部編版語文五年級(jí)下冊(cè)《根據(jù)課文內(nèi)容填空》練習(xí)題

1、 、兒童是那樣的天真可愛，“_，_”寫出了兒童學(xué)種瓜時(shí)的情景；“_，_”描繪了小孩“脫冰作戲”的情景；“_，_”描寫了牧童騎在牛背上悠閑自在地吹笛的情景。2、四時(shí)田園雜興（其三十一）中，表現(xiàn)農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的詩句是“_，_”，特別是詩中的“_”字，流露出詩人對(duì)_的贊揚(yáng)。3、_，山銜落日浸寒漪。_，短笛無腔信口吹。4、稚子金盆脫曉冰，_。_，忽作玻璃碎地聲。5、在一個(gè)長(zhǎng)滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，山銜住落日淹沒了水波。根據(jù)意思寫出詩句：_，_。6、東南水鄉(xiāng)，人們正忙著插秧播種，連小孩兒都在忙著學(xué)種瓜?！癬,_”說得真沒錯(cuò)!7、稚子弄冰一詩中，描寫兒童在冬天嬉戲的詩句是：_，_。8、兒

2、童的世界是多姿多彩的。“_，_”刻畫的是愛勞動(dòng)的兒童；“_，_”刻畫的是鑿冰的兒童；“_，_”刻畫的是牛背吹笛的兒童。9、祖父的園子選自_，作者是_。本文展現(xiàn)了作者_(dá)的童年生活。12、月是故鄉(xiāng)明中作者運(yùn)用了_的寫法，表現(xiàn)了作者對(duì)_的懷念之情，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的_。16、“梅花魂”中“魂”的意思是_。文中梅花的精神是指_。自古以來，我國具有這種精神的人物有_、_等。18、我們的成長(zhǎng)離不開母親的關(guān)心和照顧。你能想到的歌頌?zāi)笎鄣脑娋涫莀，_。19、慈母手中線，_。_，意恐遲遲歸。_，_。這首詩的作者是_代詩人_。表達(dá)了詩人對(duì)慈母的_之情。20、游子吟中運(yùn)用對(duì)偶的手法的詩句是“_,_”，運(yùn)用比喻的手法來

3、表現(xiàn)母愛的詩句是“_,_”。24、草船借箭節(jié)選自_，作者是_。讓我們認(rèn)識(shí)了_的曹操、_的魯肅、_的周瑜、_的諸葛亮，這些人物形象家喻戶曉。26、景陽岡節(jié)選自我國古典小說_，作者是_，這部名著共塑造了_位個(gè)性鮮明、有血有肉的好漢形象；我知道里面著名的故事:_、_、_。課文是按照“喝酒_下岡”的順序記敘的，表現(xiàn)了武松_的性格特點(diǎn)。古時(shí)候，“官府的榜文”指_，“郎中”一般指_。32、猴王出世是我國古典名著_中的一個(gè)片段，這部名著中的其他故事：_、_、_等；36、鳥鳴澗的作者是_代詩人_。該詩是：_，_。_，_。37、漢字產(chǎn)生于幾千年前，是世界上最_的文字之一，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過程，在演變過程中，字體

4、發(fā)生了很大變化，其中以_、_、_、_、_五種字體最為典型。38、_是世界上使用人口最多的文字。漢字從甲骨文至今，已經(jīng)有_的歷史。39、_朝的_是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人。40、漢字書法是一門獨(dú)特的_。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，如：_、_、_等。41、甲骨文是刻在_或_上的文字。金文是鑄刻在_上的文字，又稱為銅器銘文。43、青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。_，_。前兩句中的“暗”、“孤”二字，形象地展現(xiàn)了邊塞_的景象，突出了將士們戍邊生活的孤寂、艱苦。后兩句寫出了將士們的心聲，表現(xiàn)了他們_的意志和豪情。46、“滿懷希望地望著江南，盼望南宋軍隊(duì)收復(fù)失地，如此又一年。”這句意思相對(duì)應(yīng)的

5、詩句是：“_，_”“三萬里長(zhǎng)的大河向東流入大海，五千仞高華山高聳接青天。北宋的遺民對(duì)著這樣的河山也只能傷心欲絕?！毕鄬?duì)應(yīng)的詩句又是：“_，_?！?7、秋夜將曉出籬門迎涼有感前兩句詩中的“_”字表現(xiàn)出黃河的生氣，“_”字突出山的高峻；從第三句的“_、_”看出了百姓飽受戰(zhàn)亂之苦；從第四句的“_、_”看出了百姓對(duì)和平的渴望。全詩以“_”字為眼，表現(xiàn)了詩人希望、失望，千回百轉(zhuǎn)的心情，這是悲壯深沉的心聲，詩境雄偉、嚴(yán)肅、蒼涼、悲憤，讀之令人奮起。48、聞官軍收河南河北表現(xiàn)詩人一家欣喜欲狂的句子是：_，_?！皠ν夂鰝魇账E北，初聞涕淚滿衣裳”中的“忽傳”二字表現(xiàn)出_，詩人“涕淚”是因?yàn)開?！凹磸陌蛵{穿巫峽，

