一年級上冊數(shù)學導學案及自主學習單整理與復習_冀教版(2018秋）

1、PAGE4 / NUMPAGES4整理與復習導學案家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。 授課時間一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“

2、師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!

3、尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 班級教師學習內(nèi)容冀教版一年級數(shù)學教材第77、78頁學習目標經(jīng)歷小組合作整理、交流20以內(nèi)

4、進位加法算式的過程。能把20以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中 ,能夠發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)加法表中的規(guī)律。積極參加小組合作學習 ,感受小組合作解決問題的意義。重點能把20以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中 ,能夠發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)加法表中的規(guī)律。難點能發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律 ,熟練地口算20以內(nèi)的加法。學習環(huán)節(jié)學習過程談話引入經(jīng)過這一段時間的學習 ,我們對加法有了一定的了解和掌握。今天我們就對20以內(nèi)的進位加法進行整理。合作探究一小組合作：把20以內(nèi)的進位加法整理在課本第77頁第1題?？梢韵瓤纯磿型槭窃鯓诱淼?,再分工合作。交流展示小組展示討論結(jié)果。 合作探究二認真觀察整理好的加法表。橫著看 ,你

5、發(fā)現(xiàn)了什么？豎著看 ,你發(fā)現(xiàn)了什么？交流展示小組展示討論結(jié)果。教師適時點撥。合作探究三課本第77頁第2題。先獨立完成 ,再小組討論你是怎么做出來的。交流展示小組展示討論結(jié)果。教師適時點撥。當堂檢測課本第78頁練一練第1、2、5題。全課小結(jié)這節(jié)課我學會了： 板書設計整理與復習9+2=118+3=117+4=116+5=115+6=114+7=113+8=112+9=119+3=128+4=127+5=126+6=125+7=124+8=123+9=129+4=138+5=137+6=136+7=135+8=134+9=139+5=148+6=147+7=146+8=145+9=149+6=158+7=157+8=156+9=159+7=168+8=167+9=169+8=178+9=179+9=18教學反思整理與復習自主學習單一、小組合作合作探究 ,交流展示一小組合作：把20以內(nèi)的進位加法整理在課本第77頁第1題?？梢韵瓤纯磿型槭窃鯓诱淼?,再分工合作。合作探究 ,交流展示二認真觀察整理好的加法表。橫著看 ,你發(fā)現(xiàn)了什么？豎著看