2021-2022學年內蒙古呼和浩特市中考語文模擬預測試卷含解析

1、2021-2022學年中考語文模擬試卷請考生注意：1請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用05毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區(qū)內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2答題前，認真閱讀答題紙上的注意事項，按規(guī)定答題。一、積累1下列關于名著的表述，不正確的一項是 ( )A草房子中細馬在養(yǎng)父病逝、養(yǎng)母瘋后，毅然挑起了家的重任，在校門口擺起小攤。B老人與海中圣地亞哥不屈服于命運，憑著自己的勇氣、毅力和智慧與鯊魚搏斗。C簡愛這部小說成功塑造了一個敢于反抗、勇于爭取自由和平等的婦女形象。D三國演義中張飛假作貪杯輕敵引張郃來戰(zhàn)，奪得了戰(zhàn)略要地瓦口隘。2下列句子中，

2、加點詞語運用不恰當?shù)囊豁検茿夜色如瀾，璀璨的光與建筑整體完美地融合在一起，顯得花枝招展。B春光明媚春意濃，深諳“一年之計在于春”的人們早早開始規(guī)劃一年的行程。C梨花一朵朵爬滿了整個枝頭，好像是爭先恐后地展開艷麗的花朵自我欣賞似的。D這位同志說話咄咄逼人，那氣勢可真讓人受不了啊。3根據上下文，填寫在橫線上的語句，排列順序最恰當?shù)囊豁検牵?）虎是自然界重要的歷史遺產之一，一旦滅絕，將永遠不會再恢復或者創(chuàng)造出來。因此，對于虎這一物種來說，我們只剩下最后一個機會了。正如世界著名貓科動物專家杰克遜先生所說的：“到了那個時候，就只剩下紙老虎了。”特別是作為我國特產的虎亞種，華南虎已經到了生死存亡的關頭。如

3、再不及時挽救，華南虎在下一個虎年到來之前，就必然步入巴厘虎、爪哇虎和里?；⒌暮髩m，從我們面前消失。ABCD4下列句子中加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢父親苦心孤詣地奮斗了十年，終于把公司發(fā)展擴大，成為了優(yōu)秀的企業(yè)家。B告別時，他非要送我?guī)准邫n衣料不可，真是大方之家。C我叔叔退休后，還待在工廠里幫助大家干一些重活，大家都稱他年富力強。D最近到沿海地區(qū)，雖然只是浮光掠影地看看，但那里的變化，卻給我留下極深刻的印象。5默寫。東邊日出西邊雨，_。（竹枝詞）人生自古誰無死，_。（過零丁洋）_，濃睡不消殘酒。（如夢令）_，雞犬相聞。（桃花源記）俶爾遠逝，_。（小石潭記）6名著閱讀。根據提示寫出朝花夕拾中的

4、人物名稱。她生得黃胖而矮，說話時喜歡切切察察，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。（_）他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。（_）一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。據說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的。（_）下面對朝花夕拾內容的表述，錯誤的一項（_）A狗貓鼠是由對“正人君子”的攻擊項發(fā)，嘲諷了他們散布的“流言”，表達了對貓“盡情折磨”弱者、“到處嗥叫”、時而“一副媚態(tài)”等特性的憎惡；追憶童年時救養(yǎng)的一只可愛隱鼠遭到摧殘的經歷和感受，表現(xiàn)對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。B父親的病回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情

5、景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。C二十四孝圖從當時的兒童讀物談起，憶述兒時閱讀二十四孝圖的感受，著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”郭巨埋兒”等孝道故事，揭示封建孝道的虛偽和殘酷。D五猖會記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切，興奮的心情和被父親強迫背誦論語的掃興而痛苦的感受，批判強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。二、閱讀7閱讀下面文言文，完成小題。遺子說明張元忭客有廣買田宅以遺其子者，其言曰：“不如是不足以遺吾子。”張子聞而詰之曰：“子之父遺子幾何？子之祖遺若父又幾何？”客曰：“吾祖所遺簿田敝廬耳吾父始拓之至予又拓之