6、便下襄陽向洛陽”之句，營造了一幅_的畫面，表達(dá)了詩人_的心境。49、聞官軍收河南河北是_代詩人_的詩。這是他“生平第一首快詩”。這首詩抒發(fā)了詩人_的心情。51、青山處處_,何須馬革_。這篇文章描寫了一個(gè)_的主席52、清貧一文表現(xiàn)了方志敏_、_的革命精神。53、軍神描寫了_的劉伯承，體現(xiàn)了革命軍人的頑強(qiáng)意志。55、黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。_，_。這首詩的作者是_代詩人_。這首詩既描繪了一幅_的畫卷，又表現(xiàn)了戍邊將士_的思想感情。56、故人西辭黃鶴樓，_。_，唯見長(zhǎng)江天際流。這首詩的作者是_代詩人_，他被稱為“_”。這首詩描述的是詩人_在_送別好友_去_，表達(dá)了詩人對(duì)好友的_之情。57、陸

7、游的古詩句“_，_”讓我體會(huì)到祖國的河山如此壯麗。王之渙的詩句“_，_”令人覺得玉門關(guān)是那樣孤獨(dú)。從李白的詩句“_，_”我們讀出了詩人對(duì)朋友的不舍。從王昌齡的詩句“_，_”我們讀出了將士們的豪言壯志。58、摔跤里小嘎子的性格特點(diǎn)是_，小胖墩的性格特點(diǎn)是_。63、他像一棵挺脫的樹選自_，作者是_，原名_，課文中的“他”指的是_，課文所選片段通過對(duì)他的_進(jìn)行描寫，突出了他_的特點(diǎn)。64、嚴(yán)監(jiān)生是我國古典諷刺小說_中的人物，課文選取了_的片段，寫出了嚴(yán)監(jiān)生_的特點(diǎn)。65、刷子李選自_的_。文章贊揚(yáng)了刷子李_。66、刷子李被作家馮驥才稱為“俗世奇人”，他的絕活是_。課文主要通過刷子李刷墻時(shí)的_和曹小三

8、對(duì)刷子李由_到_的態(tài)度變化，表現(xiàn)了刷子李高超的技藝。67、自相矛盾選自_，作者是_時(shí)期的_家_。這則寓言告訴了我們_。68、“自相矛盾”常用來比喻_。自相矛盾這個(gè)故事告訴我們_。田忌賽馬通過敘述_時(shí)期的軍事家_為齊國大將_獻(xiàn)策，讓他在和齊威王的賽馬中_的故事，說明了遇事只有仔細(xì)觀察，_，抓住_，經(jīng)過比較分析，才能得出最理想的解決問題的辦法的道理。72、跳水的作者是_國作家_，這篇課文記敘了在_上發(fā)生的故事。在萬分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)_，用槍命令兒子跳水，使孩子_。船長(zhǎng)表現(xiàn)出的_、_、_源于他豐富的經(jīng)驗(yàn)、超人的智慧以及對(duì)孩子深切的愛，展現(xiàn)了他極大的人格魅力。79、鄉(xiāng)村四月一詩的作者是_代詩人_，詩句

9、中最能體現(xiàn)農(nóng)人繁忙的詩句是_，_。80、綠遍山原白滿川，_。_，才了蠶桑又插田。這首詩的作者是_代詩人_。這首詩描寫了江南農(nóng)村_時(shí)節(jié)的景象。詩中寫景的句子是“_，_”；寫“鄉(xiāng)村四月”農(nóng)村勞動(dòng)緊張、忙碌的句子是“_，_”，表達(dá)了詩人對(duì)_的贊美之情。楊氏之子選自_。楊氏之子的_值得我們學(xué)習(xí)。82、梁國楊氏子九歲，甚_?？拙絖其父，父不在，_呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢訽兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“_?！?3、楊氏之子一文中，面對(duì)孔君平的發(fā)問，楊氏子以“_”來進(jìn)行回答，他回答的巧妙之處在于：_。85、手指這篇課文詳細(xì)地描述了五根手指的不同_和_，從而闡明了“_”這一道理。90、多行不義，_。91、_，則能有所不為。92、_，仁之端也。93、君子_，小人_。94、君子喻_，小人喻_。95、顏真卿是_代著名的_家，是楷書四大家之一。他的楷書具有_、_的特點(diǎn)，_是其代表作之一。97、通過這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了_的諸葛亮；_的武松；_的小嘎子；_的嚴(yán)監(jiān)生，_的劉伯承。98、唐詩宋詞，博大精深，令人回味無窮。王維用優(yōu)美的詩句“_，_”為我們描繪了一幅幽靜的春山月夜圖。楊萬里用“_，_向我們展示了孩子的天真可愛。讀了陸游的“_，_”我們感受到祖國山河的壯美，王昌齡筆下的將士“_，_”的豪情壯志令我們難以忘懷。99、沃克醫(yī)生贊嘆_是一塊會(huì)說話的鋼板，堪稱_。毛澤東