盤點(diǎn)初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

1、盤點(diǎn)初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)【】關(guān)于馬的詩(shī)句：古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯，接下來(lái)為大家?guī)?lái)的是初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)之馬的世界。馬的世界(七下)1、成語(yǔ)：一馬當(dāng)先 馬到成功 老馬識(shí)途2、俗語(yǔ)：一言既出，駟馬難追 風(fēng)馬牛不相及 牛頭不對(duì)馬嘴3、歷史人物故事：趙高指鹿為馬 田忌賽馬 九方皋相馬4、古詩(shī)句(含作者、出處)：古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯 馬致遠(yuǎn) 天凈沙 秋思夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái) 陸游十一月四月風(fēng)雨大作春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花 孟郊登科后5、古代的車馬：駕二馬為“駢” 駕三馬為“驂” 駕四馬為“駟”一車四馬為“一乘”shng 天子萬(wàn)乘之國(guó) 諸侯千乘之國(guó)6、歷史上或傳說(shuō)

2、中的名馬： 的盧馬(劉備) 白龍馬(唐僧) 汗血馬 昭陵六駿(唐太宗)提醒大家：藝術(shù)作品中的馬：徐悲鴻的八駿圖 十面埋伏初三語(yǔ)文試卷之愛(ài)蓮說(shuō)分析【初三語(yǔ)文試卷之愛(ài)蓮說(shuō)分析】，文章以一個(gè)“愛(ài)”字貫通全文，使得文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。二、閱讀題2. 閱讀下面文段，完成下題。水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐以來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子也。噫!菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人?牡丹之愛(ài)，宜平眾矣。1.解釋加粗的字(1)可愛(ài)者甚蕃( )(2)不蔓不枝

3、( )2.翻譯句子予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。_3.第1段主要從_、_、_三個(gè)方面描寫蓮的形象，賦予蓮美好的品格。4.文中寫菊花和牡丹的用意是什么?_5.請(qǐng)介紹一種與“蓮”有關(guān)的食物。(30字以內(nèi))_總結(jié)：表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操，流露出作者安貧樂(lè)道的隱逸情趣。初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞詳解【詳解】下面是對(duì)語(yǔ)文中古詩(shī)詞鑒賞的內(nèi)容講解，希望給同學(xué)們的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)提供很好的幫助，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好的吧。古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞賞析題在各地中已出現(xiàn)多年，但筆者參加了幾年本地中考閱卷工作，在古詩(shī)詞賞析題的判卷過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)考生得分不太理想。原因是不少考生不了解古詩(shī)詞賞析題的特點(diǎn)，沒(méi)有掌握有關(guān)解題技巧，尤其

4、是解答主觀題找不到思路。其實(shí)，這類題有很多規(guī)律可循，賞析古詩(shī)詞一般要從字詞句、層次結(jié)構(gòu)、修辭手法、表達(dá)技巧、感情抒發(fā)、意境創(chuàng)設(shè)、藝術(shù)風(fēng)格等方面入手，有時(shí)還要結(jié)合寫作的時(shí)代背景和作者的寫作目的理解分析。首先，要掌握詩(shī)歌類別及其特點(diǎn)。詩(shī)按內(nèi)容和性質(zhì)可分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、哲理詩(shī)；按表達(dá)形式可分為古體詩(shī)、近體詩(shī)（格律詩(shī)）；按題材可分為寫景（山水）詩(shī)、民生詩(shī)、邊塞詩(shī)、詠史詩(shī)、送別詩(shī)、羈旅詩(shī)、詠物詩(shī)、閨怨詩(shī)等。詞按風(fēng)格可分為豪放派和婉約派。其次，要理解作品的思想感情。常見(jiàn)的有寫景詩(shī)的寄情山水、民生詩(shī)的憂國(guó)憂民、邊塞詩(shī)的奮勇報(bào)國(guó)、詠史詩(shī)的吊古傷今、送別情的.思念勸勉、羈旅詩(shī)的綿綿鄉(xiāng)愁、閨怨詩(shī)的思遠(yuǎn)懷人等。如

5、：春望抒發(fā)了杜甫憂國(guó)思家的思想感情；己亥雜詩(shī)表達(dá)了龔自珍對(duì)生命意義與價(jià)值的積極思考，表達(dá)了一種昂揚(yáng)向上的精神?？忌趶?fù)習(xí)過(guò)程中一定要牢記名家名篇的思想內(nèi)容，明確詩(shī)詞體現(xiàn)的思想感情，做到整體把握全篇。第三，要把握詩(shī)歌塑造的形象（意象）。鑒賞重點(diǎn)在于把握詩(shī)中的意象，進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。意境就是詩(shī)人強(qiáng)烈的感情與生動(dòng)的客觀事物交融，從而表現(xiàn)出的一種形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。詩(shī)人創(chuàng)造意境，常用“寓情于景”和“即景生情”的方式，讀者領(lǐng)悟詩(shī)歌意境也應(yīng)從景、情兩方面去探尋與體味。詩(shī)人把抽象的情感寄寓于具體可感的事物之中，這個(gè)事物即作者在詩(shī)歌中塑造的形象意象。如：“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！痹?shī)中的“鶴”這一形

