3 《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計

1、.#:第7頁3 ?我的第一本書?教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想初中八年級下學(xué)期是孩子的知識程度進步的時期，也是樹立人生觀，價值觀的良好時期，更是思想初步成型的時期，在這階段的語文教學(xué)中應(yīng)注重加強學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生學(xué)會感動。因此在進展?我的第一本書?的教學(xué)設(shè)計時，要注意到學(xué)生的思想浸透，抓住文章中浸透出的“情來安排教學(xué)。其次，在學(xué)習(xí)文章的同時，注重訓(xùn)練學(xué)生的寫作才能。以讀促寫，學(xué)習(xí)寫作的技巧，到達學(xué)以致用的目的。教學(xué)目的1.識記字詞，整體感知課文2.抓住重點語句把握人物心情。3.理解第一本書的深化含義，感悟作者的內(nèi)心情感。4.引導(dǎo)學(xué)生從人物思想中受到啟示。教學(xué)重點把握人物思想感情，圍繞第一本書的故事，體會

2、在特定條件下人物的精神世界。課前準備1.自讀文章，掃清文字障礙理解生字詞的含義。2.布置學(xué)生查閱，理解牛漢的有關(guān)資料，以開闊視野，增加材料積累。3.回憶自己拿到第一本書時的心情和場景，把它寫成文字。課時安排：1課時教學(xué)過程課前導(dǎo)入師生之間交流拿到第一本書時的心情，聽讀學(xué)生的小習(xí)作。師：聽了同學(xué)們的感受，老師也仿佛回到了那個時候，心中也有許多的感慨，但我卻無法表達出來，讓我們一起去看一下牛漢的第一本書，有什么與眾不同吧！板書：?我的第一本書?牛漢檢測預(yù)習(xí)情況：1.認讀字詞：幽默 凄慘 奧秘 酷似 摻和 磨磨蹭蹭 翻來覆去2.交流有關(guān)牛漢的材料。整體感知：1.生默讀課文，或快速閱讀全文，講述“第一

3、本書的故事。提示：語言簡潔，條理清楚，交代明白2.再次快速閱讀，考慮以下問題：1你認為文中的第一本書值不值得寫？這僅僅是一本書嗎？它有什么含義？2和我們比起來，文中“我的生活境遇有什么不同？你通過讀文有何感受？你在文中找出描寫作者境遇的語句。明確：1“我的第一本書不僅僅指那半本課本，也指“我人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。2描寫“我的境遇的句子如“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻?！皶图t薯在我們村里都是希奇東西。從這些語句可以看出“我的童年是貧困而枯燥的，從而更顯出書的珍貴，是書給了我人生的啟迪。深化討論師

4、：在大體上理解了課文內(nèi)容的根底上，大家交流一下，在讀文的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些問題？大家一起探究解決。通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)大體有以下較典型的問題：1作者當時是懷著一種什么心情寫這一本書的呢？通過一本書你還想到什么？2一篇好的文章不僅要以文字感人，更應(yīng)以情打動人，本文情感的抒發(fā)是浸透在字里行間的，通讀全文體會文中描寫的情感有哪些，各是什么？小組討論，組員作好討論記錄明確：1作者當時是懷著敬重，珍愛的感情追憶“第一本書的，感情復(fù)雜，心情沉重，通過一本書，反映出深藏的苦難生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件，更反映出那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。2首先是父子之情。父親關(guān)心“我的學(xué)

5、習(xí)，學(xué)期完畢，父親問“我考了第幾名，“我說：第二名。父親非?？鞓?，又是撫摸，又是夸獎?！拔野涯前氡尽捌鄳K的課本拿給父親，父親“愣了半天，翻來覆去地看。當問清原委后，父親并沒有批評和指責，只是深深嘆著氣。作者筆下的父親，確是一個知書識禮的人，這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。晚上，父親在昏黃的油燈下，為“我們兩個的半本書修修補補，裝訂成了兩本完完好整的書。新的學(xué)期開場，父親便帶“我到條件相對好一些的外村上學(xué)去了。作那么對父親著墨不多，但父親的性格躍然紙上，他溫和、仁慈，理解孩子尊重孩子的友誼，對孩子負責，同時也人。第二是同學(xué)、朋友之情。因為同學(xué)喬元貞家太

6、窮，買不起書，“我“邊把這唯一的一本書分為兩半，一人半本。當父親得知孩子半本書分給別人的時候，便深深地嘆氣，嘆氣之后便修補成兩本書。父親對孩子之間友誼的理解，也許來自自己少年時代與朋友相處的那一份友誼的體驗，況且，父親和喬元貞的父親恰恰“自小是好朋友，當我“和狗引得哄堂大笑，“弄不成把“我狠狠訓(xùn)斥一頓之后說：“看在你那知書識禮的父親的面子上，我今天不打你手板了。這句話雖失老師身份，卻透露出當時鄉(xiāng)間村鄰的友好淳厚的情意。盡管家家都非常困難，但貧困生活境遇中淳厚的友誼卻彌足珍貴，溫暖人心，也深深感動著今天的讀者。第三是人與狗的默契和情趣。這一點是作者念念不忘的，在文中單獨來一段補敘。文中寫道：“課

7、本上的第一個字就是狗，我有意把狗帶上。兩條狗像小學(xué)生一般規(guī)規(guī)矩矩地在教室的窗戶外面等我。我早已把狗調(diào)教好了，我說大狗叫，大狗就汪汪叫幾聲，我說小狗叫，小狗也立即叫幾聲。這出人狗合演的“雙簧戲，應(yīng)是最好的情境教學(xué)吧。確實，當我們讀到此處，忍俊不禁，深深被兒童時代那一份童趣所感動，何況，這是在學(xué)習(xí)條件多么惡劣、生活處境何等窘迫的情形下獲得的一點樂趣??！這，也就是作者“從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻吧。當然，“生命最初的快樂和夢幻，也來自人間的溫暖和友誼。寫作研究和討論1.聯(lián)絡(luò)全文，理解以下句子的含義，回大括號里的問題。學(xué)生討論交流1我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)絡(luò)下文看，“生命最初的快樂和夢幻是什么？2我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。怎樣理解“枉讀了這幾十年的書“枉寫了這幾十年的詩？“人不能忘本的“本在這里指什么？2.本文在思路上不落俗套，你在作者的寫作方面有哪些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生小組討論，做好記錄，班上交流提示：構(gòu)造，內(nèi)容安排，情感的抒發(fā)學(xué)生討論交流，老師不