參與式教學(xué)方法與技術(shù)課件

1、2022-7-81 四平 2022-7-822022-7-83對(duì)一般性概括的證明例證對(duì)一般性概括的復(fù)述總結(jié)一般性概括解釋類比統(tǒng)計(jì)證據(jù)2022-7-84事實(shí)2可供選擇的做出評(píng)價(jià)在各種辦法中抉擇事實(shí)3事實(shí)1解 決問題標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)1標(biāo)準(zhǔn)3標(biāo)準(zhǔn)2辦法2問題辦法3辦法12022-7-852022-7-86 引導(dǎo)性問題運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)酒干倘賣無酒干倘賣無舊瓶裝新酒舊瓶裝新酒2022-7-87抓住“關(guān)鍵”設(shè)計(jì)“提問”教材分析重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵激發(fā)學(xué)生全程參與關(guān)鍵CA6140車床正反轉(zhuǎn)攻螺紋操作方法難點(diǎn)編制合理的加工工藝方案重點(diǎn)教材分析車削階臺(tái)螺紋軸2022-7-882022-7-89考察學(xué)生對(duì)所學(xué)過內(nèi)容的記憶，完

2、全是靠記憶來進(jìn)行回答問題。 考察學(xué)生能否應(yīng)用已學(xué)過的知識(shí)去解決問題。 考察學(xué)生能否將不同的要素加以歸納、組合成一個(gè)整體。 考察學(xué)生對(duì)事實(shí)和問題的價(jià)值評(píng)判。 考察學(xué)生能否將各種概念加以分解，找出各要素之間的關(guān)系。 考察學(xué)生對(duì)一些原理、原則的理解程度，是否弄清他們的含義 。 2022-7-810考察學(xué)生對(duì)所學(xué)過內(nèi)容的記憶，完全是靠記憶來進(jìn)行回答問題。 考察學(xué)生能否應(yīng)用已學(xué)過的知識(shí)去解決問題。 考察學(xué)生對(duì)事實(shí)和問題的價(jià)值評(píng)判?？疾鞂W(xué)生能否將不同的要素加以歸納、組合成一個(gè)整體。考察學(xué)生能否將各種概念加以分解，找出各要素之間的關(guān)系。 考察學(xué)生對(duì)一些原理、原則的理解程度，是否弄清他們的含義 。 2022-

3、7-8112022-7-8122022-7-813 在集體解決問題的課堂上，為調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性通過暫緩做出評(píng)價(jià)，以便于學(xué)生踴躍發(fā)言，從而引出大量的、多種多樣的解決方案。頭腦風(fēng)暴（Brainstorm） 又稱“集腦會(huì)議”，原為美國企業(yè)的經(jīng)營策略，即BS方法。是充分運(yùn)用發(fā)散思維，集思廣益，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。2022-7-8141、創(chuàng)意人員具備相關(guān)知識(shí)2、不能批評(píng)他人主觀見解3、提倡不受拘束自由發(fā)言4、先求量變，后以量生質(zhì)5、鼓勵(lì)總結(jié)改良他人成果6、提倡圓桌式的輪流發(fā)言2022-7-815 引導(dǎo)人們逐步去完善和解決一個(gè)問題，或是為解決“發(fā)展”這個(gè)問題設(shè)計(jì)一個(gè)方案。太土氣圖案差顏色暗沒有用年青

4、人不用美女也不用小孩用太大做絲巾太小做口布太薄中間禿溜溜2022-7-8162022-7-8172022-7-8182022-7-8192022-7-820 2022-7-821 “是”：朝主流方向繼續(xù) 進(jìn)行；“否”：分流回前一步或 繼續(xù)到另一個(gè)工 作流程。 工作任務(wù)工作流程 流線表示方向判斷是否正常2022-7-8222022-7-823回顧過去回顧過去展望未來展望未來 2022-7-824 形象直觀簡捷啟動(dòng)發(fā)散思維提升注意記憶增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)2022-7-825 關(guān)系關(guān)系1細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)1細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)關(guān)系關(guān)系2細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)關(guān)系關(guān)系3細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)關(guān)系關(guān)系4細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)確定討論問題匯總可能原因列

5、出主要原因找出具體原因2022-7-826鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵錫鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵錫鉛（氫）銅汞銀鉑鉛（氫）銅汞銀鉑金金挾個(gè)那美麗的新鐵挾個(gè)那美麗的新鐵锨（輕）統(tǒng)共一百锨（輕）統(tǒng)共一百斤斤2022-7-8272022-7-828 維護(hù)旅游者旅游過程中人身和財(cái)物安全，做好事故防范和安全提示工作。妥善處理好旅游者在旅游過程中發(fā)生的各種問題：諸如旅游者走失、患病、證件和行李丟失等。 導(dǎo)游人員（全陪地陪）2022-7-829導(dǎo)游帶著一大批游客游覽北京北海公園的九龍壁,人們東張西望、離離散散,各自欣賞自己感興趣的景物.導(dǎo)游很著急:游客這是怎么了？導(dǎo)游帶著一大批游客游覽北京北海公園的九龍壁,人們東張西望、離離散散,

