《讓孩子學會寫作》讀后感

1、讓孩子學會寫作讀后感讀著蔣軍晶老師的讓孩子學會寫作這本書，并沒有覺得枯燥無味，反而多了幾份親近之感。蔣老師旨在讓那些至今還在寫作門外徘徊的孩子能夠走進來，走進這間教室，喚醒他們對生活的敏感和熱情，并希望孩子能在寫作中豐富自己的生命體驗，希望能最大限度的幫助孩子們在寫作上遇到的困難。蔣老師在這本書里，盡量不說概念，更多的是和我們講想法、講怎么做、講故事，講了很多孩子聽的懂、記得牢、用的上的寫作技巧，蔣老師希望這間讀寫教室，能收容流浪在寫作門外的孩子們。蔣老師說，寫作是可教可學的，實用的技巧比天賦更重要。一個藝術家，如書法家徐渭、畫家梵高，盡管最終追求的是自然平淡天真的藝術風格，但在開始的練習階段

2、，也是在努力掌握基本的技巧。14 堂作文課，課課精彩，課課引人深思:怎樣的文字有畫面感；童話的套路與創(chuàng)新；慢慢寫，見字如面；告訴和描述的區(qū)別；想象建立在常識的細節(jié)上。在這里蔣老師用不同的方式來指導學生來寫作。比如寫童話，寫信，寫外貌，把繪本改成小說，為盲人講電影，和名家寫同題詩，寫電影觀后感，寫新聞報道，用心寫愛。真正地用實例來記錄自己的教學指導過程。相信每一位小學生都會非常喜歡這樣的方式來寫作。在文字的背后，我更多的是看到蔣老師在寫作教學上的用心良苦:為了讓孩子能學會如何寫外貌，組織去上海見雷夫先生；為了讓孩子學會童話的套路和創(chuàng)新，參加湯湯童話書屋的作文比賽；為了讓孩子學會寫電影觀后感，組織

3、班級影院。正是蔣老師用心的陪伴和付出，孩子們才越來越熱愛寫作，越來越擅長寫作。在教學過程中，我也受到了蔣老師的影響。四年級下學期有一個單元都在描寫動物，同學們學習了老舍的貓、豐子愷的白鵝等，對于動物的描寫有了一定的了解，本單元的習作要求也是寫一寫自己喜歡的小動物。于是，我利用學校里的小農(nóng)場，帶同學們近距離觀察了小農(nóng)場里的雞鴨鵝，學生們興高采烈，不時地回憶課文中的詞句來形容動物，學以致用。在學習童話這個單元也是如此，蔣老師列舉了許多孩子們自己總結的童話套路，例如:童話中的很多人物是沒有名字的；童話發(fā)生的時間是很模糊的，沒有確切年代或具體時間；童話的結局一般是光明、美好的。學會了這些技巧，再有那么多童話類型可供選擇，那完成最后一個習作時孩子們寫起來格外輕松。正如蔣老師說的那樣，童話的創(chuàng)作大多從模仿開始。無需我催促，孩子們在課堂上奮筆疾書。班上習作水平比較好的同學寫的根本停不下來，有幾個同學甚至寫了一千多字，盡管內(nèi)容還有些稚嫩，一些平時習作水平不太好的同學，也能發(fā)揮自己的想象，主動去編故事。開學這么久，我第一次看到他們投入其中，寫得很快樂。所以，孩子們的潛力是無限的