6、?！睆堊釉唬骸叭羰牵瑒t安用子之汲汲焉為若子謀也？”客曰：“夫人之子，亦安得人人賢且智，如吾父子之能自創(chuàng)立者?！睆堊愚溔欢υ唬骸班?！子過矣，子過矣！子亦安可逆料汝之子不賢且智，如若父與子之能自創(chuàng)立也，而汲汲焉為之謀耶？若子廣田宅以遺若子，而逆待之以不肖，遺之雖厚，待之實薄矣。且子既以不肖待若子，又安望若子以賢且智自待，而終守子之所遺也。夫我則不然。我將以賢且智待吾子，即亡以遺吾子，視子之待若子，不已厚乎？” 客默然而退。張子：作者自稱。汲汲焉：急切的樣子。逌（yu）然：悠閑自得的樣子。逆：事先。1根據古代漢語詞典提供的部分解釋，為句中加點字選擇正確的義項。義項例句遺A留下 B贈與；送給C遺失客

7、有廣買田宅以遺其子者（_）以光先帝遺德（_）若A你 B如果C好像子之祖遺若父又幾何？（_）若是，則安用子之汲汲焉為若子謀也？（_）亡A同“無”，沒有B逃 C滅即亡以遺吾子（_）此誠危急存亡之秋也（_）2用“/”給下面的句子斷句。（限斷兩處）吾祖所遺簿田敝廬耳吾父始拓之至予又拓之。3結合全文，說說你對劃線句“遺之雖厚，待之實薄”的理解。8閱讀下文，完成后面小題皇祐二年，吳中大饑，是時范文正領浙西，發(fā)栗及募民存餉，為術甚備。吳人喜渡，好為佛事，希文乃縱民競渡，自春至夏，居民空巷出游，又召諸佛寺主首，諭之曰:“饑歲工價至賤，可以大興土木之役?！庇谑侵T寺工作鼎興。監(jiān)司奏劾:杭州不恤荒政嬉游不節(jié)及公私興

8、造傷耗民力。文正乃自條敘:所以宴游及興造，皆欲以發(fā)有余之財，以惠貧者。貿易、飲食、工技、服力之人，仰食于公私者，日無慮數(shù)萬人。荒政之施，莫此為大。是歲，兩浙唯枕州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。希文:范仲淹，字希文，謚號文正。奏劾:向皇上檢舉揭發(fā)。荒政:救災的政事。晏:平靜，安定。1下列句中加點詞的意思相同的一項是（ ）A發(fā)粟及募民存餉/懷怒未發(fā)(唐雎不辱使命)B文正乃自條敘/屠乃奔倚其下(狼)C皆欲以發(fā)有余之財/夕日欲頹(答謝中書書)D兩浙唯杭州晏然/是故學然后知不足(雖有嘉肴)2給文中畫波浪線句子斷句正確的一項是（ ）A杭州不恤荒政/嬉游不節(jié)/及公私/興造傷耗民力。B杭州不恤/荒政嬉游不節(jié)/

9、及公私/興造傷耗民力。C杭州不恤/荒政嬉游不節(jié)/及公私興造/傷耗民力。D杭州不恤荒政/嬉游不節(jié)/及公私興造/傷耗民力。3用現(xiàn)代漢語翻譯文中的句子。民不流徙，皆文正之惠也。4范文正根據吳人的喜好，采取了怎樣的救災措施?9閱讀下面的文言文，完成小題醉翁亭記歐陽修環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧曰智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而

10、巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰

11、？廬陵歐陽修也。1解釋下列句中加點的詞。(1)醉翁之意（_） (2)佳木秀而繁陰（_）(3)宴酣之樂（_） (4)蒼顏白發(fā)（_）2用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(1)峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。(2)醉能同其樂，醒能迷以文者，太守也。3出自醉翁亭記的成語“醉翁之意”，意為言在此而意在彼。請結合全文，分析醉翁的“真意”在何處。4閱讀下面的鏈接材料，結合文章，說說楚襄王的“與庶人共”和歐陽修的“與民同樂”有何不同。鏈接材料 昔楚襄王從宋玉、景差于蘭臺之宮，有風颯然至者，王披襟當之，曰：“快哉此風！寡人所與庶人共者耶?”宋玉曰：“此獨大王之雄風耳，庶人安得共之?”玉之言，蓋有諷焉。（注）披：

