2022年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文薄弱知識(shí)點(diǎn)

1、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文薄弱知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)重在積累，學(xué)好語(yǔ)文就必需要把薄弱地方拿下，怎么才能學(xué) 問點(diǎn)哪些是自己的薄弱之處呢?接下來我在這里給大家共享一些關(guān)于 五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文薄弱學(xué)問點(diǎn)，供大家學(xué)習(xí)和參考，盼望對(duì)大家有所關(guān) 心。五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文薄弱學(xué)問點(diǎn)第一單元一、依據(jù)課文內(nèi)容填空。1、我跨進(jìn)店門，暗喜（沒人留意）。我（踮起）腳尖，從大人的腋下 （擠）過去。喲，頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我終于（擠）到里邊來了。2、趕忙翻開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像（一匹餓狼），貪欲地讀著。我 很（歡樂），也很（懼怕）一一這種竊讀）的味道。竊讀記3、我情愿坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)（思 索），故事中的人為什么這樣做，作家為

2、什么要寫這個(gè)故事。然后， 我會(huì)在腦子里連續(xù)把這個(gè)故事（編下去），回過頭來（品嘗）我最觀賞的 一些片段，并問問自己為什么喜愛它們。我還會(huì)再讀其他局部，并從 中找到我以前（忽視）的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西（列 個(gè)單子）。最終，我會(huì)想象是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)受這 真像與另一個(gè)人（同船而行）。一本你寵愛的書就是（一位伴侶），也是（一 處你隨時(shí)想去就去的故地）。從某種意義上說，它是你自己的東西，由于世上沒有兩個(gè)人會(huì)用同一種（方式）讀同一本書。走遍天下書為侶二、理解填空。1、第一組課文的主題是（我愛閱讀）。2、竊讀記的是臺(tái)灣女作家（林海音），代表作是城南舊事。 課文的中心句是:我很（

3、歡樂），也很（懼怕）一一這種竊讀的味道。3、小苗與大樹的對(duì)話文體是（訪談錄），大樹是指（季羨林） 老爺爺。4走遍天下書為侶的是（英）國(guó)作家（尤安艾肯）。課文中把一本 書比作（伴侶）、（家）和（故地）。5我的長(zhǎng)生果是（葉文玲），以親身經(jīng)受告知我們：作文，首 先構(gòu)思要（別出心裁），其次，作文要寫（真情實(shí)感）。三、日積月累。（關(guān)于讀書的名言警句）一日無書，百事荒蕪。（陳壽）讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）讀書有三到，謂心到，眼到，口到。（朱熹）其次單元一、依據(jù)課文內(nèi)容填空。1、京口瓜洲一水間，（鐘山只隔數(shù)重山）。春風(fēng)又（綠江

4、南岸），明 月（何時(shí)照我還）。這是宋代詩(shī)人（王安石）寫的，表達(dá)了詩(shī)人（思念家鄉(xiāng)） 的情感。2、（洛陽(yáng)城里）見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐（匆忙說不盡）, 行人臨發(fā)（又開封）。思念親人的心情是由（秋風(fēng)）引起的。3、山一程，水一程，（身向榆關(guān)那畔行），夜深（千帳燈）。風(fēng)一更， 雪一更，（聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成）夢(mèng)不成，故園（無此聲）。故園無此聲說明 （思念家鄉(xiāng)）。4、這梅花，是我們中國(guó)最知名的花。旁的花，大抵是（春暖才開 花），她卻不一樣，愈是（寒冷），愈是（風(fēng)欺雪壓），花開得愈（精神），愈 （秀氣）。她是最有（品行），最有（靈魂），最有（骨氣）的!幾千年來，我們 中華民族出了很多有氣節(jié)人物，他們不管歷經(jīng)多

5、少（磨難），不管受到 怎樣的（欺凌），從來都是（頂天立地），不愿（低頭折節(jié)）。他們就像這梅 花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有（梅花的秉性）才 好！5、一條（清亮見底）的小溪，終年（潺潺）地環(huán)圍著村莊。溪的兩 邊，種著幾棵垂柳，那（長(zhǎng)長(zhǎng)）的（松軟）的柳枝，（隨風(fēng)飄動(dòng)）著。（婀娜的） 的舞姿，是那么（美），那么（自然）。有兩三枝特殊長(zhǎng)的，垂到水面上， 畫著（粼粼的波紋）。當(dāng)水鳥站在它的（腰上唱歌）時(shí)，流水也（唱和）著, 發(fā)出（動(dòng)聽）的聲音。二、理解填空。1、其次組課文的主題是（游子們思念家鄉(xiāng)）。2、泊船瓜洲是（宋代）的（王安石）。詩(shī)中傳頌千古的名句是（春 風(fēng)又綠江南岸），（明月何時(shí)照

6、我還）。這首詩(shī)是寫景抒情3、秋思的是（唐）朝的（張籍）。最能表達(dá)詩(shī)人沖突心情的詩(shī)句 是（復(fù)恐匆忙說不盡），（行人臨發(fā)又開封）。詩(shī)人抒情方法是（敘事抒情）。4、長(zhǎng)相思是一首（詞），（長(zhǎng)相思）是詞牌名。是被稱為“滿清第 一詞人的（納蘭性德）。融寫景與敘事于一體。5、梅花魂的是（陳慧瑛）。課文寫了外祖父眷念祖國(guó)的五件事： 教我讀唐詩(shī)宋詞。（珍愛墨梅圖）無法回國(guó)而哭泣（嚴(yán)肅地 送我僵梅圖）臨別贈(zèng)我手絹。6、小橋流水人家是（謝冰瑩），課題出自元代劇作家（馬致遠(yuǎn)） 的散曲天凈沙秋思。7、推敲這個(gè)典故的仆人公是（賈島）和（韓愈）。三、日積月累。（表達(dá)思鄉(xiāng)的詩(shī)句）悠悠天宇曠，切切家鄉(xiāng)情。（張九齡）浮云終日行，

