《還剩下多少》教學設計李營qq

1、PAGE PAGE 8還剩下多少教學設計單位：秀水河子中心小學 姓名：李營 時間：2013.9.20還剩下多少教學設計一、教學目標： 1、知識與技能：在具體情境與活動中，認識減法的含義；能列出、讀出減法算式，并會正確計算5以內的減法；能根據提供的情境，解決生活中簡單的減法問題。2、過程與方法：通過師生互動培養(yǎng)學生勇于猜想和發(fā)言的良好學習品質；通過小組合作培養(yǎng)學生合作學習，合作操作、合作交流的能力；通過活動、游戲培養(yǎng)學生動手操作能力與語言交流能力。3、情感態(tài)度與價值觀：進一步感知與體會生活處處存在減法的問題；進一步體驗與同學合作的愉悅感，提高與他人交流的能力。二、教學重點：理解與體驗減法的意義。

2、三、教學難點：培養(yǎng)學生解決生活中實際問題的意識與能力。四、教具準備：PPT課件、自制一幅果樹圖和五個蘋果圖片、實物投影機、5以內減法的算式卡片。學具準備：學具小棒、課堂練習本。教學過程：（一）談話導入，創(chuàng)設平實的生活情境。1、談話引入。（1）師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（有學生說夏天，有學生說秋天）（2）師：對了，現(xiàn)在是秋天，我們剛過完中秋節(jié)呢！同學們，你們知道秋天是一個怎樣的季節(jié)嗎？（學生們紛紛舉手發(fā)言，用自己的語言描述自己印象中的秋天。）（3）師：同學們說的真好！秋天是一個豐收的季節(jié)，你們看，這是在哪里？（課件顯示果園里果實累累的圖片，學生們紛紛發(fā)出驚嘆的聲音：“哇！這是果園！”

3、）2、教師出示果子圖，創(chuàng)設“摘果子”情境。（1）師：很美的果園?。±蠋熃o同學們準備了一樣水果，你們看?。ń處煶鍪疽豢瞄L滿5個蘋果的大樹，將它貼在黑板上。學生們發(fā)出驚呼聲：“哇，好大的橙子?。『闷?！”）（2）師：同學們，你們看見了什么？（讓學生觀察圖，讀取圖中信息，由學生用自己的語言去描述這些信息。信息主要有：一棵長滿5個蘋果的大樹。）（3）師：同學們說的真好！你們想上來摘蘋果嗎？（生紛紛躍躍欲試、激動不已地說：“想！”）（4）師：好！今天我們一起來玩摘果子的游戲。（二）、引導學生親身經歷“還剩下多少”情境，通過動手、動口，把“形”與“數”結合起來切身體會減法的含義。1、學生“摘果子”，體驗“

4、果子”減少的過程和初步感知減法的意義。（1）師：誰先上來摘蘋果？（指名學生上來摘）你準備摘幾個？（生1：“2個”）（2）師：那樹上還剩幾個呢？（生1：“3個?！保┠闶窃趺粗赖模浚ㄉ?：“從圖上看到的”，下面有學生說：“算出來的?！保?）師：你能用一個數學問題來表示嗎？（生1用：“樹上有5個蘋果，摘走了幾個，還剩幾個？”的這種數學問題模式，師在學生邊說就邊板書。）（4）師：這位同學說的真好！給你們小組獎一個笑臉?。顚W生學習的興趣。）（5）師：同學們，從樹上摘走了2個，樹上的蘋果是多了還是少了？（生齊說：“少了。”）對，比原來少了。那我們能用一個數學算式來表示嗎？誰來說說？（生：523。師

5、在學生邊說就邊板書。）你是怎么知道的？（該生述在幼兒園學的。）這位同學說的真棒?。臃郑?）師：從5個中摘走了2個，就是從5中去掉2，在數學中，可以用一個減法算式來表示：523，中間這個符號“”就是減號，這個算式讀作：5減2等于3。523就表示有5個蘋果，摘走了2個，還剩3個。全班同學和老師一起讀一遍。（全班齊讀。）（7）師：老師再請同學上來摘蘋果，誰來？（重復以上（1）至（5）的步驟，讓學生分別列出：514、532、541、550這四個算式，師將這四個算式分別板書在黑板上，讓學生全方位的體驗摘蘋果減少的過程和初步感知減法的意義。）（8）分別把以上所示的5條算式全班齊讀一遍。2、通過多個活動

6、，讓學生動手、動口，把“形”與“數”結合起來進一步體會減法的含義。師：同學們太棒了！現(xiàn)在我們進行游戲和比賽，看看哪個小組最聰明，拿的分數最多。大家準備好了嗎？開始了?。?）活動一：擺小棒。規(guī)則：要求在小組內進行。每4人一小組，每組準備5根小棒，4本練習本。組長拿5根小棒擺在桌面上，從中拿走若干根（1根、2根、3根、4根、5根），三名組員根據這個動作在練習本上寫下相應的算式，寫完后齊聲用語言表達這個算式的意義（從5根小棒中拿走幾根，還剩幾根）。師與一名學生先在投影進行示范，接著小組內開展至少2次。師巡視，引導和幫助學習有困難的學生。給表現(xiàn)好的小組加分予以鼓勵。（2）活動二：手指小游戲。（4分鐘）

7、規(guī)則：要求學生在同桌之間開展。利用每人一個手掌有五根手指，一人說一個5以內減法的算式，另一人的五根手指做出相應的手勢。例如：一人說：523，另一人的手掌就只伸出3根手指，另2根不伸出。師與一名學生在講臺進行示范，接著同桌之間開展，每人至少3次。師巡視，引導和幫助學習有困難的學生。給表現(xiàn)好的小組加分予以鼓勵。全班翻開書本27頁，完成“畫一畫，算一算”第1題。指名學生回答，全班齊讀。（3）搶答小游戲。規(guī)則：老師先出示算式卡片，知道答案的學生馬上站起來回答，暫時未能及時算出答案的學生可以不起立。所出的算式包括之前所學的加減法。給每次起立人數多的小組加分。（4）給每個小組算總分，宣布某個小組暫時領先，

8、鼓勵其他小組加油。（三）、講故事，提數學問題，做到鞏固新知，提升學生語言的表達能力。1出示第一組圖。師：老師這兒有幾組圖，要求同學們認真觀察，從不同的角度提出數學問題，互問互答。生1：我們家桌子上放了3本書，爸爸拿走了2本，還剩幾本?生2：3-21，還剩1本。生3：叔叔家的桌子上有3本書，叔叔拿走了幾本，桌子上還剩下1本? 生4：3-12，拿走了2本。2出示第2組圖。 生1：有一天，小明家買了4個蘋果，小刺猬看見了，它很想吃，就用身上的刺背走了1個，桌子上還剩下幾個?生2：4-13，桌上還剩3個。 生3：有一天，小刺猬開聯(lián)歡會，大家商量沒什么吃的該怎么辦呢?就決定比賽背蘋果，一只小刺猬看見主人家桌子上擺著4個蘋果，就趕緊背去了，請問背走了幾個?生4：背走了1個，4-31。(大家樂了。)四、回首這一節(jié)課，讓學生說一說自己的感受，說一說自己的收獲，知識上的或情感上的或其他方面的。教師要仔細傾聽學生的話。1、小結本課內容。（1）師：果園里的農民伯伯豐收了五顏六色的果實，你能說一說在這節(jié)課你有什么收獲嗎？（2）根據學生所言，最后總結：這節(jié)課我們認識了減法，知道了減法的含義（師邊說邊在課題“還剩下