2013春季鐵道大廈

1、與生物高考有關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題王月玲 研究員山西省教育科學(xué)研究院1考試說(shuō)明的地位及使用生物教育變革及對(duì)高考評(píng)價(jià)的影響2高考考什么？（考試性質(zhì)、命題依據(jù)、能力要求、考試范圍與要求）高考怎樣考？(命題要求、答卷方式、考試時(shí)間、科目分值、題型及分?jǐn)?shù)比例、作答要求、組卷、題型示例)一、考試說(shuō)明的地位及使用2013年考試說(shuō)明特點(diǎn)：“繼承”34562013年考試說(shuō)明各模塊考點(diǎn)統(tǒng)計(jì) 必考部分（1）分子與細(xì)胞：21個(gè)知識(shí)點(diǎn)+11個(gè)實(shí)驗(yàn) （4個(gè)級(jí)考點(diǎn)，17個(gè)級(jí)考點(diǎn)）（2）遺傳與進(jìn)化：22個(gè)知識(shí)點(diǎn)+3個(gè)實(shí)驗(yàn) （5個(gè)級(jí)考點(diǎn)，17個(gè)級(jí)考點(diǎn)）（3）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：24個(gè)知識(shí)點(diǎn)+5個(gè)實(shí)驗(yàn) ( 8個(gè)級(jí)考點(diǎn)，16個(gè)級(jí)考點(diǎn) )合計(jì)：67

2、個(gè)知識(shí)點(diǎn)+19個(gè)實(shí)驗(yàn)7選考部分：（1）生物技術(shù)實(shí)踐：6個(gè)知識(shí)點(diǎn)（可由56個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成）（2）現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題： 15個(gè)知識(shí)點(diǎn)+1個(gè)實(shí)驗(yàn) （有9個(gè)級(jí)考點(diǎn)，6個(gè)級(jí)考點(diǎn)）8必修+選修一共計(jì): 73個(gè)知識(shí)點(diǎn) 25個(gè)實(shí)驗(yàn)必修+選修三共計(jì)：82個(gè)知識(shí)點(diǎn) 20個(gè)實(shí)驗(yàn)9三基：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法四能：10高考考什么？（考試性質(zhì)、能力要求、考試范圍與要求）高考怎樣考？(命題要求、答卷方式、考試時(shí)間、科目分值、題型及分?jǐn)?shù)比例、作答要求、組卷、題型示例)1112131415二、國(guó)內(nèi)外生物教育變革及對(duì)高考的影響美國(guó)科學(xué)教育的三大變化德國(guó)科學(xué)教育的變化我國(guó)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)將發(fā)生的變化這股變化潮流對(duì)高考評(píng)價(jià)的影響

3、16德國(guó)科學(xué)教育的變化從關(guān)注輸入到關(guān)注輸出173.我國(guó)高中課程標(biāo)準(zhǔn)將發(fā)生的變化183、我國(guó)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)將發(fā)生的變化凸顯生物學(xué)的重要概念核心概念是居于學(xué)科中心，具有超越課堂的持久價(jià)值和遷移價(jià)值的概念。如呼吸作用將跨學(xué)科通用概念融入生物學(xué)課程物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、模式如科學(xué)研究的四種范式科學(xué)探究的方法：假設(shè)演繹、建立模型、系統(tǒng)分析在強(qiáng)化科學(xué)研究的同時(shí)加強(qiáng)工程學(xué)實(shí)踐實(shí)踐：你不做實(shí)驗(yàn)不會(huì)答題將跨學(xué)科能力的培養(yǎng)貫穿在生物學(xué)課程之中21世紀(jì)技能：應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的能力、高效的交流能力、管理信息能力、團(tuán)隊(duì)工作能力及創(chuàng)造新知識(shí)的能力等；如小腸絨毛生長(zhǎng)點(diǎn)試題1929（11分）將玉米種子置于25、黑暗、水分適宜

