盤古開天地教案一等獎

1、盤古開天地教案一等獎這是盤古開天地教案一等獎，是優(yōu)秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。盤古開天地教案一等獎第1篇教學(xué)目標盤古開天地優(yōu)秀教案設(shè)計1.認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。2.體會反義詞和近義詞的妙用，體會隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。3.通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個故事的內(nèi)容。教學(xué)重難點通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。教學(xué)準備1、搜集中國著名的神

2、話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月等。2、相關(guān)課件。課時安排：兩課時。教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，我國古代有許多優(yōu)秀的神州故事，盤古就是傳說中的一位英雄，他開天劈地，創(chuàng)造了美麗的世界。2、這節(jié)課，就讓我們一起走進這個神話故事。去看看盤古是怎樣開天劈地的。(課件出示：盤古開天地)二、初讀課文，整體感知1、同學(xué)們自由讀課文，(課件出示：自讀要求)2、剛才同學(xué)們讀得都很認真，(課件出示：我會認的字組成的詞)自己來讀讀這些詞語。3、你們覺得哪幾個詞語比較難讀，需要給大家提個醒? 4、你們真像一位位小老師，請同學(xué)們一起來讀一讀這些詞語。注意剛才提醒的幾個詞語。5、讀得非常正確，那么同學(xué)們

3、，你們讀懂了哪些詞語的意思呢?(緩緩和逐漸的意思都差不多，都是慢慢的意思;一丈有3米多呢;遼闊就是非常廣闊，遼闊的大地、遼闊的草原。)(課件出示：我會認的字)小老師教讀。6、同學(xué)們真能干，下面就請同學(xué)們把課文讀給同桌聽聽，看看是不是讀正確了。7、現(xiàn)在老師請幾位同學(xué)來輪讀課文，誰愿意來讀讀?8、讀得真不錯，下面請同學(xué)們默讀課文，(課件出示：默讀要求)9、誰來說說你讀懂了什么?(第一自然段寫了盤古醒來之前，整個世界是一片混沌的。我知道第二自然段是寫盤古是用斧頭把天和地分開的。第三自然段寫了盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，使天地成形。第四自然段寫了盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。第五自然段寫了盤古用他的

4、整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)10、你們真會動腦筋，那么現(xiàn)在誰來說說(課件出示：課文主要講了一件什么事呢?)(課件出示：課文是圍繞那句話來寫的?)11、這就是盤古開天地的故事。下節(jié)課我們還要繼續(xù)去了解這個神話故事，還要學(xué)會比較詳細地把這個故事講下來呢?三、指導(dǎo)寫字1、現(xiàn)在，請同學(xué)們看看課文中(課件出示：會寫的字組成的詞語)(課件出示：會寫的字)2、讀得非常正確，那就和同桌討論一下，你有什么好辦法，記住這些生字。3、我們來交流一下，說說你是用什么好辦法記住這些生字的?4、同學(xué)們都能夠用學(xué)過的識記生字的方法來記住新的生字，真會學(xué)習(xí)，下面就請同學(xué)們認真地看(課件出示：寫字指導(dǎo))5、同學(xué)們，請你們打開生

5、字本，每個生字寫兩遍，寫字的時候，注意寫字姿勢。四、總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了生字新詞，還把課文讀正確了，知道了課文的大致內(nèi)容，課后請同學(xué)們要復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。把課文讀熟練，下節(jié)課我們進一步去研讀課文。五、作業(yè)超市第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(出示課件：盤古開天地)，現(xiàn)在我們來回憶一下，這篇課文主要寫了些什么呢?(先寫宇宙是一片混沌的，接著寫巨人盤古把天地分開，用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，使天地成形，最后，他還用自己的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。)2、說得真好，這節(jié)課讓我們認真讀課文，學(xué)會比較詳細地把這個故事講下來。二、細讀感悟，經(jīng)歷探究1、請同學(xué)們自由地讀一讀(出

6、示課件：一二兩個自然段)，然后跟同桌說說很久很久以前，(出示課件：宇宙是怎么樣的?出示課件：盤古醒來后，又是怎么做的呢?)2、可以交流了嗎?誰來說說?(很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌 一片，有一天，沉睡多年的盤古忽然醒了，他的周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去，把天地分開了。)3、沉睡這個詞語用得特別好，你是從哪里讀懂的?(從盤古一直睡了十萬八千年這句話中讀懂的。)4、能把讀懂的意思用自己的話講下來，這一點值得我們大家學(xué)習(xí)。5、誰能夠把這一段話講得更詳細一點呢?6、講得真好，用上掄、猛劈這兩個詞，我們就可以知道盤古是怎樣把天地分開的。那第二自然段中還有哪些詞可以幫助我們

