一年級上冊數(shù)學(xué)教案5.1 前后北師大版

1、PAGE3 / NUMPAGES3教學(xué)內(nèi)容：前后教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、 認(rèn)識“前后的根本含義 ,能確定前后的位置 ,并會(huì)用“前后描述物體的相對位置。初步感受他們的相對性。2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的過程能力和空間觀念。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“前后空間位置關(guān)系的形成過程 ,初步體會(huì)認(rèn)識物體空間位置的方法。情感與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中 ,感受到生活中處處有數(shù)學(xué) ,并獲得積極的情感體驗(yàn) ,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“前后描述物體的相對位置。教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)觀察 ,準(zhǔn)確用“前后描述。教法：觀察法、情景教學(xué)法。學(xué)法：小組合作 ,共同探究。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 ,白板、車站牌。教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 師：

2、我們的好朋友小淘氣又遇到難題了 ,你們愿意幫助他解決嗎?(愿意)我們一起來看看淘氣遇到了什么難題。 (教師播放淘氣的錄音)“我總是忘記自己站隊(duì)的位置 ,聰明的你能幫我想個(gè)方法嗎? 師：哪個(gè)熱心、聰明的學(xué)生來給淘氣出個(gè)主意? 生1：只要記住自己排在第幾個(gè)就行了。 師：是個(gè)好主意 ,還有其他方法嗎? 生2：記住自己前面是誰 ,后面是誰 ,就不會(huì)錯(cuò)了。 師：你想的方法真不錯(cuò)!原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課 ,我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識“前后。 (教師出示課題) 二、新課探討 1、創(chuàng)設(shè)情境 ,引入新知。 師：同學(xué)們 ,今天動(dòng)物們正在舉行一場熱鬧的“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。(教師邊說邊出示掛圖

3、,教師在掛圖中沒有呈現(xiàn)出動(dòng)物。)師：咦 ,運(yùn)動(dòng)場上怎么沒有運(yùn)發(fā)動(dòng)?到底有哪些小動(dòng)物參加比賽?別著急 ,教科書第62頁有一張小動(dòng)物比賽的照片。 (指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖) 師：請一名同學(xué)先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運(yùn)發(fā)動(dòng)吧! 生：美麗的長頸鹿、可愛的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。(教師根據(jù)學(xué)生的介紹 ,出示各個(gè)小動(dòng)物 ,但是沒有按順序出示 ,隨意粘在圖上。)觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對

4、象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問：“雨

5、下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對象。生：(學(xué)生發(fā)現(xiàn)順序不對 ,紛紛舉手發(fā)言)不對 ,老師把它們的順序

6、弄錯(cuò)了。 師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真 ,說說正確的順序應(yīng)該怎樣呢? 生：小鹿跑第一 ,是排在最前面的。 師：你來擺放吧。 生1：小松鼠在小鹿的后面。(學(xué)生邊說邊擺) 生2：小白兔在小鹿的后面 ,但松鼠是排第二 ,小白兔排第三。 生3：蝸牛在最后 2小組競賽。 師：老師真佩服大家 ,能用這么多不同的方法來表示小動(dòng)物們的位置與順序。每個(gè)小組選一種你們最喜歡的動(dòng)物 ,然后討論一下這個(gè)動(dòng)物的位置有哪幾種不同的說法 ,比一比哪一組的說法最多。 (組織小組合作交流) (小組代表匯報(bào)) 3播一播。 (1)先播放獅子大王的邀請信 ,再出示賽車圖。 師：誰愿意接受獅子大王的邀請 ,來當(dāng)賽車比賽的解說員。 (學(xué)生模

7、仿體育解說員解說) (2)課件演示 ,運(yùn)發(fā)動(dòng)們的頭上顯示問號。 師：你們能幫每個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)提一個(gè)問題嗎? 生：我想幫小兔提個(gè)問題：“我的前面有幾輛車? 生：我?guī)托⌒茇執(zhí)醾€(gè)問題：“我的后面有幾輛車? (學(xué)生之間采取一問一答的形式說一說。) (3)指導(dǎo)看書 ,把課本中的填空補(bǔ)充完整。三、游戲穩(wěn)固 1、乘車游戲。 (1)請5個(gè)同學(xué)當(dāng)5個(gè)站牌 ,再請一個(gè)同學(xué)當(dāng)司機(jī)。 (2)請每個(gè)上臺(tái)表演的同學(xué)都要提一個(gè)和前后有關(guān)系的問題 ,答復(fù)正確的同學(xué)就可以上車來提問下面的同學(xué)。2、排隊(duì)游戲。 學(xué)生按照老師的要求 ,被叫到名字的同學(xué)自行排隊(duì) ,其余同學(xué)幫助排隊(duì)：同學(xué)站在最后面 ,同學(xué)站在最前面 ,小紅站在的前面第幾位

8、,小明站在的后面要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,

9、動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。(學(xué)生根據(jù)老師的要求自行排隊(duì) ,師生互動(dòng)后 ,也可以讓學(xué)生之間互相提要求排隊(duì)。)3、排隊(duì)比賽。 (1)每組5人分別戴上5種動(dòng)物的頭飾。 (2)按照屏幕上的游戲規(guī)那么排隊(duì) ,看哪一組又快又好。(小組長公布位置要求 ,其他同學(xué)按要求排隊(duì)。) 四、數(shù)學(xué)故事 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖 ,編出故事。 師：認(rèn)真觀察圖 ,想想能否用上今天所學(xué)的前后知識 ,編編故事。 2、學(xué)生交流反應(yīng)。 (教師盡量引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)有趣的語言表達(dá)。) 五、課堂總結(jié) 師：同學(xué)們 ,說說本節(jié)課給你印象最深刻的是什么? 師：今天所學(xué)的“前后知識在生活中經(jīng)?？梢杂玫玫?。同學(xué)們課后要多留心找一找 ,我們在什么時(shí)候、什么地方還會(huì)用到“前后的知識。“師之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于史記 ,有“荀卿最為