4、的條件下萌發(fā)，每天定時(shí)取相同數(shù)量的萌發(fā)種子，一半直接烘干稱(chēng)重，另一半切取胚乳烘干稱(chēng)重，計(jì)算每粒的平均干重，結(jié)果如圖所示。若只考慮種子萌發(fā)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)源于胚乳，據(jù)圖回答下列問(wèn)題。（1）萌發(fā)過(guò)程中胚乳組織中的淀粉被水解成_，再通過(guò)_作用為種子萌發(fā)提供能量。（2）萌發(fā)過(guò)程中在_小時(shí)之間種子的呼吸速率最大，在該時(shí)間段內(nèi)每粒種子呼吸消耗的平均干重為_(kāi)mg。（3）萌發(fā)過(guò)程中胚乳的部分營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化成幼苗的組成物質(zhì)，其最大轉(zhuǎn)化速率為_(kāi)mg粒-1d-1。（4）若保持實(shí)驗(yàn)條件不變，120小時(shí)后萌發(fā)種子的干重變化趨勢(shì)是_，原因是_。數(shù)學(xué)方法204.變革潮流與生物高考評(píng)價(jià)的影響更加重視核心概念的考查更加重視科學(xué)方

5、法、探究方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的考查（通用概念）更加重視數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)挖掘試題21 【2011全國(guó)高考課標(biāo)卷-32（8分）】 某植物紅花和白花這對(duì)相對(duì)性狀同時(shí)受多對(duì)等位基因控制（如A、a；B、b；C、 c ）。當(dāng)個(gè)體的基因型中每對(duì)等位基因都至少含有一個(gè)顯性基因時(shí)（即 A_B_C_ ）才開(kāi)紅花，否則開(kāi)白花?，F(xiàn)有甲、乙、丙、丁4個(gè)純合白花品系， 相互之間進(jìn)行雜交，雜交組合、后代表現(xiàn)型及其比例如下： 根據(jù)雜交結(jié)果回答問(wèn)題： （1）這種植物花色的遺傳符合哪些遺傳定律？ （2）本實(shí)驗(yàn)中，植物的花色受幾對(duì)等位基因的控制，為什么？難度值：0.23跨學(xué)科通用概念-系統(tǒng)分析的方法2223【2012-全國(guó)-32】（8分

6、）某草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿無(wú)角，通常情況下這種鹿的雌雄個(gè)體分群活動(dòng)（生殖季節(jié)除外），有人提出“鹿角效應(yīng)”假說(shuō)解釋這種同性聚群現(xiàn)象，即一群形態(tài)相同的食草動(dòng)物能迷惑捕食者，降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn)?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于 （填“不同”或“同一”）種群。（2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成一個(gè) （填“種群”、“群落”或“生態(tài)系統(tǒng)”）。（3）為探究“鹿角效應(yīng)”假說(shuō)是否成立，某同學(xué)用狗（能將拋入流水池中的漂浮物叼回來(lái)）、項(xiàng)圈和棍棒做了如下3組實(shí)驗(yàn)：甲組同時(shí)向流水池中拋出2個(gè)相同項(xiàng)圈，乙組同時(shí)拋出2個(gè)相同棍棒，丙組則同時(shí)拋出1個(gè)項(xiàng)圈和1個(gè)棍棒。記錄每

7、次拋出后狗叼回第一個(gè)漂浮物的時(shí)間。若丙組平均時(shí)間 （填“大于”、“等于”或“小于”）其他兩組，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說(shuō)。測(cè)試時(shí)要求甲、乙、丙三組拋出項(xiàng)圈或棍棒的距離 （填“相同”或“不同”）。本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒相當(dāng)于草原上的 。跨學(xué)科通用概念-模型方法24跨學(xué)科通用概念生物學(xué)觀點(diǎn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)進(jìn)化的觀點(diǎn)可持續(xù)的觀點(diǎn)生態(tài)倫理與環(huán)境道德觀念動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)25（2005春季北京高考題）在DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)中，腺嘌呤與胸腺嘧啶之間有2個(gè)氫鍵，胞嘧啶與鳥(niǎo)嘌呤之間有3個(gè)氫鍵。現(xiàn)有四種DNA樣品，根據(jù)樣品中堿基的百分含量判斷最有可能來(lái)自嗜熱菌（生活在高溫環(huán)境中）的是A含胸腺嘧啶32%