7、把這一段話講得更詳細些呢?(緩緩，漸漸，慢慢這三個詞非常重要，因為天和地不是一下子就被分開的;第二段中的反義詞也非常重要，(出示課件：反義詞句子)清和濁，輕和重，上升和下降，因為只有清而輕的東西才能緩緩上升，變成天，重而濁的東西才容易慢慢下降，變成地。)7、很有道理，天和地是怎樣分開的，誰能具體講一講?(只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，清而輕的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。)8、講得不錯，請同學(xué)們一起有感情地讀一讀一二自然段。三、精讀課文，探究結(jié)果1、讀得很有感情，同學(xué)們，天地分開以后，盤古又是怎么做的呢?請同學(xué)們默讀(出示課件：第三自然段)。讀完后，和剛才一

8、樣，抓住一些關(guān)鍵詞語和同桌說一說。2、請同學(xué)們看著(出示課件：插圖)，誰來復(fù)述這一段內(nèi)容?(天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地，就這樣直挺挺地立在天和地之間，天越升越高，地越沉越低，這樣，不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。)同學(xué)們認真聽，聽完了還要評一評呢?3、誰來評一評?4、復(fù)述得好，評得也不錯，是啊，盤古為了不讓天和地合在一起，用自己的身體支撐著，十年過去了，百年過去了，千年萬年，終于天和地固定住了，但是盤古也已經(jīng)筋疲力盡，終于有一天，他轟地一聲倒下，倒下去之后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣變成了滋潤萬物的雨露。多么精彩的一段話呀，

9、同學(xué)們，請你們好好地讀一讀這一段話。邊讀邊想想：你仿佛看到了怎樣的畫面?4、讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面呢?作者在這兒抓住了盤古身上的器官展開了豐富而合理的想象，那么，作者由盤古身上的什么器官想到了大自然的什么景物呢?小組議一議。(出示課件：相似特征)5、你們真會讀書，是啊，盤古把自己的一切都獻給了人類，讓我們擁有了這么美麗的世界，盤古真了不起，同學(xué)們，請你們一起有感情地讀一讀(出示課件：第四自然段)吧。6、讀得真不錯，那你們自己能不能把整個神話故事比較詳細地說下來嗎?自己先試一試吧。7、誰能夠比較詳細地講一講?8、說得真精彩，把我們都深深地吸引住了，同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得都非常好，能夠詳細地把

10、這個神話故事講下來了，課后，你要把這個神話故事講給爸爸媽媽聽一聽嗎?9、我們再來聽一聽這個神話故事吧!(出示課件：課文朗讀)四、課后總結(jié)，拓展升華1、這課中還有好多寫得好的詞語呢，請打開書，把它畫下來，抄寫在自己的本子上積累起來，2、你們都摘抄了哪些詞語呢?3、說得真好，同學(xué)們，學(xué)了課文，還積累了不少好詞佳句呢!同學(xué)們，學(xué)了課文，我們已經(jīng)感覺到我們的眼前出現(xiàn)了一個頂天立地的盤古，有盤古的開天地，才有我們美麗的宇宙。4、想欣賞更多的神話故事嗎?(出示課件：神話故事)五、作業(yè)：(出示課件：1、積累短語。2、找其他的神話故事讀一讀，講給別人聽。)附板書設(shè)計： 18、盤古開天地天 輕而清 開天劈地盤古

11、 劈開 創(chuàng)造美麗的世界 頂天立地地 重而濁盤古開天地教案一等獎第2篇導(dǎo)入1.天是怎樣形成的，人是從哪來的?古往今來，人們都在尋覓。在古代，雖然科技不發(fā)達，但人們的想象力卻很豐富，創(chuàng)造了許多神話。如后裔射日、女媧補天。今天我們就來讀讀“盤古開天地”的故事。2.板書“盤古開天地” 讀課題二.初讀1.打開課文，認認真真地把課文讀一遍，注意把每句話讀通順，碰到難讀的地方反反復(fù)復(fù)地讀。2.這兒有幾個詞，大家看一下，誰能把這些詞讀正確。掄起 猛劈 緩緩 蹬 倒下去逐漸 四肢 肌膚 遼闊 老祖宗混沌 清濁 血液 滋潤A.正音：掄 蹬 混沌B.看最后一組詞，有什么特點?(都是有三點水)你很會觀察，那么想想“混

12、沌”這個詞語，在課文里邊什么意思?(就是什么都看不清楚。分不清楚什么和什么。)你說得很好，文章里的原句你把它讀出來。(讀句子：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。)盤古開天地優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計連成一團，看不清楚，這就叫做“混沌”(生齊說)。C.再看“清”、“濁”，想一想，你所看過的哪些東西是“清”的，哪一些東西是“濁”的。D。血液，“血”，還有一個音讀“xi”。流血了。口語叫流“xi”了。血液，再讀，最后一個詞語，師生一起讀“滋潤”。3.檢查課文朗讀課文能讀通嗎?(能)文比較長，我們就不一一讀了，三、四段生字特別多，比較難讀，我要檢查一下，誰敢挑戰(zhàn)。讀的真不錯。三.再讀課文，讀成一句話,一