12、敞開。當：迎接。10閱讀讀書之道:廣博與精深廣博與精深，是讀書的兩個法門，相得益彩，缺一不可。就像論語里關于學與思的關系一樣，精而不博則執(zhí)，博而不精則散。杜甫那句膾炙人口的名言，“讀書破萬卷，下筆如有神”，一語道出了廣博的意義。讀書，就像人生行路，走多了，看多了，自然會有對于人生的領悟，博覽是為了提升眼界，擴展知識面，不博無以廣知。清代軍事家胡林翼曾說：“讀書當旁撥遠覽，博通天人，底幾知上下古今之變，而卓然成家。”博覽是為了兼收并蓄，博采眾長，最終為己所用。但是，博覽不可博而不思，鄭板橋的打油詩“讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦”，便嘲諷了這種書呆子。讀書不能一味求多，重要是得抓

13、住要領，得其精髓，棄其糟粕。正如曾國潘所言：“萬卷雖多，而提要鈞玄不過數(shù)語?！睆V博之余，也需精熱。讀書唯精，是加強某一方面知識能力的必經之路。怎樣精，如何熱？大儒朱熹給了答案，“惟是篤志虛心，反復詳玩，為有功耳”。讀經典書，必須專心致志，虛心探索，反復研讀，沒有捷徑。畢淑敏一部童話故事美人魚都能常讀常新，品出幻想、愛情、親情、堅持等諸般滋味，足以見，不同時期，不同際遇，或者經過時事的變遷，再讀同一本書，總能有不同的體會，得到更多的收獲。所謂溫故而知新，即如此矣。博覽與熟讀，看似矛盾，實則一體兩面，缺一不可。魯迅先生說：“不先泛讀群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專?！辈┯[是熟讀的基

14、礎，書讀多了，才能讀深，書讀深了，才有可能達到東漢鄭玄所謂“舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明”的境界。于是，不如向梁啟超先生學習，將博覽與熟讀相融合：每日所讀之書，最好分兩類，一類是精熟的，一類是涉覽的?？傊_卷有益，領袖毛澤東曾直白地告訴我們讀書的重要性：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可一日不讀?！弊x書是為了活著，是為了成為一個健全的人?；虿┯[或精讀，既博覽又精讀，生命不息，讀書不止。1請找出本文的中心論點。2本文的論證思路是怎樣的？3“書讀深了，才有可能達到東漢鄭玄所謂“舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明”的境界一句中，“可能”一詞可以刪去嗎？為什么？4文章主要運用了哪些論證方法？5“

15、不同時期，不同際遇，或者經過時事的變遷，再讀同一本書，總能有不同的體會，得到更多的收獲”，你有過類似的讀書體驗嗎？請分享一下。（40字左右）11閱讀說明文黑洞：這樣的我讓你失望了嗎？，回答下列小題。黑洞：這樣的我讓你失望了嗎？北京時間4月10日21時，由全球多國科研人員合作的事件視界望遠鏡（EHT）宣布了一項與超大質量黑洞照片有關的重大成果，人類首張黑洞照片在全球同步發(fā)布。新聞中的主角之一，黑洞有話說。嗨，大家好，我就是傳說中的黑洞。你們人類無數(shù)觀測數(shù)據之中都證明了我確實存在，但從沒有人見過我的真實模樣，現(xiàn)在，我的照片就擺在你的眼前，不知道這樣的我讓你失望了嗎？昨天，小編們特意搜羅了網上關于我

16、樣貌的想象圖，真真把我的樣子做得很美，這么一對比，是不是感覺我的照片顯得有些遜色了呢？但，這就是真正的我。其實，為了我的這張照片，很多人都付出了很大努力呢。作為宇宙空間中一種超高密度的天體，我有著超強的引力，就連光也無法逃脫我的引力束縛，所以儀器和肉眼都無法直接觀測到我。我所有的質量都集中在最中心的“奇點”處，“奇點”在我的周圍形成一個強大的引力場，在一定范圍之內，連光線都無法逃脫。這個光線不能逃脫的臨界半徑被稱為“視界面”，也就是視線所能到達的界面。那么你們的天文學家根本看不到我，怎么確定我的位置，又怎么拍到我呢？我自身不發(fā)光，所以要想通過大大小小的望遠鏡來直接觀測是很難的。目前，你們人類只