6、各自欣賞自己感興趣的景物.導(dǎo)游對(duì)大家提出了一個(gè)問題:這九條龍是用琉璃磚砌成的,其有一塊中是假的琉璃磚,哪位能在2分鐘內(nèi)找到它？導(dǎo)游說這番話的目的是什么？你認(rèn)為哪種辦法更有效？導(dǎo)游現(xiàn)在該怎么辦？這樣離離散散會(huì)導(dǎo)致什么？游客游覽葉赫古城累了不想往前走，導(dǎo)游這時(shí)有什么好辦法?2022-7-830導(dǎo)游帶著一大批游客游覽北京北海公園的九龍壁,人們東張西望、離離散散,各自欣賞自己感興趣的景物.導(dǎo)游很著急:游客這是怎么了？導(dǎo)游帶著一大批游客游覽北京北海公園的九龍壁,人們東張西望、離離散散,各自欣賞自己感興趣的景物.導(dǎo)游對(duì)大家提出了一個(gè)問題:這九條龍是用琉璃磚砌成的,其有一塊中是假的琉璃磚,哪位能在2分鐘內(nèi)找

7、到它？2022-7-831 范例教學(xué)是在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)“范例” 內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到舉一反三掌握同一類知識(shí)的規(guī)律的方法。是圍繞“學(xué)會(huì)遷移”開展教學(xué)的?；拘裕褐R(shí)、技能、態(tài)度基礎(chǔ)性：經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知的發(fā)展范例性：有典型示范的功能情境內(nèi)容評(píng)價(jià)目標(biāo)范例要素2022-7-832評(píng)析評(píng)析結(jié)果結(jié)果細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)主題主題背景背景案例案例要素要素 案例教學(xué)是通過一個(gè)虛擬或?qū)嶋H的情況，這個(gè)情況必須是問題狀態(tài)。學(xué)生的任務(wù)在于查明問題并找出解決問題的方法和途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題與靈活應(yīng)用的能力。是圍繞“解決問題”開展教學(xué)的。案例要以真實(shí)為基礎(chǔ)案例要以問題為導(dǎo)向案例要以典型為依托起因地

8、點(diǎn)時(shí)間問題難點(diǎn)重點(diǎn)過程邏輯內(nèi)容感受效果思路反思分析判斷2022-7-833可以是新聞、對(duì)話、文章、信件、帳單。必須要有專業(yè)背景，但沒有明確的答案和結(jié)論。 實(shí)際工作的情境或是學(xué)生熟悉的事情，讓學(xué)生能從提供的資料中獲取解決問題的信息。 必須與教學(xué)目標(biāo)相匹配，所提供的資料都要與被分析的案例有直接關(guān)系。 能夠讓學(xué)生通過分析與綜合而展示決策過程、陳述決策的理由并能展示決策的結(jié)果。2022-7-834 是引發(fā)體驗(yàn)與人溝通的情境教學(xué)物流配貨接待業(yè)主咨詢 網(wǎng)店客服受理顧客投訴幼師晨檢時(shí)與家長對(duì)話家電維修與機(jī)主間交流銷售員與客戶業(yè)務(wù)談判【】例如2022-7-8352022-7-8361活躍起來認(rèn)定或明確問題，解

9、釋問題探討爭端，說明角色扮演的經(jīng)過2選扮演者分析角色，挑選角色扮演者3布置場(chǎng)景 制定表演者的行動(dòng)過程，使之深入問題中去4培訓(xùn)觀察決定注意哪些方面，指定觀察任務(wù)，作好分工和記錄5角色表演 開始角色扮演深入角色，展開問題6討論評(píng)價(jià)回顧角色扮演的表演，反饋扮演者的態(tài)度、表情及對(duì)焦點(diǎn)問題的反應(yīng)。7經(jīng)驗(yàn)概括 把問題情景和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行聯(lián)系，提出結(jié)果報(bào)告2022-7-837幻想性扮演沖突性扮演模擬性扮演決策性扮演2022-7-8382022-7-839 初步學(xué)會(huì)是在指導(dǎo)下能夠正確地進(jìn)行操作。 特征：不具備獨(dú)立自主性學(xué)會(huì)是能夠獨(dú)立、正確地進(jìn)行操作。 特征：能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)2022-7-8402022-7-84

10、12022-7-8422022-7-8432022-7-8442022-7-845變電所配線模擬操作物業(yè)智能化模擬操作數(shù)控編程序模擬操作局域網(wǎng)維護(hù)模擬操作會(huì)計(jì)電算化模擬教學(xué)列車乘務(wù)員模擬教學(xué) 填寫報(bào)價(jià)單模擬教學(xué)西餐廳接待模擬教學(xué)【情境模擬】【設(shè)備模擬】2022-7-8462022-7-847項(xiàng)目教學(xué)是通過一個(gè)完整的“項(xiàng)目”而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。作為項(xiàng)目的本身，可以是一項(xiàng)調(diào)查、一項(xiàng)服務(wù)或生產(chǎn)一個(gè)具有應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的。任務(wù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。2022-7-848 課堂上通過創(chuàng)設(shè)一種工作情境引起教與學(xué)的互動(dòng)，從而產(chǎn)生一種理論的假設(shè)。所以說，項(xiàng)目教學(xué)是由“行動(dòng)