7、游子久不至。（杜甫）落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。（馬戴）明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相間在他鄉(xiāng)。（袁枚）家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還?（盧綸）江南幾度梅花發(fā)，人在天際鬢已斑。（劉著）第三單元一、理解填空。1、第三組課文的都是（說明文）。我們了解到的說明方法有（列數(shù) 字）、（舉例子）、（作比擬）、（打比方）2、鯨類中體型的是（藍(lán)鯨），目前僅存不到（50）頭。鯨的生活習(xí)性 包括鯨的進(jìn)食、（呼吸）、（睡覺）、鯨的生長(zhǎng)。鯨是哺乳動(dòng)物的緣由是：鯨用（肺）呼吸，鯨是（胎）生，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。3、松鼠的是（法）國(guó)的博物學(xué)家、作家（布封），他用40年的時(shí)間寫出了 36冊(cè)的巨著（自然史）o4、新型玻璃為我們介紹了五

8、種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、（夾絲玻璃）、（變色玻璃）、（吸熱玻璃）、（吃音玻璃）。5、“時(shí)時(shí)勤拂拭，（勿使染塵埃）。6、森林報(bào)不是（報(bào)紙），而是（一本書）。它是蘇聯(lián)科普作家（維比安基）的代表作。、日積月累。（四時(shí)之風(fēng)）四時(shí)之風(fēng) 春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。裙裾微動(dòng)搖，花氣時(shí)相送。夏風(fēng)草木熏，生氣自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。冬風(fēng)似虎狂,書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。第四單元一、依據(jù)課文內(nèi)容填空。1、當(dāng)我一次次地遇到了與那條妒魚相像的誘惑人的“魚當(dāng)我 一次次面臨（道德選擇）的時(shí)候，就會(huì)想起父親告誡我的話：道德只是 個(gè)簡(jiǎn)潔的（是與非）的問題，（

9、實(shí)踐起來）卻很難。把釣到的大妒魚放回 湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得（道德實(shí) 踐的士氣和力氣）。2、花生的好處許多，有一樣最（珍貴）:它的果實(shí)（埋）在地里，不像 桃子、石榴、蘋果那樣，把（鮮紅嫩綠）的果實(shí)高高地（掛）在枝頭上， 是人一見就生（喜愛之心）。你們看它（矮矮地）長(zhǎng)在地上，等到成熟了， 也不能立即（區(qū)分）出來它有沒有果實(shí)，必需（挖）起來才知道。二、理解填空。1、第四組課文的主題是（生活中的啟示）。2、釣魚的啟示給“我的啟示是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)潔的（是）與（非） 的問題，（實(shí)踐）起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大妒魚 放回湖中這樣（嚴(yán)格）的教育的話，就會(huì)獲得道德

10、實(shí)踐的（士氣）和（力氣）。 課文中“我心情變化的過程是：得意一一（急迫、委屈、懊喪）一一（懇 求）無奈（依依不舍）。3、與“通往廣場(chǎng)的路不止一條這句話類似的名言是（條條道路通 羅馬）。4、落花生的是臺(tái)灣作家（許地山），筆名（落華生）。課文的主 要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、（收花生）、（吃花生）、（議花生）。 其中（議花生）是重點(diǎn)描寫。課文的中心句是：“那么，人要做（有用）的 人，不要做（只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處）的人。5、珍寶鳥的是作家（馮驥才），課文的中心句是（信任，往往制 造出美妙的境界）。6、成語(yǔ)故事水滴石穿的仆人公是（張乖崖），現(xiàn)在比方學(xué)習(xí)或者 做事只要有（恒心），（堅(jiān)持不懈），

11、就能戰(zhàn)勝困難，取得勝利。三、日積月累。（關(guān)于生活啟示的諺語(yǔ)）世上無難事，只怕有心人。欲要看畢竟，到處細(xì)留心。虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自 然成。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。五班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法做好預(yù)讀課文第一步，粗讀一一掃除障礙。預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字 典、詞典，掃除障礙。只有做好這些預(yù)備工作，才能通順地朗讀課文， 了解課文大意，并加深對(duì)課文的理解。例如：岳陽(yáng)樓記中，“浩浩 湯湯中的“湯(shnng)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，當(dāng)水流大而急講?！氨∧黑ぺぶ械?冥 (ming)當(dāng)昏暗講，這樣就簡(jiǎn)單理解了。其次步，細(xì)讀一一找出問題。細(xì)讀就是仔細(xì)細(xì)致地讀。

12、試著分段，概括段意、中心思想。逐句、 逐段地讀，提出疑難問題。例如，預(yù)習(xí)孔乙己這篇小說，文章為 什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一人呢? 并在句子下面畫一 道線，打上一個(gè)“?號(hào)，等上課時(shí)，帶著這個(gè)疑問專心聽老師講解， 那時(shí)，會(huì)很快明白的。當(dāng)然，預(yù)習(xí)時(shí)，千萬(wàn)別忘了研讀每課前的預(yù) 習(xí)提示和閱讀提示。預(yù)習(xí)提示主要是針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出 一些啟發(fā)性問題，引起同學(xué)的思索，不要求回答，同時(shí)提出一些字詞， 要求同學(xué)利用工具書去理解和把握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的歡 樂，上課時(shí)，老師提問，同學(xué)們也能對(duì)答如流了。五班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧多讀就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法, 他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說，把文章讀熟 后，就會(huì)慢慢地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。強(qiáng)記就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行, 如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，臨時(shí)不理解 的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更堅(jiān)固一一當(dāng)然這需 要毅力和恒