教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

1、 人 教 版 語(yǔ) 文 四 年 級(jí) 上 冊(cè) 22. 跨 越 海 峽 的 生 命 橋 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)執(zhí)教：王麗珍 單位：西固二校2011.11.21教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字詞，并能正確讀寫(xiě)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容，初步感受海峽兩岸人民的血脈親情。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題。1、“愛(ài)心傳遞”小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。教師做一顆愛(ài)心，進(jìn)行一次全班接力傳遞，拉近師生之間、生生之間的情感。2、課文中也有一份真摯無(wú)私的愛(ài)，它跨越了海峽，聯(lián)結(jié)了兩個(gè)素不相識(shí)的生命。相信你們讀完以后一定會(huì)被深深地打

2、動(dòng)。師板課題：跨越海峽的生命橋。生齊讀。初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。教學(xué)生字“峽”。課題中的“海峽”是哪個(gè)海峽？快速瀏覽課文，回答。（臺(tái)灣海峽）教學(xué)生字“灣”。形聲字。自學(xué)本課剩下的10個(gè)生字。自由輕聲讀課文，邊讀邊勾畫(huà)生字和生詞。師出示生字詞，檢查讀音。識(shí)記生字。你認(rèn)為哪兩個(gè)字最簡(jiǎn)單最好記？哪兩個(gè)生字最復(fù)雜，最難寫(xiě)？寫(xiě)2遍。運(yùn)用生字詞。選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。再讀課文，初步了解。學(xué)生齊讀第一自然段，了解時(shí)間、地點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀第二自然段，了解人物、事情起因。“燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)，”為什么？相機(jī)補(bǔ)充資料，了解“白血病”?！吧拖窦磳⒌蛄愕暮幕ǘ洌背鍪觉r花美圖，引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)，激發(fā)學(xué)

3、生惋惜之情，指導(dǎo)有感情地朗讀。有沒(méi)有辦法挽救小錢(qián)的生命? 有！相機(jī)補(bǔ)充資料，了解“骨髓移植”以及其種種困難，理解“談何容易”。指導(dǎo)朗讀。但，小錢(qián)是幸運(yùn)的！指導(dǎo)朗讀驚喜盼望之情。自由朗讀第三自然段。 “同一時(shí)刻”是指什么時(shí)候？地點(diǎn)相同嗎？在海峽彼岸的臺(tái)灣蓮花慈濟(jì)醫(yī)院又發(fā)生著一件怎樣的事？留讀課文，質(zhì)疑探究?？焖贋g覽4、5自然段，回答問(wèn)題：骨髓抽取成功了嗎？骨髓抽取成功，意味著小錢(qián)的生命即將得救。是誰(shuí)挽救了小錢(qián)的生命？（李博士和臺(tái)灣青年）他們認(rèn)識(shí)小錢(qián)嗎？（素不相識(shí)）今后會(huì)成為朋友嗎？（也許永遠(yuǎn)不會(huì)見(jiàn)面）那他們?yōu)槭裁催€要冒著生命危險(xiǎn)救助小錢(qián)？這是一種什么樣的情感？李博士和臺(tái)灣青年又是在怎樣危急得情況下抽取和捐獻(xiàn)骨髓的呢？下節(jié)課我們一起來(lái)深入探究這些問(wèn)題。我想，你一定會(huì)被文中的那位臺(tái)灣青