語文竹影說課稿8

1、竹影說課稿8一 、說教材1、教材分析：竹影是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作,全文敘述幾個小伙伴,借著月光,在自家的水門汀上游戲,描畫映著的竹影,你一筆,我一畫,竟然有幾分中國畫的意味。孩子的游戲,在成年人眼里也許不屑一顧,但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許,藝術和美就蘊含在童稚的活動中。竹影為我們指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戲,有時也會給人們帶來無窮的美。-2、教學目標：1新課標要求學生欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。我確立與情感和態(tài)度目標：領會藝術和美蘊含在童稚的活動中,學會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝

2、術的美；認識到美在生活中無處不在。2根據(jù)教材的知識構建特點,以及初一學生思維活躍的特點,確立知識和能力目標：品味語言，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣:初步了解中國畫和西洋畫的不同特點；培養(yǎng)學生的口頭表達能力。.3新課程的課堂教學要求關注學生的個體差異和不同的學習要求,體現(xiàn)學生的主體性,我確立過程和方法目標：在教師恰當?shù)奶嵘龑?培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式,讓語文課具有開放性。3、教學重點：品味語言，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。二、說教學方法：借助多媒體課件的教學手段,采用激趣一一感知一一品讀討論一一欣賞一一遷移運用的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必

3、要的牽引到放手,到學生的自主、合作、探究的學習方式的轉(zhuǎn)變,構建師生間和諧平等互動的語文課堂。三、說教學流程：一設境激趣,導入新課:(多媒體演示)導語：未出土時便有節(jié)，待到凌云尚虛心竹你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來不開口影 你觀察過竹影嗎？有什么感想？(設計這一導語,是按照情意原理.興趣是最好的老師.猜謎是學生喜聞樂見的,充滿童稚的兒歌,更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶,以此為切入點,從生活走進誅堂學習,激發(fā)學生的求知欲與學習本文的熱情,可為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準備。)(二) 走近作者，走進課文（展示你的搜集成果）：你能介紹一下豐子愷嗎?（三）自由朗讀,整體

4、感知（展示你的自學成果）：輕聲朗讀課文，一起來感受作者的活動。用自己的話說說本文主要寫了什么事？（寫游戲還是寫游戲與藝術的關系?）描竹影談藝術獲體驗（明確:敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對中國畫的藝術體驗,獲得了藝術美的發(fā)現(xiàn).）(書讀百遍,其義自見.朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式,通過自讀,學生初步感知了作者的寫作意圖.這樣設計遵循漸進原理,由淺入深,為品讀課文做好鋪墊.)（四）品味語言,體驗童趣（展示你們的探究成果）:童心是天真爛漫的.,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺得文中哪些描寫最生

5、動的表現(xiàn)了童趣?找出自己喜歡的句子或段落,有感情的朗讀，并說說它喜歡的理由。(學生找到后小組內(nèi)朗讀,然后教師點名朗讀水平好的學生示范朗讀,也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀.)以（4）為突破口，教會學生將自己的智能強項運用到描寫之中。（其他各項視課堂教學中的情況而定） 院子里的光景已由暖色變成寒色，由（ ）變成( )了。如：長傳；短接 漫步；急跑 華爾茲；拉丁步 行楷；狂草 工筆；寫意 紅山茶；藍玫瑰(課程標準中要求學生對作品中的情境和形象,能說出自己的體驗.在品讀交流中,讓學生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當學生有了心得之后,讀相關的語段感情就要充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定,

6、讓學生體驗到成功的喜悅.)(五拓展欣賞，感悟升華（欣賞名畫 思考問題）:爸爸的參與使我們的認識有了怎樣的變化？談竹影使我和伙伴們從一次無意的游戲走進了藝術的殿堂,并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。 迅速瀏覽課文中的相應字句，你能說出這幾幅畫哪些是中國畫、哪些是西洋畫嗎？能說說你判斷的依據(jù)嗎？梳理歸納補充 (中國畫與西洋畫的區(qū)別,是一個很專一的理論,教師如果過多的解釋,反而會越描越黑氣通過媒體的視聽效果,加以音樂的陪襯,學生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術的美。同時,擴充藝術的欣賞內(nèi)容,也增強了語文課的容量,學生得到藝術的熏陶,對自己的終身發(fā)展也有益.)六遷移運用，思緒放飛：暢所欲言：（1）

7、名人與竹：搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句，名篇。（2）竹之悟：有人說，竹每前進一步都要做一個小結； 也有人說，竹外強中干。你認為呢？請你聯(lián)系實際，說說你的感想。思緒放飛：快樂的童年,充滿童趣的游戲,比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)留心一下，想一想（思），你是否也有藝術上的發(fā)現(xiàn)呢?（意在培養(yǎng)學生從生活中感受藝術的能力，加強語文與生活的聯(lián)系。）其實，生活中不是缺少美，只要你去留心去參與、只要你去欣賞去感悟、當然還要去想象，你的生活就是美的生活，你的人生就是藝術的人生。(語文學習要出于教材,但又不能僅局限于教材,應向生活延伸.由童年的游戲引發(fā)的體驗,應注重對學生人文精神的引導.在共同的交流切磋中,人人參與說話,互相溝通、互相合作,學生的積極性高,表現(xiàn)欲強,這也符合活動原理.)(七)走進童年，體驗延伸：寫一段童年的往事。要求：跟竹有關,語言自然、清新，盡量表現(xiàn)童真、童趣。(學要有所得,通過大家的合作交流,觸