課文，理清脈絡(luò)、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓我們反復(fù)地讀一讀吧！、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。、整理課文記敘的線索：放學(xué)后邊走邊想跨進(jìn)店門(mén)打開(kāi)書(shū)閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書(shū)架走出書(shū)店。五、留下懸念，布置作業(yè)、本節(jié)課，我們一道初步閱讀了課文，對(duì)課文的內(nèi)容有了大體的了解。但要體會(huì)小姑娘哪種竊讀時(shí)復(fù)雜的滋味，還要細(xì)細(xì)讀課文，下節(jié)課我們接著讀，認(rèn)真體會(huì)。

18、、完成作業(yè)： 抄寫(xiě)詞語(yǔ)：竊讀、炒菜、鍋勺、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲、踮起腳。 辨字組詞：竊（ ） 炒（ ） 踮（ ） 餓（ ）窮（ ） 吵（ ） 店（ ） 鵝（ ）懼（ ） 皺（ ） 碗（ ） 撐（ ）具（ ） 坡（ ） 豌（ ） 掌（ ）第二課時(shí)一、激趣談話，引入新課上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字也學(xué)得不錯(cuò)。我相信，這節(jié)課，孩子們一定比上節(jié)課的激情更高，就讓我們滿懷激情去體會(huì)，去感受那位竊讀的小姑娘的復(fù)雜滋味吧！去感受閱讀的快樂(lè)吧！二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容、快速默讀全文，找出集中體現(xiàn)小姑娘復(fù)雜滋味的語(yǔ)句，用“”勾出。 抽生答找出的語(yǔ)句，檢查學(xué)生找的情況。 全班齊

19、讀這句話：我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！ 談對(duì)這句話的理解： 快樂(lè)是什么？為什么又懼怕？ 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。、小聲讀課文，在文中找出能體現(xiàn)小姑娘快樂(lè)的語(yǔ)句，用“”勾出；找出能體現(xiàn)小姑娘感到懼怕的語(yǔ)句，用“”勾出。、同桌交流。、全班交流，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，從這些語(yǔ)句中的哪些詞語(yǔ)體會(huì)到文中小姑娘的“快樂(lè)”和“懼怕”的。、老師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句，感受小姑娘的快樂(lè)和懼怕。、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話的理解。（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)

20、只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康，成長(zhǎng)起來(lái)的。）、學(xué)生質(zhì)疑：讀完課文后，你還有什么不懂的？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起解決。三、感情升華，感悟?qū)懛ā⒁龑?dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？（學(xué)生討論，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）、小結(jié)：這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別是動(dòng)作和心理描寫(xiě)極為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)。四、拓展延伸，布置作業(yè)、以后你應(yīng)該怎樣讀書(shū)？、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言。、作業(yè)： 小練筆：好書(shū)伴我一生。 根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。竊讀記教材分析第4篇【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆

21、大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。3、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙?！菊n前準(zhǔn)備】1、課前熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、查字游戲：師板書(shū)“竊”字，看誰(shuí)最快查到。2、指名讀字音、記字形、說(shuō)“竊”在字典中的所有解釋。3、師接著板書(shū)“讀”。過(guò)渡：在“竊讀”這個(gè)詞語(yǔ)中，“竊”應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢?二、整體感知課文1、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。2、再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無(wú)錢買書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)。)3、哪些內(nèi)容寫(xiě)的是作者正在竊讀?(讀一讀)瀏覽一下前后的內(nèi)容，你能感覺(jué)出文章是按什么順序?qū)懙膯?(時(shí)間順序)主要寫(xiě)的是什么，(出示填空練習(xí)：文章主要記下了作者竊讀時(shí)的 _。)找出中心句。三、品味“竊讀”，感受作者快樂(lè)又懼怕的竊讀滋味1、邊默讀課文邊用“_”畫(huà)出描寫(xiě)“我”“竊讀”滋味的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))2、交流： “我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了?！?畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。 感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么? “急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?這句話把什