如何上好一堂課如何評價一節(jié)課PPT教案

1、如何上好一堂課如何評價一節(jié)課如何上好一堂課如何評價一節(jié)課 上好每一節(jié)課，是我們每一位教師的義務(wù)，上好每一節(jié)課，是我們每一位教師的義務(wù)，也是我們每天必須思考的問題。怎樣上好一節(jié)課？也是我們每天必須思考的問題。怎樣上好一節(jié)課？其實(shí)，這里包含有兩個方面的內(nèi)容：其實(shí)，這里包含有兩個方面的內(nèi)容：一、是怎樣的課才是一節(jié)好課。一、是怎樣的課才是一節(jié)好課。二、是怎樣做才能上好一節(jié)課。二、是怎樣做才能上好一節(jié)課。 怎樣的課才能算一堂好課呢？實(shí)際上，這是怎樣的課才能算一堂好課呢？實(shí)際上，這是教學(xué)評價教學(xué)評價的問題。的問題。 第1頁/共18頁 所謂所謂好課好課，其實(shí)質(zhì)是，其實(shí)質(zhì)是對預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)的對預(yù)期的課堂教

2、學(xué)目標(biāo)的圓滿完成圓滿完成。無論教學(xué)思想如何更新，教學(xué)內(nèi)容如何。無論教學(xué)思想如何更新，教學(xué)內(nèi)容如何改革，最終都要落實(shí)在課堂的教學(xué)效果上。如果課改革，最終都要落實(shí)在課堂的教學(xué)效果上。如果課堂教學(xué)沒有成效，或少成效，那么一切教學(xué)改革的堂教學(xué)沒有成效，或少成效，那么一切教學(xué)改革的目標(biāo)都會落空，素質(zhì)教育只能成為幻影。有時教師目標(biāo)都會落空，素質(zhì)教育只能成為幻影。有時教師講得很多，但恰巧是阻礙了學(xué)生的思考，阻礙了獨(dú)講得很多，但恰巧是阻礙了學(xué)生的思考，阻礙了獨(dú)立解題的心理水平，阻礙了學(xué)生成功體驗(yàn)的形成，立解題的心理水平，阻礙了學(xué)生成功體驗(yàn)的形成，這種課不可能成為一堂好課。這種課不可能成為一堂好課。一堂好課的標(biāo)

3、準(zhǔn)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)第2頁/共18頁 真正真正的好課，應(yīng)該是的好課，應(yīng)該是傳授的知識符合學(xué)生的接受傳授的知識符合學(xué)生的接受程度，課堂信息大，能夠激活學(xué)生的求知欲，能夠讓程度，課堂信息大，能夠激活學(xué)生的求知欲，能夠讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，開展真正意義上的研究性學(xué)習(xí)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，開展真正意義上的研究性學(xué)習(xí)；授課教師的語調(diào)、語速能夠凝聚學(xué)生的注意力，并富授課教師的語調(diào)、語速能夠凝聚學(xué)生的注意力，并富有較強(qiáng)的感染力有較強(qiáng)的感染力, ,這是一個教師專業(yè)化形象和能力的這是一個教師專業(yè)化形象和能力的具體體現(xiàn)。具體體現(xiàn)。 新課程下的一堂好課，更多地是以關(guān)注學(xué)生的學(xué)新課程下的一堂好課，更多地是以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀

4、態(tài)為主，正如葉圣陶先生說過的：習(xí)狀態(tài)為主，正如葉圣陶先生說過的：“最要緊的是最要緊的是看學(xué)生，而不是看老師講課看學(xué)生，而不是看老師講課”。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)第3頁/共18頁 我國教育界權(quán)威專家、華東師范大學(xué)教授葉瀾我國教育界權(quán)威專家、華東師范大學(xué)教授葉瀾女士（談上海培訓(xùn)：新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)女士（談上海培訓(xùn)：新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)“讓課堂煥發(fā)讓課堂煥發(fā)出生命的活力出生命的活力”），某周刊采訪時談到如何評價一），某周刊采訪時談到如何評價一堂好課。她認(rèn)為，一堂好課的基本要求堂好課。她認(rèn)為，一堂好課的基本要求沒有絕對沒有絕對的的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求。大致表現(xiàn)在五個方面。標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求。大致

5、表現(xiàn)在五個方面。（1 1）有）有意義意義的課，即扎實(shí)的課；的課，即扎實(shí)的課；（2 2）有）有效率效率的課，即充實(shí)的課；的課，即充實(shí)的課；（3 3）有）有生成性生成性的課，即豐實(shí)的課；的課，即豐實(shí)的課；（4 4）常態(tài)下常態(tài)下的課，即平實(shí)的課；的課，即平實(shí)的課；（5 5）有）有待完善待完善的課，即真實(shí)的課。的課，即真實(shí)的課。 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)第4頁/共18頁 （1 1）一堂好課應(yīng)該是）一堂好課應(yīng)該是有意義有意義的課，的課， 是一堂是一堂扎實(shí)的課扎實(shí)的課，而不是圖熱鬧的課。，而不是圖熱鬧的課。 學(xué)生在課上要學(xué)到新的知識，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)學(xué)生在課上要學(xué)到新的知識，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的能力和運(yùn)用知