17、能采用一些間接方式來探測我，比如觀測我周圍的吸積盤和噴流，它們由于氣體摩擦而產生了明亮的光與大量輻射，很容易被探測到，這樣，我也就被發(fā)現(xiàn)了。這次，200多位科學家在地球設置了8臺射電望遠鏡，組成了一個虛擬望遠鏡陣列，這些射電望遠鏡一起運作了數(shù)年，這才終于拍到了我的照片。為了給我拍這張照片，科學家們遇到了我陰影“小”、觀測波段技術要求極高、數(shù)據處理復雜三座難以逾越的大山。面對這些難點，天文學家們發(fā)揮了超強智慧，拿出了不少應對的妙招。首先，為了解決我陰影“小”的問題，科學家們需要在我眾多兄弟姐妹中找到最適合拍照的那一個，同時還要提高望遠鏡的實力。其次，我周圍氣體在1毫米附近的輻射強度最高，而且最關

18、鍵的是，在我附近1毫米有個比較干凈的觀測窗口，被同步自吸收的作用會大大減弱，而我周圍氣體的輻射也會變得透明。所以，科學家們還要實現(xiàn)高技術觀測波段。為了保證射電望遠鏡的天線在觀測波段內正常觀測，科學家們突破了天線在技術上的一個大門檻，大大提高了加工精度。此外，“沖洗”照片的過程中會涉及龐大的數(shù)據，處理難度之大前所未有。即使現(xiàn)在人類的運算能力已經非常強大，也還是需要近兩年時間才能把我的照片“沖洗”出來。雖然我的這張照片可能沒有你們想象的那么清晰，那么令人震撼，但，這可是你們人類觀測我的一個重要成果呀。對了，你們可是有史以來第一批“看見”我的人類，真是好運氣。我相信，這張照片只是一個美好的開始，有了

19、這個開始，我會讓你們一步步走進我的世界，告訴你們我的秘密。1下列關于本文內容的說法，不正確的一項是（ ）A作為宇宙空間中一種超高密度的天體，黑洞的引力非常強，就連光也無法逃脫它的引力束縛，所以儀器和肉眼都無法直接觀測到。B黑洞最中心的“奇點”處集中了它所有的質量，“奇點”在黑洞的周圍形成一個強大的引力場，在一定范圍之內，連光線都無法逃脫。C黑洞發(fā)出的光無法逃出引力場，所以要想通過大大小小的望遠鏡來直接觀測是很難的。D人類需要近兩年的時間才可以把黑洞照片“沖洗”出來，因為這一過程會涉及龐大數(shù)據，難度之大前所未有。2下列關于本文說明方法的判斷，不正確的一項是（ ）A目前，你們人類只能采用一些間接方

20、式來探測我，比如觀測我周圍的吸積盤和噴流，它們由于氣體摩擦而產生了明亮的光與大量輻射，很容易被探測到，這樣，我也就被發(fā)現(xiàn)了。（舉例子）B這次，200多位科學家在地球設置了8臺射電望遠鏡，組成了一個虛擬望遠鏡陣列，這些射電望遠鏡一起運作了數(shù)年，這才終于拍到了我的照片。（列數(shù)字）C為了給我拍這張照片，科學家們遇到了我陰影“小”、觀測波段技術要求極高、數(shù)據處理復雜三座難以逾越的大山。（打比方）D對了，你們可是有史以來第一批“看見”我的人類，真是好運氣。（作比較）3下列關于本文的理解，不正確的一項是（ ）A本文以一則新聞開篇，引出文章的說明對象黑洞。B文章第到段說明了科學家如何解決拍攝黑洞照片過程中遇

21、到的困難。C文章在最后暗示人類今后對于黑洞的研究會一步步向前推進，不斷取得進展。D本文以科學家的口吻敘述，使文章生動有趣，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。三、應用12綜合性學習。從2018年起，揚州市大力倡導全市中小學組織學生閱讀一百本名著，背誦一百篇名篇，了解一百位名人，欣賞一百首（幅）名曲（名畫），觀看一百部優(yōu)秀影視劇，簡稱“五個一百工程”。簡要說明上圖的畫面內容。_用簡潔的語言概括右圖的含義。_“五個一百工程”開展以來，也有同學產生“每天忙這些活動，會不會影響升學”的顧慮。請你寫一份倡議書，闡述活動的意義，倡導同學積極參與到活動中去。_四、綜合性學習與寫作13閱讀下面的文字，按要求作文。聲音，也許

