《免疫調(diào)節(jié)》-教學設(shè)計

1、免疫調(diào)節(jié) 教學設(shè)計知識目標：（1）概述免疫系統(tǒng)的組成。（2）概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。（3）通過探討分析體液免疫和細胞免疫的機制。能力目標：（1）關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。（2）培養(yǎng)從報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)中直接獲取資料或數(shù)據(jù)的能力。情感態(tài)度與價值觀目標:（1）讓學生了解艾滋病發(fā)展的嚴峻形勢，以及每一個人的責任和義務(wù)。（2）了解艾滋病的病因和預(yù)防，認識到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關(guān)愛。（3）倡導關(guān)愛健康、珍愛生命的生活理念。教學重難點重點：難點：學情分析（一）教材的地位與作用“第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)”包括“免疫系統(tǒng)的組成”“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”“免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能”及“免疫學的應(yīng)用

2、”四部分內(nèi)容。分2課時學習：第1課時，免疫系統(tǒng)及免疫的類型；第2課時，免疫失調(diào)引起的疾病及免疫學的應(yīng)用。教材將免疫系統(tǒng)列為調(diào)節(jié)系統(tǒng)之一，突出免疫系統(tǒng)對于機體穩(wěn)態(tài)維持的作用，意在從更深層次上揭示生命活動的整體性，對于引導學生認識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性具有重要的意義。同時也揭示了機體內(nèi)各個系統(tǒng)之間聯(lián)系的復雜性和多樣性，說明了生命現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系之間的普遍性。另外，免疫學知識涉及到我們生活的方方面面，與學生的實際生活聯(lián)系較多，將其放在必修模塊對于全體高中學生“形成積極健康的生活方式”是不可或缺的。（二）教學對象分析免疫調(diào)節(jié)內(nèi)容在義務(wù)教育教材中就已經(jīng)涉及，艾滋病、過敏反應(yīng)以及免疫學的應(yīng)用的相關(guān)知識，學

3、生已經(jīng)通過報刊雜志、廣播電視等傳播媒體有所了解。教師的任務(wù)是要結(jié)合學生已有的認識，讓學生從生物學角度作科學的了解，同時要注意引導學生形成正確的科學價值觀，激發(fā)學生的責任感。二、教法分析和學法指導學習是一種有意義的活動、是一種合作活動也是一種體驗。因此，教師教學方法選擇如何？是否有利于創(chuàng)設(shè)一種有趣、生動、活潑的課堂教學氣氛，會直接關(guān)系到學生接受知識的過程是主動還是被動。在本課的教學設(shè)計中，采用資料搜集法、成果展示法、討論學習法、賞識性評價等教學方法，形成師生互動的教學氛圍。在學習方法上，指導學生：通過資料搜集、討論的形式了解艾滋病及其防治；以圖解、問題串、和討論的方式學習免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。三、

4、教具準備1幻燈片：學生搜集的資料匯總。2視頻1：溫家寶總理看望阜陽艾滋病孤兒和患者。3多媒體CAI：動態(tài)演示細胞免疫的過程。4實物投影儀。四、教學過程與設(shè)計本課的教學環(huán)節(jié)主要分以下幾個部分（一）課前準備1.制作教具。2.學習本節(jié)內(nèi)容前一周，教師就布置學生搜集有關(guān)艾滋病及其防治方面的資料，準備課上進行交流和討論?；顒訒r將學生分成三組，第一組搜集有關(guān)艾滋病的發(fā)現(xiàn)、艾滋病病毒、艾滋病的主要病癥及其危害等方面的資料，第二組搜集有關(guān)目前全球及我國艾滋病的發(fā)展現(xiàn)狀以及采取的預(yù)防措施等方面的資料，第三組搜集有關(guān)世界艾滋病日的資料。教師將學生搜集的資料匯總做成幻燈片，便于展示和教學。（點評：本節(jié)內(nèi)容多而復雜，

