我們民族小學(xué)教學(xué)反思例文

1、第6頁 共6頁我們民族小學(xué)教學(xué)反思例文我們的民族小學(xué)是一篇抒情散文。課文描寫了我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，同時，也表達了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。今天WTT就來分享，請各位讀者好好欣賞和借鑒。(一)我在教學(xué)第五冊語文課文我們的民族小學(xué)時，有一段描寫窗外非常安靜的文字，我創(chuàng)設(shè)了一個“蝴蝶飛舞”的師生活動情境，由老師扮演蝴蝶，邀請同學(xué)讀文段，誰能讀出“安靜”的感覺，“蝴蝶”就會“停留”在誰的身邊表示欣賞，由于有的學(xué)生理解課文有差異，讀這段時聲音非常響亮，于是我說：“哎呀，蝴蝶都被“嚇飛”啦，你們說為啥呢?”該學(xué)生馬上醒悟過來，改成了靜靜地誦讀，這樣通過創(chuàng)

2、設(shè)生活情境，加上老師恰到好處的提醒，使學(xué)生的朗讀才能得到了進步，這比單純的朗讀技巧的指導(dǎo)更有效，給學(xué)生的印象更深化，也使暫時朗讀不到位的學(xué)生積極性沒有受到挫傷，僅成了學(xué)生進步自己朗讀程度的一次鼓舞。尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，這正是新課程學(xué)生評價倡導(dǎo)的改革方向，只有關(guān)注學(xué)生個體開展的差異性和個體開展的不平衡性，評價內(nèi)容多元化，評價標準多元化，才能促進學(xué)生全面開展，全體開展。(二)我們的民族小學(xué)這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，表達了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。一、擅長發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣學(xué)生在家里呆了兩個月，生活隨意，注意力不集中，為了吸引學(xué)生，上

3、課伊始，讓學(xué)生觀察課文插圖，談發(fā)現(xiàn)。學(xué)生都非常感興趣，一個接著一個的談著自己的發(fā)現(xiàn)，尤其是對于少數(shù)民族的服飾，印象更為深化。學(xué)習(xí)興趣有了，為隨后開展的深化理解文本鋪墊了根底。二、自主識字，指導(dǎo)寫字識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學(xué)任務(wù)，要非常注意培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的才能。本課的生字較多，涉及的新詞語也比擬多。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認記。比方，要求會寫的生字中有3個是形聲字，“蝴、蝶、銅”，就可根據(jù)形聲字的特點識記這些字的字音、字形?！按觥弊xdi，不要讀成ti;“昌”是翹舌音，不要讀成cng;有些字的筆畫較多，比方，“戴、舞”，要引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫、筆順，防止寫錯。在指導(dǎo)書寫方面，除了指導(dǎo)難寫的字

4、外，其他的都放手讓學(xué)生在課后去掌握。在生字的學(xué)習(xí)中,我只重點和大家學(xué)習(xí)兩個字“舞”和“戴”兩個難字,其余的幾乎略過不說.看到孩子們的作業(yè)交上來時,我發(fā)現(xiàn)大局部孩子可以寫正確,而且書寫特別認真，只是個別孩子書寫的質(zhì)量不高,寫得不漂亮。寫一手好字,是語文課應(yīng)該追求的,應(yīng)當是每節(jié)課都必需要的。三、以想促悟，悟中朗讀在教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而到達保持學(xué)生注意力，以到達理解文本的目的。例如對于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況，課文中并沒有寫詳細，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學(xué)生來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課讀書時的情景。有

5、的說：“他們讀得很流利。”有的說：“他們讀得津津有味?！庇械恼f：“他們讀的繪聲繪色?！?又如在學(xué)習(xí)窗外非常安靜一句時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境，“假如我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢?”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深化地體會到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。今天學(xué)生理解到位，朗讀到位。開學(xué)第一課，難免會有遺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，問題不夠明確。今后要細心斟酌、精心設(shè)計教案。這樣，才能調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂地學(xué)習(xí)!今天有局部學(xué)生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，我相信學(xué)生也會漸漸進入狀態(tài)的!(三)我們的民族小學(xué)反思是一篇抒情散文。在教學(xué)本文時，

6、我讓學(xué)生理解我們各族兒童的團結(jié)友愛和他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。上課一開場，在引入課題之后，我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片，讓學(xué)生仔細觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點，孩子們普遍都非常感興趣，尤其是對于他們的服飾，印象更為深化。與此同時，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱，在認識這些民族的同時，也為隨后開展的深化理解課文鋪墊了根底。在學(xué)習(xí)文本時，課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點，讓學(xué)生用自己的話來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課時的情景。孩子們各抒己見，非常踴躍，有的說：“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛。”有的說：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚。”有的說：“他們把課文讀得又整齊

7、又動聽?！闭谜n總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還是比擬明晰的，重點也突出。教學(xué)設(shè)計比擬符合孩子的年齡特點，能抓住他們的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實，在教學(xué)過程中，老師的提問語言、過渡語言、鼓勵語言都是非常重要的，需要老師細心斟酌，多加錘煉，精心準備。這樣，才能在課堂上調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在課堂上快樂地學(xué)習(xí)!(四)我們的民族小學(xué)反思是一篇抒情散文。在教學(xué)本文時，我讓學(xué)生理解我們各族兒童的團結(jié)友愛和他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。這樣的情感要讓學(xué)生自己去領(lǐng)會，自己去感受。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過程中，我把學(xué)

8、習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)，自主討論，自己感悟，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利，培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、靈性。在第一課時，我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片，讓學(xué)生仔細觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點，孩子們普遍都非常感興趣，尤其是對于他們的服飾，印象更為深化。與此同時，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱，在認識這些民族的同時，也為隨后開展的深化理解課文鋪墊了根底。在學(xué)習(xí)課文時，課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點，讓學(xué)生用自己的話來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課時的情景。孩子們各抒己見，非常踴躍，有的說：“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛?！庇械恼f：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚?！庇械恼f：“他們把課文讀得又整齊又動聽。”這一課中我的教學(xué)設(shè)計比擬符