22、來自天籟；風聲、雨聲、鳥鳴聲聲聲入耳；聲音，也許來自生活：掌聲、笑聲、叮嚀聲聲聲溫馨；聲音，也許來自情境：書聲、歌聲、撫琴聲聲聲醉人?？傆幸环N聲音，叩擊過我們的心靈；總有一種聲音，在我們耳畔深情響起；總有一種聲音，溫暖了我們的人生請根據自己的生活經歷和切身體驗，以“_的聲音”為題，寫一篇文章。要求：議論文或者記敘文不少于600字書寫要正確、規(guī)范、美觀。參考答案一、積累1、A【解析】試題分析：A項，在校門口擺小攤的是杜小康，不是細馬。故答案為A。2、A【解析】本題考查對詞語的辨析。A項，花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。用在此處與語境不符。一年之計在于春：要在一年（或一天）開始時多做并做好工作，為全年（或

23、全天）的工作打好基礎。爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力?！军c睛】本題考查學生對具體語境中詞語運用正誤的辨析能力。要結合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。詞語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。3、B【解析】試題分析：解答此類題，首先要閱讀各個句子，準確判斷它們共同表達的中心意思，再分析各句之間的關系，有時也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點，注意其中的關聯(lián)詞、次序語、銜接

24、語。本語段講述的關于老虎的重要性?？键c：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。4、A【解析】試題分析：A.苦心孤詣：指苦心鉆研，到了別人所達不到的地步。也指為尋求解決問題的辦法而煞費苦心。與語境相合，使用正確。B.大方之家：原指懂得大道理的人。后泛指見識廣博或學有專長的人。望文生義，使用錯誤。C.年富力強：形容年紀輕，精力旺盛。前后矛盾，使用錯誤。D.浮光掠影：水面的光和掠過的影子，一晃就消逝。比喻觀察不細致，學習不深入，印象不深刻。前后矛盾，使用不正確。故答案為A。5、（1）道是無晴卻有晴 （2）留取丹心照汗青 （3）昨夜雨疏風驟 （4）阡陌交通 （5）往來翕忽

25、【解析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意“汗青、往來翕忽”的正確書寫。6、（1）長媽媽 （2）壽鏡吾 （3）藤野先生 （4）D 【解析】（1）本段人物描寫節(jié)選自阿長與，人物是阿長或長媽媽；（2）本段人物描寫節(jié)選自草百草園到三味書屋，人物是老師壽鏡吾；（3）本段人物描寫節(jié)選自藤野先生，人物是教授魯迅醫(yī)學的日本老師藤野先生。（4）ABC三項正確。D項錯誤。父親強迫背誦的是鑒略。二、閱讀7、1 遺：B A 若：A B 亡：A C 2吾祖所遺簿田敝廬耳/吾父始拓之/至予又拓之。3在對待父輩留給子輩遺產

26、一事中，“張子”認為“客”假如留了很多田地和宅院，這些都僅是物質上的贈與，表面上看留給子輩的雖然很多，但是如果待子不肖，無法在精神上有更豐厚的給予，實際上留給子輩真正的東西是很少的，因此“張子”認為要在培養(yǎng)其“賢智”上下功夫，使其將來能開拓事業(yè)，這樣才是最明智的?！窘馕觥?本題考查一詞多義。注意“客有廣買田宅以遺其子者”中“遺”解釋為“贈與”，“以光先帝遺德”中“遺”是“留下”；“即亡以遺吾子”中“亡”是通假字，同“無”，沒有?！按苏\危急存亡之秋也”中“亡”是“滅亡”。2本題考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和

27、古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。本題依據句意和所寫事件來句讀。這句話意思是“我的祖父所遺留的只是些貧瘠的土地和破舊簡陋的小屋罷了，我的父親開始擴充，到我再擴充這些?！睋丝蓴嗑錇椋何嶙嫠z簿田敝廬耳/吾父始拓之/至予又拓之。3本題考查對重點語句的理解。文中劃線句“若子廣田宅以遺若子，而逆待之以不肖，遺之雖厚，待之實薄矣?！?意思是：像你這樣擴大田地和宅院來遺留給你的兒子，卻預料推測他沒有才能，遺留給他的雖然很多，對他實際上很不利。結合“張子”的話“我將以賢且智待吾子，即亡以遺吾子，視子之待若子，不已厚乎？”分析，他認為要在培