5、學生學習會感到比較困難?？梢砸园滩栴}為切入口，圍繞艾滋病問題的討論而逐步展開。關(guān)于艾滋病的知識，學生通過初中生物課的學習已有所了解，近年來媒體的宣傳，也使得艾滋病的問題的討論比較感興趣。課前教師布置學生搜集有關(guān)艾滋病及其防治方面的資料。在活動時讓學生分組搜集，既可以節(jié)省時間，又可以避免運用互聯(lián)網(wǎng)搜索造成的大量資料的積壓與浪費。在整個活動中學生體驗小組合作的樂趣。）（二）導入新課教師：神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)對維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用，但是并不能直接消滅入侵的病原體；也不能直接清除體內(nèi)出現(xiàn)的衰老、破損或異常的細胞。對付病原體和體內(nèi)出現(xiàn)的異常細胞，要靠什么調(diào)節(jié)呢？學生：免疫調(diào)節(jié)。板書：第4

6、節(jié) 免疫調(diào)節(jié)（第1課時）（點評：承上啟下，快速進入主題。并且突出免疫系統(tǒng)對于機體穩(wěn)態(tài)維持的作用，引導學生認識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性。）（三）交流與討論播放視頻1：溫家寶總理看望阜陽艾滋病孤兒和患者。教師：這是中國防治艾滋病歷程中又一個歷史鏡頭在第個世界艾滋病日到來之際，溫總理專程前往阜陽，與艾滋病患者握手、交談。對于絕大多數(shù)人來說，艾滋病也許不再是一個陌生的名字，艾滋病正在對人類的生命和尊嚴發(fā)出前所未有的威脅與挑戰(zhàn)，而我們又對它了解多少呢？學生：根據(jù)艾滋病資料的搜集情況，從以下幾方面交流討論：(1) 艾滋病的發(fā)現(xiàn)、艾滋病病毒、艾滋病的主要病癥及其危害。 (2) 目前全球及我國艾滋病的發(fā)展現(xiàn)

7、狀以及采取的預(yù)防措施。 (3) 艾滋病傳播有哪些途徑？ (4) 我們應(yīng)如何對待艾滋病病人？面對艾滋病，我們能夠做些什么？ (5) 你知道世界艾滋病日嗎？歷年的主題是什么?開展世界艾滋病運動有什么意義？（點評：學生在匯報資料搜集結(jié)果時可以利用教師課前做好的幻燈片，既可以節(jié)省時間，又可以加強直觀性。觸目驚心的圖片，很快就能引起學生的關(guān)注。通過以上活動，使學生能對艾滋病知識有更多的了解，認識到艾滋病發(fā)展的嚴峻形勢，以及每一個人的責任和義務(wù)；認識到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關(guān)愛。）引導學生深入討論：艾滋病的病因是什么?艾滋病的死因是什么?為什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡?為

8、什么艾滋病又叫獲得性免疫缺陷綜合癥?通過這些問題的討論揭示艾滋病與人體免疫系統(tǒng)的關(guān)系，引入對“免疫系統(tǒng)的組成”的學習。板書：一、免疫系統(tǒng)的組成（四）師生互動教師：大家自主學習教材P35-P36這一部分內(nèi)容，然后思考以下問題：（1）什么是免疫器官？它包括哪些器官？（2）什么是免疫細胞？包括哪些細胞？它們有什么不同？（3）什么是免疫活性物質(zhì)？包括哪些？（4）當我們體內(nèi)有炎癥時，扁桃體會腫大，有時頜下等部位還出現(xiàn)淋巴結(jié)腫大。你知道這是為什么嗎？學生：閱讀教材P35-P36有關(guān)內(nèi)容，并思考回答。（點評：絕大多數(shù)學生通過看書可以總結(jié)出前三小題的答案，最后一題可能有點困難，教師要適當加以提示。在這里教師還