6、象矯健凌厲、頑強(qiáng)奮發(fā)、積極向上，具有象征意義，是詩(shī)人自身意志的化身。詩(shī)人選取在萬(wàn)里晴空之上一鶴排云沖天這一景象，再加上“便引詩(shī)情到碧霄”這一高遠(yuǎn)的情懷，使得畫意與詩(shī)情相互映襯相得益彰，為我們創(chuàng)造了一種虛實(shí)相生、超越時(shí)空的景象，使得詩(shī)歌的境界開(kāi)闊疏朗，詩(shī)人的情感樂(lè)觀昂揚(yáng)，詩(shī)歌的格調(diào)清峻爽朗。第四，要了解詩(shī)歌的表達(dá)技巧。詩(shī)歌中常運(yùn)用修辭手法，其作用大體和其他文體中的修辭作用一樣。比喻為使形象更生動(dòng)，如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”；擬人為把事物人格化，如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”；借代為使表達(dá)含蓄，如“應(yīng)是綠肥紅瘦”；夸張為了強(qiáng)調(diào)和突出，如“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”；對(duì)偶為了增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂(lè)美，

7、表意凝練，抒情酣暢，如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”；古典詩(shī)歌中還常常運(yùn)用到鋪陳、象征等手法。描寫方式則有：細(xì)節(jié)描寫，如“何當(dāng)共剪西窗燭”；動(dòng)靜結(jié)合，如“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”；虛實(shí)結(jié)合，如“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；等等。抒情方式有：直抒胸臆，如“最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”；借景抒情，如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”；寓情于景，如“渭城朝雨?輕塵，客舍青青柳色新”；情景交融，如“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”；等等。有時(shí)還運(yùn)用其他技巧：反襯或“以靜襯動(dòng)”“以動(dòng)襯靜”，如“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”；托物言志，如“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云

8、帆濟(jì)滄?！保宦?lián)想想象，如“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”；用典，如“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”；還有欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)等。第五，仔細(xì)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言，注意煉字、煉詞。王安石稱詩(shī)歌之語(yǔ)言為“詩(shī)家語(yǔ)”，就是說(shuō)詩(shī)的用語(yǔ)和其他文體用語(yǔ)不同，尤其講究煉字。經(jīng)典的例子就是“僧敲月下門”，作者“推”“敲”難定，最后請(qǐng)韓愈定為“敲字佳”。周振甫先生在詩(shī)詞例話中認(rèn)為：“就這首詩(shī)看，敲的該是李凝幽居的門，這個(gè)僧可能是作者自指，因作者出家為僧，法名無(wú)本。那他在晚上去找李凝，應(yīng)該敲門，才和幽居相應(yīng)。從音節(jié)上說(shuō)，敲字也較為響亮?！边€有“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字也有煉字故事，體現(xiàn)出非常好的表達(dá)效果：第一，“綠”比其他的字

9、色彩鮮明。讀到此，能為我們喚起一片江南春色；其他各字都比較抽象，沒(méi)有這種作用。第二，用“又綠”喚起我們聯(lián)想。讓我們想到春草綠時(shí)容易引起思?xì)w的念頭，這就跟下文“明月何時(shí)照我還”密切呼應(yīng)。（周振甫詩(shī)詞例話）所以，在賞析詩(shī)歌時(shí)特別要注意關(guān)鍵字詞的作用。第六，還要了解名家的語(yǔ)言特點(diǎn)。如陶淵明樸素自然、杜甫沉郁頓挫、白居易明白曉暢、李白豪邁飄逸、王昌齡雄健高昂、杜牧清健俊爽、王維詩(shī)畫一體、溫庭筠綺麗香艷、高適悲壯蒼涼、李清照婉約凄清、陸游雄渾悲壯等?？傊?，賞析古詩(shī)詞時(shí)，既要從整體把握，又要從局部入手；既要抓住主題，又要關(guān)照形式；既要掌握詩(shī)內(nèi)，又要了解詩(shī)外。這樣才能得心應(yīng)手，達(dá)到最佳效果。初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱

10、讀考點(diǎn)之品析性考點(diǎn)考點(diǎn)內(nèi)涵解說(shuō)品析型考點(diǎn)考查的是品味與分析的能力 初中數(shù)學(xué)，這是中考閱讀題中包容眾多、覆蓋寬泛且層次較高的考點(diǎn)。它所考查的內(nèi)容主要集中在四個(gè)方面：1.詞語(yǔ)品析;2.句子品味;3.段落理解;4.全文探究。常見(jiàn)的出題角度，從詞語(yǔ)的角度看主要有：理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思、詞語(yǔ)的感情色彩、詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用、詞語(yǔ)的表達(dá)順序、詞語(yǔ)的歸位、詞語(yǔ)的深層含義、詞語(yǔ)的表達(dá)效果等等。從句子的角度看主要有：理解句子的大意，理解句子的比喻義、委婉義，理解句子的深層含義，理解句子的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)方法和表現(xiàn)對(duì)象，理解句子的順序并將句子歸位，理解句子在文中的作用和表達(dá)效果，等等.從段落的角度看主要有：把握