8、的樣品B含腺嘌呤17%的樣品C含腺嘌呤30%的樣品D含胞嘧啶15%的樣品生物與環(huán)境相適應(yīng)26進(jìn)化的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉可以有效地用于棉鈴蟲(chóng)的防治。在大田中種植轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉的同時(shí)，間隔種植少量非轉(zhuǎn)基因的棉花或其他作物，供棉鈴蟲(chóng)取食。這種做法的主要目的是A.維持棉田物種多樣性B.減緩棉鈴蟲(chóng)抗性基因頻率增加的速度C.使食蟲(chóng)鳥(niǎo)有蟲(chóng)可食D.維持棉田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)27可持續(xù)的觀點(diǎn)2007-海南-14 春天某樹(shù)林中，棲息著大量的夏候鳥(niǎo)池鷺，一些幼鷺練習(xí)飛行時(shí)，掉落樹(shù)下，面臨著饑餓的威脅。人們?yōu)檫@些體弱的小鷺提供食物，一些體強(qiáng)的小鷺也飛來(lái)分享食物。當(dāng)秋季來(lái)臨時(shí)，依賴(lài)人類(lèi)喂養(yǎng)的池鷺不能長(zhǎng)途遷飛。據(jù)上述情景，對(duì)

9、池鷺?lè)N群保護(hù)最有利的做法是A春天將這片樹(shù)林保護(hù)起來(lái)，避免人類(lèi)干擾B春天將全部幼鷺圈養(yǎng)起來(lái)，待秋天放歸自然C秋季終止投喂，促使池鷺遷飛D秋天將不能遷飛的池鷺圈養(yǎng)起來(lái)，待來(lái)年春天放歸自然282003-廣東生物-41 胸腺嘧啶脫氧核糖核苷（簡(jiǎn)稱(chēng)胸苷）在細(xì)胞內(nèi)可以轉(zhuǎn)化為胸腺嘧啶脫氧核糖核苷酸，后者是合成DNA的原料，用含有3H胸苷的營(yíng)養(yǎng)液，處理活的小腸黏膜層，半小時(shí)后洗去游離的3H胸苷 。連續(xù)48小時(shí)檢測(cè)小腸絨毛被標(biāo)記的部位，結(jié)果如下圖（黑點(diǎn)表示放射性部位）。請(qǐng)回答： （1）處理后開(kāi)始的幾小時(shí)，發(fā)現(xiàn)只有a處能檢測(cè)到放射性，這說(shuō)明什么？ （2）處理后24小時(shí)左右，在b處可以檢測(cè)到放射性，48小時(shí)左右，在

10、c處檢測(cè)到放射性，為什么？ （3）如果繼續(xù)跟蹤檢測(cè)，小腸黏膜層上的放射性將發(fā)生怎樣的變化？ （4）上述實(shí)驗(yàn)假設(shè)選用含有3H尿嘧啶核糖核苷的營(yíng)養(yǎng)液，請(qǐng)推測(cè)幾小時(shí)內(nèi)小腸黏膜層上放射性出現(xiàn)的情況將會(huì)怎樣？為什么？動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)29高考試題的 “穩(wěn)”與 “變”“穩(wěn)”-服務(wù)于高校人才選拔滿足高校專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)科基礎(chǔ)性知識(shí)及能力要求核心概念具有解釋力具有生成性與人們的生活相關(guān)具有不斷提升深度的復(fù)雜性保證試題內(nèi)容及形式的科學(xué)性和規(guī)范性30“穩(wěn)”與 “變” “穩(wěn)” -合理控制難度試題難度適當(dāng)，確保有較高的區(qū)分度難度設(shè)計(jì)與學(xué)科知識(shí)和能力考查深度相適應(yīng)難度設(shè)計(jì)體現(xiàn)思維品質(zhì)的考查，而不是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的檢查3132卷別年份滿分

11、均分難度值難度范圍卷2012年3629.470.82易2011年3627.660.77易2010年3020.690.69中卷2012年5428.390.53中2011年5428.480.53中2010年4219.000.45中生物全卷2012年9057.860.64偏易2011年9056.140.62偏易2010年7239.690.55中近三年山西省難度數(shù)據(jù)33343536題號(hào)滿分均分難度值難度范圍選做39與40題人數(shù)（人）統(tǒng)計(jì)及比例39158.330.53中10459640156.680.45中92174卷選做合計(jì)157.580.51中10:92012年山西省選考題選考人數(shù)與難度統(tǒng)計(jì)37“變”的是什么?創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)，加強(qiáng)能力考查漸進(jìn)式調(diào)整題型與內(nèi)容，避免應(yīng)試導(dǎo)向創(chuàng)設(shè)新情境，提供新材料，考查遷移能力引用實(shí)際材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)