6、識、分析解決問題的能力；產(chǎn)生進(jìn)的能力和運(yùn)用知識、分析解決問題的能力；產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求，對今后的發(fā)展有良好的、積極的一步學(xué)習(xí)的要求，對今后的發(fā)展有良好的、積極的情感體驗(yàn)；越來越會主動地投入到學(xué)習(xí)中去。情感體驗(yàn)；越來越會主動地投入到學(xué)習(xí)中去。 學(xué)生上課，學(xué)生上課，“進(jìn)去以前和出去的時候是不是有進(jìn)去以前和出去的時候是不是有了變化了變化”，如果沒有變化就沒有意義。如果教師講，如果沒有變化就沒有意義。如果教師講的東西學(xué)生已經(jīng)知道了，何必再上？或者什么也沒的東西學(xué)生已經(jīng)知道了，何必再上？或者什么也沒有聽懂，何必要上？有聽懂，何必要上？一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)第5頁/共18頁 （2 2）一堂好課應(yīng)該

7、是）一堂好課應(yīng)該是有效率有效率的課，的課， 是是充實(shí)的課充實(shí)的課，有內(nèi)容的課。，有內(nèi)容的課。 有沒有效率要看：課對全班多少學(xué)生是有效的？有沒有效率要看：課對全班多少學(xué)生是有效的？程度好的，中間的，困難的？程度好的，中間的，困難的？ 效率的高低如何？效率的高低如何？一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)第6頁/共18頁 （3 3）一堂好課應(yīng)該是有）一堂好課應(yīng)該是有生成性生成性的課，的課， 是是豐實(shí)的課豐實(shí)的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟迪。以啟迪。 課不完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的而是在課堂中有教課不完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的而是在課堂中有教師和學(xué)生真實(shí)的、情感的、智慧的、思維和能力師和學(xué)生真實(shí)

8、的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，氣氛活躍。在這個過程的投入，有互動的過程，氣氛活躍。在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成。中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成。 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)第7頁/共18頁（4 4）一堂好課應(yīng)該是）一堂好課應(yīng)該是常態(tài)常態(tài)下的課，下的課， 是是平實(shí)的課。平實(shí)的課。教師要做到心中只有學(xué)生。教師要做到心中只有學(xué)生。 課堂的獨(dú)特價值在于它是一個公共的空間，需課堂的獨(dú)特價值在于它是一個公共的空間，需要有思維的碰撞和相應(yīng)的討論，最后在這個過程中要有思維的碰撞和相應(yīng)的討論，最后在這個過程中師生相互生成許多新的知識。課應(yīng)該是平平常常，師生相互生成許多

9、新的知識。課應(yīng)該是平平常常，實(shí)實(shí)在在的，是平時都能上的課。實(shí)實(shí)在在的，是平時都能上的課。 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)第8頁/共18頁 （5 5）一堂好課應(yīng)該是）一堂好課應(yīng)該是真實(shí)的課真實(shí)的課，是，是有缺憾有缺憾的課。的課。 課不可能十全十美，真實(shí)的就會有缺憾，有缺課不可能十全十美，真實(shí)的就會有缺憾，有缺憾是真實(shí)的一個指標(biāo)。憾是真實(shí)的一個指標(biāo)。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)第9頁/共18頁第10頁/共18頁教師怎樣才能上好每一節(jié)課？教師怎樣才能上好每一節(jié)課？ 俗話說俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功。臺上一分鐘，臺下十年功。”教師教師的基本功，基本文化素養(yǎng)，對教材、學(xué)生的了解的基本功，基本文化素養(yǎng)，

10、對教材、學(xué)生的了解程度，駕馭課堂的能力等都將影響著教師的上課程度，駕馭課堂的能力等都將影響著教師的上課質(zhì)量。質(zhì)量。 第11頁/共18頁一、充分的課前準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提條件一、充分的課前準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提條件 課前的一切準(zhǔn)備工作都稱為備課。如：熟悉材料，研究新課課前的一切準(zhǔn)備工作都稱為備課。如：熟悉材料，研究新課標(biāo)，收集材料，查閱有關(guān)資料，了解學(xué)情，準(zhǔn)備教具，課前實(shí)標(biāo)，收集材料，查閱有關(guān)資料，了解學(xué)情，準(zhǔn)備教具，課前實(shí)驗(yàn)，選擇教法、學(xué)法、設(shè)計(jì)習(xí)題等。蘇霍姆林斯基給教師的驗(yàn)，選擇教法、學(xué)法、設(shè)計(jì)習(xí)題等。蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議中講述了這樣一個故事：一個在學(xué)校工作了一百條建議中講述了這