28、養(yǎng)孩子“賢智”上下功夫，使其將來能開拓事業(yè)，這樣才是最明智的。留給孩子精神財富比留下物質財富更重要。據此理解作答?！军c睛】譯文：有一個大量購買田地和住宅用來遺留他的兒子的人，他說：“不像這樣是不足夠用來遺留我的兒子的?！睆堊勇犝f后追問他說：“你的父親遺留給你多少？你的祖父又遺留給你父親多少？”那人說：“我的祖父所遺留的只是些貧瘠的土地和破舊簡陋的小屋罷了，我的父親開始擴充，到我再擴充這些?！睆堊诱f：“如果是這樣，哪里用得著你急切地為你的兒子謀劃呢？”外來的人說：“人的兒子，怎么能夠人人都賢良并且有智慧呢？像我祖輩父輩能夠自己開創(chuàng)建立基業(yè)呢？”張子聽后笑了，說：“你錯了，你錯了，你怎么可以預料你

29、的兒子不是賢良并且有智慧呢？不能像你父輩和你一樣能自己創(chuàng)立基業(yè)呢？卻急切地為他謀劃呢？像你這樣擴大田地和宅院來遺留給你的兒子，卻預料推測他沒有才能，遺留給他的雖然很多，對他實際上很不利。況且你既然拿沒有才能的樣子看待你兒子，又怎么指望你兒子用賢良并且有才能看待自己呢？最終只能守著你的遺產罷了。我就不這樣。我將拿賢良并且有智慧看待我兒子，即使沒有東西留給我兒子，比起你對待你兒子，不也好得多嗎？”那人無話可說走了。8、1B2D3老百姓沒有流亡遷徙，都是范文正的恩惠呀。4縱民競渡；讓諸寺大興土木?！窘馕觥?此題考查的是一詞多義。A：散發(fā)，發(fā)放/發(fā)作。B：都是“于是”的意思。C：想要/將要。D：的樣子

30、/這樣。故選B。2此題考查的是斷句。解答此類試題時首先疏通文意，結合意思斷句即可。“杭州不恤荒政嬉游不節(jié)及公私興造傷耗民力”翻譯為：“認為范仲淹不體恤荒年財政困難,竟鼓勵百姓劃船競賽,寺院大興土木,既勞民又傷財”據此斷句為：杭州不恤荒政/嬉游不節(jié)/及公私興造/傷耗民力。故選D。3此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習慣進行語序調整?！懊癫涣麽?，皆文正之惠也”句中“流徙”意思是“流離遷徙”，“惠”意思是“恩惠”。語序正常，據此翻譯。4此題考查的是對文章的理解。范文正根據吳人的喜好：“

31、吳人喜渡，好為佛事，希文乃縱民競渡，自春至夏，居民空巷出游”劃船比賽，“又召諸佛寺主首，諭之曰:“饑歲工價至賤，可以大興土木之役?！庇谑侵T寺工作鼎興”寺院大興土木。譯文：宋朝皇佑二年,吳州一帶鬧大饑荒,當時范仲淹（字希文,卒謚文正）治理浙西,下令散發(fā)米糧賑災.并鼓勵百姓儲備糧食,救荒的措施非常完備. 吳州民俗喜好賽舟,并且篤信佛教.范仲淹于是鼓勵百姓舉行劃船比賽,自己也日日在湖上宴飲.從春至夏,當?shù)氐陌傩諑缀跆焯於挤隼蠑y幼在湖邊爭看賽船.另外,范仲淹又召集各佛寺住持,對他們說：“饑歲荒年工錢最是低廉,正是寺院大興土木的大好時機.”于是各寺廟住持無不招募工人大肆興建.范仲淹又召募工人興建官家谷倉