13、個詞。1.文啊，光能把課文讀通那還遠遠不夠。咱們得去了解課文寫了什么?是嗎?有人說，讀書有一種很高的本領(lǐng)，那就是把一篇課文讀成一句話。想一想，盤古開天地你能把它讀成一句話嗎?也就是說哪句話概括了這個故事的內(nèi)容。請同學(xué)默讀課文，很快的找出來。2.指名讀齊讀(最后一段)3.這句話就概括了整個童話的主要內(nèi)容。但是有人說讀書更高的本領(lǐng)是能把一句話讀成一個詞語。請同學(xué)認真地讀成剛才那一句話，你能讀成哪一個詞?把這個詞語圈出來。來，誰讀出了什么詞語?你說。(創(chuàng)造)4.看老師寫“創(chuàng)造”這個詞語。創(chuàng)造的“造”是“走之底”。說明要創(chuàng)造，必須行動起來!是的，同學(xué)們“創(chuàng)造”需要工具，它需要力量，需要行動!我們今天就

14、去看一看，盤古是怎樣去創(chuàng)造這個美麗的宇宙的?三.精讀課文，讀成連環(huán)畫。(一)學(xué)習(xí)一、二段1.同學(xué)們，盤古開天地是一個神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一副又一副的畫面。請大家閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代。2.范讀課文：“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起斧頭，朝眼前的黑暗，猛辟過去?！?.好，睜開眼睛，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面?4.同學(xué)們這畫面太神奇了，就讓我們帶著這樣的畫面去讀讀一、二兩

15、個自然段，讀出它的神奇，一會請同學(xué)讀一讀。5.誰來，通過自己的朗讀，讓這一副又一副神奇的畫面活起來。來，你讀。A.很久很久以前，宇宙混沌一片(啟發(fā)指導(dǎo)朗讀)你這是混沌一小團，宇宙是一大團混沌，混沌一片啊。你再讀。B.(繼續(xù))有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年(示范)一直睡了十萬八千年(強調(diào)“一直”和“十萬八千”，八千讀輕)指名讀2至3個齊讀 (讀得很有感覺，仿佛身臨其鏡)C.誰接著往下讀，把我們領(lǐng)進這一個神奇的故事中去。有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。停，老師把這句話改一下，你看行嗎?“有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就拿起大

16、斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去?！边@樣改行嗎?(不行，我覺得這樣很沒有力氣。)請大家做一個掄的動作還從哪個詞看出有力氣?(猛劈)怎么理解?同學(xué)們，盤古掄起斧子猛劈的時候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的?( 咬緊牙關(guān)，很用力。你把用力的感覺讀出來。有點猛了，誰再來猛一下。師：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去!劈得夠猛的!這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，接著齊讀D.“天和地這個時候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。”同學(xué)們我們來看。(屏幕)輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。老師讀上半句，你們讀下半句。齊讀指名師生合作讀(2-3人)男女同學(xué)配合讀。同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)，從這一句話中，哪

17、些詞語讓我們體會到了盤古開天地是何其的艱難!(“緩緩”和“慢慢”)(二)學(xué)習(xí)第三段1.繼續(xù)往下讀,看看天地發(fā)生了什么樣的變化,也象剛才一樣,一邊讀,一邊在腦子里浮現(xiàn)出一幅又一幅神奇的畫面。2.指名讀，把你看到的畫面讀出來。天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。的確夠使勁的，誰使得勁再大一點?同學(xué)們請看屏幕，這就是盤古頂天蹬地的畫面。(出示課文插圖)盤古開天地教案一等獎第3篇教學(xué)目標：1.通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。3.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述

18、課文。教學(xué)準備：學(xué)生學(xué)習(xí)準備：預(yù)習(xí)課文，運用已掌握的識字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。教師教學(xué)準備：制作多媒體課件。在課前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待(一)談話激趣，導(dǎo)入新課。(二)板書課題，讀題。二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難(一)初讀課文，整體感知。1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。2.提名認讀生詞，相機正音。3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。4.指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。5.初步理解中心句中的重點詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”。(二)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。1.圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。2

19、.師生共同梳理、歸納問題。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決;對那些有思考價值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決;課堂解決不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。三、順學(xué)而導(dǎo)，解決問題，讀懂課文。(一)解決“盤古為什么要創(chuàng)造宇宙?”的問題。1.提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。2.根據(jù)學(xué)生回答,相機理解“混沌”的意思。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語言環(huán)境，選擇正確的解釋。(二)解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙?”的問題。1.引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段