9、要補充一下：淋巴細胞起源于骨髓中的造血干細胞，因為在練習中經(jīng)常會涉及。）教師：我們的身體無時無刻不處在病原體的包圍之中，我們吃的食物中含有病原體，吸入的氣體中含有病原體，周圍的空氣中含有大量的病原體，但在一般情況下我們并不得病，這是為什么？人被HIV感染后，也并不得病，一般有幾年時間的潛伏期，這是什么原因？ 通過這些問題引入對“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”的學習。板書：二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能教師：在初中的時候關(guān)于免疫我們已經(jīng)學過一些，我們知道，抵御病原體的攻擊，人體有幾道防線？學生：有三道防線。教師：引導學生分析：第一、二、第三道防線的作用及特點。教師：板書歸納：組成類型第一道皮膚、黏膜非特異性免疫第

10、二道體液中的殺菌物質(zhì)、吞噬細胞第三道免疫器官、免疫細胞特異性免疫資料分析：P37。以艾滋病為例，認識到人體內(nèi)主要的免疫細胞T細胞在免疫中的重要作用，進而說明第三道防線的重要性，提出問題：第三道防線是如何起作用的呢？ 教師：第三道防線的“作戰(zhàn)部隊”主要是眾多的淋巴細胞。其中B細胞主要靠產(chǎn)生抗體來“作戰(zhàn)”，這種方式稱為體液免疫；T細胞主要靠直接接觸靶細胞“作戰(zhàn)”，這種方式稱為細胞免疫。我們先來學習體液免疫。板書：1.體液免疫教師：先請學生閱讀教材P37關(guān)于體液免疫的內(nèi)容和圖2-15，課件展示閱讀提綱：（1）什么是抗原？大多數(shù)抗原進入內(nèi)環(huán)境后首先被什么細胞處理？（2）抗體的本質(zhì)是什么？它是怎么產(chǎn)生的

11、？它是如何起作用的？（3）當相同的抗原再次侵入機體時，機體的反應(yīng)速度為什么比第一次的時候更迅速、高效？學生：閱讀、分析相應(yīng)內(nèi)容并針對閱讀提綱進行交流討論。（點評：材料閱讀，示意圖的分析，訓練學生獲取信息的能力。但體液免疫過程比較復雜，還需要教師進一步的講解。）教師：講解抗體的特點，用“5月11日上午，長沙市世界之窗園林工作人員何楚恒在給草地拔草時被毒蛇咬傷”的事例，說明抗體與抗原的特異性結(jié)合，用母乳喂養(yǎng)的孩子不易生病說明抗體的分布。教師：根據(jù)教材“圖2-15 體液免疫示意圖”，對體液免疫過程進行具體的分析，并指導學生在示意圖的箭頭上標注過程名稱。教師：請同學們用圖表的形式畫出體液免疫的過程，然

12、后相互交流，進行解說。學生：在草稿紙上畫圖，小組間進行交流。教師：把構(gòu)建較好的圖片進行投影展示，相應(yīng)代表進行解說。（點評：在此活動中，教師應(yīng)及時了解各小組情況，確認差異，及時糾正錯誤，激勵參與，注重過程評價。本活動意在訓練學生歸納、表達交流的能力；培養(yǎng)資源共享，欣賞他人，提高自己的意識。）教師：通過體液免疫機體只能消滅體液中的病原體，如果病原體侵入了細胞，抗體就無能為力了，消滅這些病原體通過什么途徑呢?從而進入細胞免疫的教學。板書：2.細胞免疫教師:下面我們來比較細胞免疫和體液免疫的異同點。學生：通過學習，比較細胞免疫和體液免疫的異同點。教師：提示：（1）吞噬細胞在其中起什么作用？（2）效應(yīng)T