11、樣一個故事：一個在學(xué)校工作了33年年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀摩課，聽課的一位教師問的歷史教師，上了一堂非常出色的觀摩課，聽課的一位教師問他：他：“你的每一句話都具有巨大的思想威力，請問，你花了多你的每一句話都具有巨大的思想威力，請問，你花了多少時間來準(zhǔn)備這堂課？少時間來準(zhǔn)備這堂課？“那位教師回答：那位教師回答：”這節(jié)課我準(zhǔn)備了一這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而且，一般地說，每堂課我都準(zhǔn)備了一輩子。但是，直輩子，而且，一般地說，每堂課我都準(zhǔn)備了一輩子。但是，直接針對這個課題的準(zhǔn)備，我花了約接針對這個課題的準(zhǔn)備，我花了約15分鐘分鐘” 一輩子與一輩子與15分鐘，分鐘，一語道出了教師備課的真諦。一語

12、道出了教師備課的真諦。第12頁/共18頁二、扎實(shí)的教學(xué)基本功是上好一節(jié)課的關(guān)鍵二、扎實(shí)的教學(xué)基本功是上好一節(jié)課的關(guān)鍵 雖然課堂由傳統(tǒng)的以教師為主體，轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的以雖然課堂由傳統(tǒng)的以教師為主體，轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的以學(xué)生為主體，這并不意味著教師的素質(zhì)隨之變得不重學(xué)生為主體，這并不意味著教師的素質(zhì)隨之變得不重要，反而現(xiàn)在對于老師素質(zhì)的要求比以前更為重要了。要，反而現(xiàn)在對于老師素質(zhì)的要求比以前更為重要了。也就是說，一堂好課的關(guān)鍵，在于教師本身的素質(zhì)。也就是說，一堂好課的關(guān)鍵，在于教師本身的素質(zhì)。 第13頁/共18頁1、課堂駕御能力、課堂駕御能力2、組織教學(xué)能力、組織教學(xué)能力3、語言表達(dá)能力、語言表達(dá)能力4、

13、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用能力、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用能力5、板書和多媒體同樣重要。、板書和多媒體同樣重要。教師較強(qiáng)的教學(xué)能力也是好的課堂教學(xué)的重教師較強(qiáng)的教學(xué)能力也是好的課堂教學(xué)的重要特征。教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在：要特征。教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在：第14頁/共18頁三、良好的教學(xué)能力是上好一節(jié)課的三、良好的教學(xué)能力是上好一節(jié)課的重要保證重要保證 高水平的教學(xué)能力不是一朝一夕形成的，這高水平的教學(xué)能力不是一朝一夕形成的，這需要反復(fù)的摸索，探求，反思和積累。需要反復(fù)的摸索，探求，反思和積累。1、提高課堂提問質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、積、提高課堂提問質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、積極思考。極思考。2、優(yōu)化課堂活動設(shè)計(jì)，培養(yǎng)

14、學(xué)生主動參與、合、優(yōu)化課堂活動設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、合作探究的意識。作探究的意識。3、重視教學(xué)過程中的師生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、重視教學(xué)過程中的師生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。積極性。4、注重作業(yè)批改及課后輔導(dǎo)。、注重作業(yè)批改及課后輔導(dǎo)。5、做好課后的反思、總結(jié)。、做好課后的反思、總結(jié)。第15頁/共18頁四、知識的積累更新是上好一節(jié)課的四、知識的積累更新是上好一節(jié)課的必要條件必要條件 1、堅(jiān)持聽評課，讓自己快速成長。、堅(jiān)持聽評課，讓自己快速成長。 2、重視學(xué)校每周的集體備課的學(xué)習(xí)。、重視學(xué)校每周的集體備課的學(xué)習(xí)。 3、多聞多問多學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。、多聞多問多學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。第16頁/共18

15、頁 我們要講好課，讓學(xué)生喜歡我們的課堂，只有多讀書，我們要講好課，讓學(xué)生喜歡我們的課堂，只有多讀書，多學(xué)習(xí)，才能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教材只是工具，只有多學(xué)習(xí)，才能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教材只是工具，只有當(dāng)教師擁有淵博的知識時，才有可能深入淺出地將死板的當(dāng)教師擁有淵博的知識時，才有可能深入淺出地將死板的教科書變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀能動性的有效途徑。而這教科書變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀能動性的有效途徑。而這些需要我們教師廣泛涉獵知識，可以從多種渠道，如網(wǎng)絡(luò)、些需要我們教師廣泛涉獵知識，可以從多種渠道，如網(wǎng)絡(luò)、期刊、雜志等中搜集有用的信息，并加上自己的理解分析，期刊、雜志等中搜集有用的信息，并加上自己的理解分析，形成教案，再講授給孩子