2022年五年級下冊語文第二課知識點(diǎn)

1、五年級下冊語文第二課知識點(diǎn)祖父的園子通過描寫祖父的園子里的景物以及在園子里干活、 嬉戲的場景，呈現(xiàn)了歡樂、自由、幸福的童年生活，表達(dá)了對童年美 妙生活的眷戀和對親人的懷念。接下來我在這里給大家共享一些關(guān)于 五班級下冊語文其次課學(xué)問點(diǎn)，供大家學(xué)習(xí)和參考，盼望對大家有所 關(guān)心。五班級下冊語文其次課學(xué)問點(diǎn)我會寫：蝴：蝴蝶、蝴蝶結(jié)、蝴蝶花蝶：蝴蝶、蝶泳、彩蝶、招蜂引蝶螞：螞蚱蚱：螞蚱、蚱蠕櫻：櫻桃、櫻花拔：拔草、拔劍、選拔、拔河、出類拔萃(cui)瞎：胡鬧、瞎忙、瞎想、眼瞎、黑燈瞎火鏟：鏟地、鏟平、鏟土、鏟菜、鏟除、鐵鏟害IJ:割草、割掉、割斷、割舍、忍痛割愛承：成認(rèn)、擔(dān)當(dāng)、承載、承重、繼承、承包拴：

2、拴馬、拴住、拴牢、拴線、拴束瓢：水瓢、瓢潑、瓢蟲、瓢飲逛：游逛、閑逛、逛街、逛公園形近字： 蝴（蝴蝶）、湖（湖水）拔（拔草）、撥（撥打）瓢（水瓢）、飄（飄落）多音字：晃：hu白ng明晃晃hu3ng搖擺結(jié)：jie結(jié)果子jie結(jié)束近義詞：美麗一一漂亮閃耀一一閃爍故意有意特殊特別隨便一一任憑陰涼一一涼快反義詞：新奇陳腐美麗丑陋成認(rèn)否認(rèn)黑暗一一光明隨便拘束陰涼酷熱理解詞語：【明晃晃】光亮閃耀。【閃耀】（光亮）動搖不定，忽明忽暗?！抉R馬虎虎】形容做事馬虎、任憑?！竟饩€四射】指強(qiáng)光向四處照耀。也形容人或事物光榮照人，極 具影響力?！倦S便】任憑自己的意思。詞語擴(kuò)展：ABB 式：胖乎乎圓滾滾明晃晃毛嘟嘟藍(lán)悠悠

3、靜靜靜黑沉沉香噴噴亮晶晶課內(nèi)詞語：蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃、榆樹鋤頭、成認(rèn)、水瓢、隨便、陰涼圓滾滾、明晃晃句子解析：1、我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣 樣都有。樣樣都有可見花園里昆蟲種類許多，讓我們仿佛看到一個孩子 扳著手指頭給人顯示她的富有，那種滿意、得意、炫耀的神態(tài)躍然紙 上。2、蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是 大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。描寫了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲的顏色豐富。3、蜜蜂那么嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓 滾滾，就像一個小毛球似的不動了。運(yùn)用比方修辭，把蜜蜂比作小毛球，形象地寫出了蜜蜂的形態(tài)?！芭?/p>

4、乎乎，圓滾滾生動表現(xiàn)了對蜜蜂的寵愛和自己滿心的歡樂。4、花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新奇美麗。這句話寫園子留在記憶中的顏色。明晃晃一詞改為五顏六色好不好？不好。明晃晃一詞是園子留在記憶中的顏色，這顏色光明，健 康，活力四射。從這個詞中可以看出對園中事物的滿心寵愛。假如改 為“五顏六色，只是表現(xiàn)顏色的豐富多樣，那么不能傳達(dá)出這種感情。5、到我有記憶的時候，園子里就只有一棵櫻桃樹、一棵李子樹， 由于櫻桃和李子都不大結(jié)果子，所以覺得它們并不存在。由于所以這一句式表現(xiàn)了孩子的天真可愛，喜愛事物的 緣由就是這么簡潔。結(jié)果子的喜愛，不結(jié)果子的似乎不存在。6、小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這