32、及吏卒官舍,每天募集的工人多達一千人. 掌監(jiān)察的官員,認為范仲淹不體恤荒年財政困難,竟鼓勵百姓劃船競賽,寺院大興土木,既勞民又傷財,所以上奏彈劾范仲淹.范仲淹上奏說：“臣所以鼓勵百姓宴游湖上,寺院、官府大興土木,其用意正是借有余錢可花的百姓,嘉惠貧苦無依的窮民,使得靠出賣勞力生活的百姓,能依賴官府與民間所提供的工作機會生活,不致背井離鄉(xiāng),餓死荒野.” 這年全國的大饑荒,只有杭州一帶的百姓安定，老百姓沒有流亡遷徙，都是范文正的恩惠呀。9、1 情趣 茂盛、繁茂 盡興地喝酒 容顏蒼老 2(1)山勢回環(huán)，路也跟著拐彎，有一座亭子四角翹起，像鳥張開翅膀一樣高踞于泉水之上的，是醉翁亭。(2)醉了能夠同大家

33、一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守。3山水之樂，宴酣之樂(百姓和樂、滁地富足、賓客盡興，賓主同樂)、樂人之樂、與民同樂。4楚襄王的“與庶人共”是自己想象的場面，百姓并未與他共享。歐陽修則是真正和百姓一起游樂，賓主同樂，醉同其樂、醒能記樂，這些均是發(fā)自歐陽修和百姓內心的意愿和快樂，這與楚襄王臆想的與民同樂是不一樣的。【解析】1理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據語境做出判斷?！耙狻保槿?；“秀”，茂盛、繁茂；“酣”，盡興地喝酒。2要求學生一定要先回到語境中

34、，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意義為輔。重點字詞：“翼然”，像鳥張開翅膀一樣；“以”，用。3要求學生在理解文本的基礎上分析。結合“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。”得出：山水之樂；結合“太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。”得出：宴酣之樂；結合“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也?！钡贸觯号c民同樂。4要求學生在理解文本和鏈接材料的基礎上分

35、析。與民同樂：指君王施行仁政，與百姓休戚與共，同享歡樂。后泛指領導與群眾一起游樂，共享幸福。文本中歐陽修與百姓一起游玩山水，以百姓的快樂為快樂，是真正的“與民同樂”。 鏈接材料中，楚襄王獨自享受蘭臺之宮的美景，享受涼風的吹拂，卻認為百姓和自己一起享受了這美景和涼風的快樂。楚襄王的“與民同樂”只是想象，不是真正意義上的“與民同樂”?！军c睛】翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代

36、漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當?shù)恼{整。參考譯文：環(huán)繞滁州的都是山。那西南的幾座山峰，樹林和山谷尤其優(yōu)美。遠遠望過去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，是一股水流從兩峰之間飛瀉而下，是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號（醉翁）來命名。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點兒就醉了；而且年紀又最大，太守用自己的別號（醉翁）來命名。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領會在心里，寄托在酒上。至于太陽的升起，

37、山林里的霧氣散了；煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；風高霜潔，水落石出，這就是山中的四季。早晨進山，傍晚回城，四季的景色不同，樂趣也是無窮無盡的。至于背著東西的人在路上歡唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應答，老人彎著腰走，小孩子由大人領著走，來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，雜七雜八的擺放在面前的；那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于彈琴奏樂，投壺的人中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐

38、大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一個臉色蒼老的老人，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記敘這樂事的人，是太守。太守是誰呢？是廬陵歐陽修吧。鏈接材料翻譯：從前，楚襄王讓宋玉、景差跟隨著游蘭臺宮。一陣風吹來，颯颯作響，楚王敞開衣襟，迎著風，說：“這風多么暢快??！這是我和百姓所共有的吧?！彼斡裾f：“這只是大王的雄風罷了，百姓怎么能和您共同享

39、受它呢？”宋玉的話在這兒大概有諷喻的意味吧。10、1廣博與精深，是讀書的兩個法門，相得益彰，缺一不可。2本文開門見山，提出論點之后，引用名言，解釋了“廣博”的含義，在此基礎之上，論證了廣博與精熟的關系，最后歸納總結，重申論點。3不可以“可能”起限定作用，既客觀的反映了書讀深了，所能達到的境界，又防止了認同問題的絕對化，使說理和緩，易于讓人接受，體現(xiàn)了議論文語言嚴密性的特點。4道理論證和舉例論證。5合乎題意即可。【解析】1本題考查學生對中心論點的把握能力，其實是對作品的整體感悟能力的考查。中心論點需要自己概括論點時要注意論點的完整性，應該用一個能表示簡明判斷的完整的句子來表達。從第段就可知道，開