13、細胞有沒有接觸抗原？（3）你能說出記憶細胞的作用嗎？（4）細胞免疫的結(jié)果是什么？最后抗原是如何消滅的？教師：根據(jù)教材“圖2-16 細胞免疫示意圖”，對細胞免疫過程進行具體的分析，并指導學生把相應(yīng)過程補充完整。教師：請同學們用圖表的形式畫出細胞免疫的過程，然后相互交流，進行解說。學生：在草稿紙上畫圖，小組間進行交流。教師：把構(gòu)建較好的圖片進行投影展示，相應(yīng)代表進行解說。教師強調(diào)：通過細胞免疫，使侵入細胞內(nèi)的抗原失去藏身之處，暴露在體液中，然后抗原還是與抗體結(jié)合成團，被吞噬細胞吞噬、清除。由此可見，細胞免疫與體液免疫相互協(xié)助，共同抵抗侵入機體的病原體。（五）教師精講對外毒素細菌（產(chǎn)毒菌）在生長過程

14、中由細胞內(nèi)合成后分泌到細胞外的毒性物質(zhì)（化學成分是蛋白質(zhì)）稱為外毒素，由體液免疫發(fā)揮作用；對細胞內(nèi)寄生物，如結(jié)核桿菌，麻風桿菌等胞內(nèi)寄生菌、病毒，先由體液免疫起作用，阻止寄生物的散播傳染，當寄生物進入細胞后，細胞免疫將抗原從靶細胞釋放出來，再由體液免疫發(fā)揮作用。若細胞免疫不存在，體液免疫也將喪失。另外，對外來病原體進行免疫的時候并不是單一的起作用，而是兩者結(jié)合起來起作用，只不過在起作用的時候分主次關(guān)系罷了。（點評：使學生認識到體液免疫和細胞免疫之間的聯(lián)系，從整體上理解特異性免疫過程。）（六）課堂反饋教師板圖，要求學生對此圖進行分析。（點評：由于本節(jié)課內(nèi)容多，時間緊張，所以只安排了一道反饋練習，

15、但此題涵蓋了本節(jié)課的主要內(nèi)容，在鞏固知識的同時也進一步訓練了學生讀圖、識圖以及對所學知識的整合能力。）（七）課堂小結(jié)教師依據(jù)板書，對本堂課內(nèi)容進行小結(jié)。并提出：比較體液免疫和細胞免疫，T細胞都在其中起了重要作用。所以HIV病毒攻擊T細胞后，會破壞人體的整個特異性免疫，使人的免疫系統(tǒng)全面失去功能。人體的免疫系統(tǒng)一旦遭到破壞，各種微生物、寄生蟲就會長驅(qū)直入，使人發(fā)生嚴重的感染或癌癥，甚至死亡。這就是艾滋病的直接死亡原因。醫(yī)學研究表明，艾滋病主要通過性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播。共用注射器和性濫交是傳播艾滋病的主要危險行為。因此我們要拒絕毒品，潔身自愛。（點評：課堂開始以艾滋病入手，在課堂結(jié)束時又

16、重新提出，并且利用本節(jié)課的知識來總結(jié)概括，同時滲透健康的生活理念，為學生樹立了“珍愛生命”的情感價值觀）教師：今天我們討論的主要是免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能，我們知道人體通過這種防衛(wèi)功能，使機體能有效地防御病原體，是機體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)必不可少的保障。那么，免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能是不是越強大越好呢？（點評：再次強調(diào)免疫在穩(wěn)態(tài)維持中的作用，引導學生在“生命活動的調(diào)節(jié)”主題下，去認識“免疫”。最后一個問題，留下懸念，激發(fā)興趣，為第二課時的學習埋下伏筆。）五、板書設(shè)計第4節(jié) 免疫調(diào)節(jié)（第1課時）一、免疫系統(tǒng)的組成二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能組成類型第一道皮膚、黏膜非特異性免疫第二道體液中的殺菌物質(zhì)、吞噬細胞第三道免疫器官、免疫細胞特異性免疫1.體液免疫2.細胞免疫 （點評：條理清晰，把本節(jié)課的重點、難點寫在黑板最突出的地方，便于不斷強化學生對本節(jié)課知識的掌握。）六、設(shè)計感悟免疫調(diào)節(jié)是一個抽象的過程