5、榆樹在園子 的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。先呼叫說明榆樹高大，樹大招風(fēng)，只要一刮風(fēng)，枝葉猛烈搖動 發(fā)出呼呼聲/先冒煙是雨點(diǎn)落在紙頁上，雨珠成線就像冒煙那樣。這 里運(yùn)用擬人、比方修辭方法，生動形象地勾畫出榆樹的高大。7、太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃耀得和沙灘上的 蚌殼一樣。寫陽光下的榆樹葉子，閃光發(fā)亮，布滿活力。從哪些角度描寫了大榆樹的高大？從視覺和聽覺的角度入手，用富有詩意的語言，生動描寫大榆樹 的高大和布滿活力。8、祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土 窩一個一個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地胡鬧。有 時不但沒有把菜種蓋上，反而把它

6、踢飛了。“我跟隨祖父在院子里栽花、拔草、種小白菜?！拔也⒎钦嬲?勞動，而是兒童的天性一一愛仿照，甚至還很淘氣，把菜種踢飛。這 些行為表現(xiàn)了“我的天真稚嫩、頑皮可愛。9、祖父鏟地，我也鏟地。由于我太小，拿不動鋤頭，祖父就把 鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭來鏟。由于我太小，祖父拔下鋤頭桿，讓“我單拿著“頭鏟地，表現(xiàn)祖 父體諒我，不愿讓”我太勞累，表現(xiàn)他對“我的疼愛。10、我并不細(xì)看，.我又觀察一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟 下黃瓜又去追蜻蜓了。.跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。.把 螞蚱腿用線綁上,綁了一會兒,線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。這一段中運(yùn)用“摘、丟、追、采、捉、綁等動詞，從

7、“我這些動 作中，寫出了“我在園子中一刻也不停息，想干什么就干什么，我 對園中的一切都布滿了奇怪 心，都特別寵愛。11、花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲 子叫了，就像在說話似的。運(yùn)用擬人、排比修辭，寫出園子里的花、鳥、蟲是自由歡樂的, 是無拘無束的。12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣, 都是自由的。園中的一切都是自由的，其實(shí)也到處表現(xiàn)了“我的自由拘束。段落大意：第一局部(13)：寫園子里的昆蟲和樹。其次局部(415)：詳細(xì)表達(dá)“我和祖父在園子里一起勞動、玩耍 的情景。第三局部(1620)：寫園子里的動物、植物還有人和諧相處，一切 都可以自由拘束地活動和

8、成長。問題歸納：1、花園里面有什么昆蟲?從哪些方面描寫這些昆蟲的？答：花園里有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。不僅著眼于它們的顏色一一“白、黃、紅、金、綠一應(yīng)俱全，還對蜜蜂的樣子和姿勢，進(jìn)行 細(xì)致入微的描寫。2、十七段中反復(fù)消失的詞語是什么?這樣寫的作用是什么？答：這一段中反復(fù)消失的是“情愿就這兩個詞。反復(fù)運(yùn)用這些 詞語，外表上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)果、玉米生長和蝴蝶飄舞 得自由拘束，無拘無束，其實(shí)是把自己的自由歡樂、無拘無束的心情 寄予在這些事物上面，通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由歡樂的童年生 活，借景抒情，清爽自然。3、我為什么對祖父的園子念念不忘呢？答：園子給了“我自由。我可以在這里自由拘束、

9、無拘無束 地玩耍，即使是胡鬧也不會受到責(zé)怪。(3)園子給了我歡樂。這里有“我喜愛的昆蟲、花鳥、植物，這 里的一切都是有生命活力的，是我喜愛的環(huán)境。五班級下冊語文學(xué)習(xí)方法多讀就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法, 他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟 后，就會慢慢地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。強(qiáng)記就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行, 如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，臨時不理解 的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更堅(jiān)固一一當(dāng)然這需 要毅力和恒心。久而久之，

10、不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂 于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。勤寫不只是寫作文，那只是其中的一局部。日記、聽課筆記、讀書中 的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個范疇。寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打 腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上抄寫時，不看初稿就能寫完。緣 由是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性 不如賴筆頭不無道理。五班級下冊語文學(xué)習(xí)技巧應(yīng)當(dāng)重視語言材料的積累。學(xué)習(xí)語文需要日常的積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的 學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維,能觸類旁通。學(xué)校階 段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語言材料，其次才是理解和 運(yùn)用。復(fù)習(xí)時應(yīng)強(qiáng)化如下四個環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文，要領(lǐng)悟其含義，特殊是其中