11、文段的中心內(nèi)容，分析文段的表達(dá)方式與結(jié)構(gòu)順序，指出文段的表達(dá)作用，品味文段的情感抒發(fā)，以及以選擇題的形式要求對(duì)文段的各方面內(nèi)容如語(yǔ)言特點(diǎn)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法進(jìn)行綜合的理解，等等。從全文的角度看主要有：品析文章標(biāo)題的含義，分析文章的思想內(nèi)容與結(jié)構(gòu)順序、文章的表現(xiàn)手法、某些段落的相同或相近的寫法、文章的情感體現(xiàn)、文章某個(gè)方面的特點(diǎn)等等。初中語(yǔ)文課外閱讀題之治背駝【課外閱讀題之治背駝】，柳宗元的家庭出身，使他始終保持著對(duì)祖先“德風(fēng)”與“功業(yè)”的向往。他常常以自豪的語(yǔ)氣，敘說(shuō)祖上的地位與榮耀。昔有醫(yī)人，自媒能治背駝，曰：“如弓者，如蝦者，如曲環(huán)者，延吾治，可朝治而夕如矢。”一人信焉，而使治駝。乃索板二

12、片，以一置地下，臥駝?wù)咂渖希忠砸粔貉?，而即屣焉。駝?wù)唠S直。亦復(fù)隨死。其子欲鳴諸官。醫(yī)人曰：“我業(yè)治駝，但管人直，哪管人死！”【注】：媒：介紹，夸耀。屣（x）：鞋子。這里用作動(dòng)詞，踐踏。鳴：申訴，控告。21、解釋下列句中加點(diǎn)詞的意義。（3分）(1) 其子欲鳴諸官。 欲： 想(2)一人信焉，而使治駝。 信：相信(3)乃索板二片，以一置地下。 索： 取，拿來(lái)22、選出與文中“以一置地下”中“以”字用法相同的一項(xiàng)( C )(2分)A、可以為師矣。 B、徒以有先生也。C、誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇 D、以傷先帝之明。23、翻譯下列句子。（2分）我業(yè)治駝，但管人直，哪管人死！我干的（職業(yè)）就是治療人的駝背，

13、只負(fù)責(zé)把人的駝背治成直的，哪里還負(fù)責(zé)人的死活呢？24、讀完這個(gè)故事，你悟出了什么道理？（3分）做事情要有全局觀念，不能只看局部，就像治駝背，不能只治了彎曲的背，背不再?gòu)澢耍扇说纳矝](méi)有了，這就是不看全部只求局部效益，這樣做顯然是沒(méi)有任何意義的，就像這個(gè)駝背的人，被這樣的庸醫(yī)治好了背，卻沒(méi)了命，得不償失。(意思對(duì)即可)總結(jié)：辦事如果只講主觀動(dòng)機(jī)，不管客觀效果，那就只能把事情辦糟。柳宗元非常感慨地說(shuō)，柳氏到他這一代，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的重振“吾宗”的愿望和對(duì)功名的追求。初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之魯迅【初一語(yǔ)文總結(jié)之魯迅】，魯在吶喊序中，魯迅談到他棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)和目的。是文學(xué)家，思想家，革命家。魯迅（188

14、1.9.251936.10.19），原名周樟壽，后改周樹人，字豫山，豫亭，后改字為豫才。浙江紹興人。魯迅是他在1918年5月發(fā)表中國(guó)第一篇白話小說(shuō)狂人日記時(shí)開(kāi)始使用的筆名。魯迅于1898年到南京求學(xué)，1902年留學(xué)日本學(xué)醫(yī)，后痛感醫(yī)治麻木的國(guó)民精神重于醫(yī)治肉體病痛，便棄醫(yī)從文。1909年回國(guó)，1918年參加新青年編輯工作，并在新青年上發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記，其后又發(fā)表了孔乙己、藥、阿Q正傳等著名小說(shuō)，并撰寫大量雜文、散文。1923年出版第一本小說(shuō)集吶喊，成為中國(guó)新文學(xué)的奠基之作。1930年中國(guó)左翼作家聯(lián)盟成立，魯迅為發(fā)起人及領(lǐng)導(dǎo)者之一，曾先后主編萌芽、前哨、十字街頭等重要文學(xué)刊物。魯迅生前出版有小說(shuō)集三種、散文集兩種雜文集十五種、通信集一種、文學(xué)史著作兩種。其全部著譯后由人民文學(xué)出版社匯編為魯迅全集、魯迅譯文集和魯迅輯錄古籍叢編?？偨Y(jié)：魯迅在整理中國(guó)古籍和翻譯外國(guó)文學(xué)方面也成績(jī)卓著。初三文言文復(fù)習(xí)資料：中考文言虛詞復(fù)習(xí)（之）初中英語(yǔ) 1.之動(dòng)詞，去、到、往 寡助之至 輟耕之壟上 陳