人教版高中語文選修--外國(guó)小說欣賞第四單元《描摹人物的語言與行動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、描摹人物的語言與行動(dòng)教案教學(xué)目標(biāo)：掌握“貼著人物寫”的方法；學(xué)會(huì)揣摩人物的語言與行動(dòng)；通過寫作小練習(xí)提高學(xué)生的描寫能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用多種手法刻畫人物；學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品中的人物形象。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：激情導(dǎo)入：2018年平昌奧運(yùn)會(huì)上，我喜歡的一位日本花滑選手羽生結(jié)弦蟬聯(lián)奧運(yùn)會(huì)男單冠軍，在觀看比賽時(shí)，給我留下深刻印象的，除了身姿飄逸、氣質(zhì)優(yōu)雅的羽生，還有央視女主持陳瀅那段精彩的解說：容顏如玉，身姿如松，翩若驚鴻，宛若游龍。命運(yùn)，對(duì)勇士低語：你無法抵御風(fēng)暴。勇士低聲回應(yīng)：我就是風(fēng)暴。羽生結(jié)弦，一位不待揚(yáng)鞭自奮蹄的選手，他取得今天的成就，值得全場(chǎng)觀眾起立鼓掌的回饋。詩意的解說，高度概

2、括了羽生結(jié)弦的花滑魅力，也讓所有人感受到了漢語的深厚意蘊(yùn)。課下，我也讓大家試著寫一寫自己的偶像。作文收上來之后，卻發(fā)現(xiàn)，大家在刻畫人物時(shí)存在各種各樣的問題。接下來，我們一起分析這些問題，看看在塑造人物形象時(shí)，應(yīng)該注意些什么。學(xué)生作品展示：我在大家的作文中選取了三個(gè)問題語段，請(qǐng)大家閱讀這些語段，看看問題出在哪里。1、2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)男子110米欄預(yù)賽中，“中國(guó)飛人”劉翔在跨第一個(gè)欄時(shí)，摔倒在地，最終單腿跳到終點(diǎn)，無緣晉級(jí)。很多觀眾表現(xiàn)了對(duì)他的失望，我卻并不這樣認(rèn)為，劉翔依然是我心中最棒的運(yùn)動(dòng)員。 我的偶像：劉翔存在問題：缺少動(dòng)作的細(xì)節(jié)刻畫。2、有一次上課的時(shí)候，我偷偷把手機(jī)拿出來玩兒，不料被

3、任老師看見了。課下，她把我叫到辦公室，給我講了好多道理，讓我明白上課要認(rèn)真聽講，好好學(xué)習(xí)。 我的偶像 存在問題：缺少必要的語言描寫3、同學(xué)們立即進(jìn)入場(chǎng)地，握住麻繩。體育老師哨子一吹，比賽正式開始。我們費(fèi)了好大一番力氣才取勝，真是激動(dòng)不已。第二局，我們趁勝追擊，心往一處想，勁往一處使，很快的結(jié)束了第二場(chǎng)比賽。 我的偶像存在問題：沒有對(duì)人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫。 教師總結(jié)：通過大家對(duì)問題作文的分析點(diǎn)評(píng)，我們可以看出，要“貼著人物寫”，就要描摹好人物的語言和行動(dòng)，只有這樣，才能賦予筆下的人物鮮明的個(gè)性和獨(dú)特的人格魅力。那么，怎樣才能刻畫好人物的言行呢？這是我們這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語段欣賞。1、下面先

4、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段話，并且思考，你能看出他們語言的精妙嗎？不同人對(duì)書的認(rèn)識(shí)：教育家說：“書是智慧的鑰匙”；政治家說：“書是時(shí)代的生命”；史學(xué)家說：“書是進(jìn)步的階梯” ；求知者說：“書是饑餓時(shí)的美餐”；探索者說：“書是通向彼岸的船”； 奮斗者說：“書是人生的向?qū)А?。明確：語言能反映出人物的身份和職業(yè)。2、語段欣賞：從話中能看出王熙鳳怎樣的性格？“天下真有這般標(biāo)致的人物，我今兒算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女，竟是個(gè)嫡親孫女，愿不得老祖宗天天口頭心頭的一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”（王熙鳳） 分析：先是贊美黛玉的“標(biāo)致”，接著又贊美她的“通身氣派”，這是由表及

5、里，而又都有落到老祖宗的身上：因這“標(biāo)致”和“通身氣派”，就不應(yīng)該是老祖宗的外孫女，而應(yīng)該是老祖宗的“嫡親孫女”。這樣一來贊美了黛玉，二來逢迎了迎春等“嫡親孫女”，三來討好了老祖宗，一箭三雕。3、猜猜說話的人物是誰（西游記）？“師父，你怎么此時(shí)才來？來得好！來得好！救我出來，我保你上西天去也！”（孫悟空）哥啊，我不曾罵你，若罵你，就嚼了舌頭根。我只說哥哥不去，我自去報(bào)師父便了，怎敢罵你？（豬八戒）出家人要有善心，你無故傷人性命，縱使能取來真經(jīng)又有何用？你回去吧。（唐僧）板書設(shè)計(jì)：教師總結(jié)：關(guān)于語言描寫：言為心聲，人物的話語最易“泄露”人物心靈的秘密，最能靈活而直接地展示人物性格，它可以充分、細(xì)

6、致地將人物的內(nèi)心世界袒露出來，因此，人物的言語描寫是刻畫人物形象的重要手段。需要注意的是，由于時(shí)代、職業(yè)、身份、年齡等因素造成的差異，人們說話的內(nèi)容、方式各有不同，語言描寫就是要抓住能表現(xiàn)人物個(gè)性的語言，寫出“這一個(gè)”來，使讀者如聞其聲，如睹其容。四、你覺得下面這一段話精彩在哪兒？ 自此嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日。晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著一盞燈；嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的

7、溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！”你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。分析：作者用辛辣的諷刺，通過寫嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)因兩莖燈草閉不上眼，為我們塑造了一個(gè)經(jīng)典的吝嗇鬼形象。教師總結(jié)：關(guān)于動(dòng)作描寫：行動(dòng)描寫就是讓人物用行動(dòng)來表現(xiàn)自己。行動(dòng)是人物性格的具體表現(xiàn)，最能顯示人物的性格特征。人物的一舉手、一投足、一個(gè)姿勢(shì)都能很好地表現(xiàn)人物的性格。所以對(duì)于人物行動(dòng)的描寫是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。板書設(shè)計(jì)：我們通過對(duì)語言、動(dòng)作描寫的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)塑造、刻畫人物有了新的認(rèn)識(shí)。課堂練習(xí)：1、上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。這時(shí)，教室外傳來老師的腳步聲我立馬_ （提、豎）起耳朵，_（縮、彎）下身子，直向座位_（走、躥）去。然后身子一_，（走、躥） 屁股一_，（直、扭） 課本一_， （豎、拿）若無其事地看起書來2、我一進(jìn)門就揚(yáng)起手中的試卷大聲地說：“大家快來看，我這次考試有大進(jìn)步了！”試著想想他們會(huì)說什么？做什么？嚴(yán)厲的爸爸： 溫柔的媽媽： 慈愛的奶奶： 3、趣味補(bǔ)充人物的動(dòng)作和神態(tài)：“