40、門見山，提出論點：廣博與精深，是讀書的兩個法門，相得益彰，缺一不可。2本題考查學生對議論文論證思路的分析能力。要了解一般議論文的結構：提出問題分析問題解決問題。在理清段落層次的基礎上加上“首先、然后、接著、最后”一類的表示承接關系的詞語，進行表述即可。首先第一段開門見山提出論點；然后第二、三段引用名言，解釋了“廣博”的含義；第四、五段論證了廣博與精熟的關系；最后一段歸納總結，強調觀點。3本題考查學生對議論文語言特點的分析能力。限制性詞語能否刪去？答題方法：（1）表態(tài)（刪還是不刪）；（2）定性。如：“可能”等詞表猜測；（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際。（4）xx詞

41、體現(xiàn)了議論文語言準確性和嚴密性和科學性。據此分析分步驟結合句子內容作答即可。4本題考查學生對議論文論證方法及其作用的分析和判斷能力。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，結合文章內容和論點套用格式即可。本文用的最多的是道理論證，其次也用了舉例論證法，如第四段中畢淑敏讀 美人魚的不同體驗即是舉例論證法。點睛：對議論文論證方法及作用的分析，首先要對論證方法判斷準確，然后用議論文論證方法作用分析的格式進行作答。答題格式：（1）舉例論證：以（事實）作論據，具體有力地論證了論點（或分論點），增強了說服力。（2）比喻論證：作者將比作，生動形象地證明了本文（段）的論點，便于讀者理解。（3

42、）對比論證：作者把與對比，突出地論證了的觀點，給人以深刻的印象。（4）道理論證：引用的名言、諺語，充分有力的論證觀點。使說理更具權威性、科學性，更具說服力。5本題考查學生把握文意基礎上的自我拓展能力。既不能脫離文意，又要有自己的心得體會。結合自己閱讀過的文學作品來談不同時期、不同際遇下讀同一本書的不同的體會和收獲即可，注意字數(shù)要求。11、1C2D3D【解析】1試題分析：考查對文章內容的理解。依據文章第5段中的“我自身不發(fā)光，所以要想通過大大小小的望遠鏡來直接觀測是很難的”可知，C項“黑洞發(fā)出的光無法逃出引力場”的說法是錯誤的。故答案為C。2試題分析：考查對說明方法的辨識與理解。D.“對了，你們

43、可是有史以來第一批看見我的人類，真是好運氣”并沒有使用作比較的說明方法。故答案為D。3試題分析：考查對文章的寫作手法理解。本文是以擬人的手法，以“黑洞”的口吻來介紹說明的，不是“以科學家的口吻敘述”。故答案為D。三、應用12、（1）示例：畫面中間是一本厚厚的書，書面被繪成了海面。海面上有一艘掛著風帆的小船，有一個人正駕著小船遠航。 （2）示例：學海無涯苦作舟。 （3）示例：倡議書同學們：文學和藝術是人類的智慧結晶，也是我們成長的精神食糧。讀好書、背名篇、學名人、看好畫，能開闊我們的視野，提升我們的審美力，這對我們的學習都能起到積極的促進作用。讓我們攜起手來，積極投入到“五個一百工程”中去，共同成長吧。倡議人：xxxx年x月x日 【解析】（1）（2）本題考查圖畫內容的介紹與含義的理解分析能力。圖畫內容的介紹，按照一定的順序對畫面內容簡介即可。觀察圖畫，可見畫面的中心主體是一本厚厚的書籍，書面顏色是藍色，書本上艘掛著風帆的小船，有一個人正駕著小船遠航。可見其含義為：泛海書舟或者學海無涯苦作舟。（3）倡議書一般由標題、稱呼、正文、結尾、落款五部分組成。題目已經給出標題、稱呼、落款，補寫出正文內容即可。一般在第三行空兩格寫正文。倡議書的內容需包括以下一些方面：1.寫倡議書的背景原因和目的倡議書的發(fā)出貴在引起廣泛的響應，只