20、落，默讀課文，思考相關(guān)的問題。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落。2.讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達的精妙。(1)學(xué)生匯報交流，相機出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點研讀：理解“掄”的意思。比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會課文用詞的準確。指導(dǎo)朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。調(diào)動學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。引導(dǎo)學(xué)生讀書并有所發(fā)現(xiàn)。交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語的方法及語言表達的精妙。a.通過“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。b.在朗讀中，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清

21、楚、明白。C.結(jié)合句子，進一步理解“混沌”的意思，體會聯(lián)系上下文也是深入理解詞語的好方法。(2)引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。(板書：開天辟地)(3)引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。(板書：頂天立地)3.指導(dǎo)朗讀，展開想象，感受神奇和美麗。(1)學(xué)生自讀，找到自然段的中心句，體會中心句的作用。(2)邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。(3)指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。(4)拓展想象，豐富美麗。師：盤古的身上是不是只有這些變化?你是從哪兒知道的?啟發(fā)想

22、象，練習(xí)說話。(出示句式)盤古的()，變成了()的()。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。(5)有感情朗讀課文，感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。三、回歸整體，升化認識。(一)圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。(二)朗讀、品味中心句。(三)教師小結(jié)。1.歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。(四)布置作業(yè)。熟讀課文，把這個神奇的故事講給家人聽。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固。1、復(fù)習(xí)生字、生詞。2、有感情朗讀全文，談感受。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：學(xué)生的感受是多方面的，可以感受神話故事想象的豐富、神奇;也可以感受盤古高大、雄偉的形象;還可以體會創(chuàng)造的過程;或者說說學(xué)習(xí)

23、的收獲二、復(fù)述故事。1.提示復(fù)述的線索，鼓勵學(xué)生復(fù)述時加入自己的想象。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：復(fù)述的順序和內(nèi)容給學(xué)生做一些提示，如提示學(xué)生先說說每個自然段的意思，再把自然段的意思連起來進行復(fù)述;也可以邊想象畫面邊復(fù)述;還可以按照上節(jié)課的板書進行復(fù)述;或按照提出問題解決問題的方法進行復(fù)述。2.學(xué)生自由練習(xí)。3.提名說，集體評議。三、書寫生字。1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導(dǎo)。指導(dǎo)易寫錯的字，如“降”。指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字，如“液”“滋”等。2.練習(xí)書寫。3.成果展示，師生評議。4.積累詞語，豐富語言積累文中喜歡的詞句，并抄寫下來。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第四自然段中描寫事物特點的詞語

24、，如“隆隆的雷聲”“飄動的云”，這些詞語生動形象地表現(xiàn)了宇宙的美麗。四、布置作業(yè)激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，準備參加“故事大王”的評選活動。板書設(shè)計18 盤古開天地開天辟地創(chuàng)造頂天立地身化萬物盤古開天地教案一等獎第4篇教學(xué)目標1、認識生字詞，并會規(guī)范書寫，能正確理解各個反義詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。3、在閱讀、學(xué)習(xí)的過程中，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升對祖國五千年文化熱愛之心。2學(xué)情分析在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)形成了初步的認字和閱讀能力，進入三年級后，逐步走進對文章主要內(nèi)容的把握，第一次在精讀課文中接觸神話故事，學(xué)

25、生能感受到其中的想象部分，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠理解故事大意，但由于學(xué)生語言組織能力的欠缺，在對課文用自己的話進行講述的環(huán)節(jié)，有一定的困難，老師應(yīng)該讓學(xué)生通過熟讀課文，記清文章大意，有條理的講述，進一步再加上優(yōu)美的修飾語，將復(fù)述補充完整。3重點難點重點：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力，感受盤古的偉大之處。難點：能運用排比句式，簡單造句。4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時評論(0) 新設(shè)計教學(xué)過程一、課前預(yù)習(xí)展示師：課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，這些詞語會讀了嗎？猛 緩 丈 逐 肢肌 遼 血 液 宗宇宙 黑暗 上升 下降 遼闊 滋潤血液

26、茂盛 奔流不息 創(chuàng)造氣息肌膚二、導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，你們都聽過哪些中國古代的神話故事??？2、師：今天，老師要給你們一起學(xué)習(xí)一個有著“古代最厲害的天神”之稱的盤古的故事！【板書 18、盤古開天地】3、初讀課文，回答問題（1）盤古為什么要開天地？（2）盤古怎樣開天地？三、整體感知，提煉中心學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。1、重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。（1）找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。（2）讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）（3）通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。（4）排比句：由排比組成的句子。2、重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。（1）讀一讀，說說你有什么感受。（2）再讀讀，把你的感受讀出來。（3）你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？（4）采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。四、鞏固提升1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。2、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。3、我會造句（找四五個同學(xué)站起來造句）