從大學(xué)生電子賽看高職電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

1、從大學(xué)生電子賽看高職電子類專業(yè)理論教學(xué)改革從大學(xué)生電子賽看高職電子類專業(yè)理論教學(xué)改革全國(guó)論文聯(lián)盟.Ll.大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為全國(guó)范圍的面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能和綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了極為重要的作用。我院分別于05年、07年、09年和11年連續(xù)四屆參加了全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并于09年獲得了全國(guó)?？平M二等獎(jiǎng)、11年江西賽區(qū)三等獎(jiǎng)的較好成績(jī)。通過(guò)競(jìng)賽，培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料才能、自學(xué)才能、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的才能、綜合設(shè)計(jì)與調(diào)試才能、科技論文寫作才能；培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的工作作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，競(jìng)賽也對(duì)高職電子類專業(yè)理論教學(xué)也提出了更高的要求。一、歷屆全國(guó)大

2、學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽賽題分析綜觀前幾屆全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的賽題，大致可以歸納為以下5大類：一電源類：簡(jiǎn)易數(shù)控直流電源第一屆，直流穩(wěn)壓電源第三屆，數(shù)控恒流源第七屆，三相正弦波變頻電源第七屆，開關(guān)電源模塊并聯(lián)供電系統(tǒng)11年；二信號(hào)源類：實(shí)用信號(hào)源的設(shè)計(jì)和制作第二屆，波形發(fā)生器第五屆，電壓控制L振蕩器第六屆，正弦信號(hào)發(fā)生器第七屆，諧振放大器11年；三無(wú)線通信類：實(shí)用低頻功率放大器第二屆，簡(jiǎn)易無(wú)線電遙控系統(tǒng)第二屆，調(diào)幅播送收音機(jī)第三屆，短波調(diào)頻接收機(jī)第四屆，寬帶放大器第六屆，單工無(wú)線呼叫系統(tǒng)第七屆；四儀器儀表類：簡(jiǎn)易電阻、電容和電感測(cè)試儀第二屆，簡(jiǎn)易數(shù)字頻率計(jì)第三屆，頻率特性測(cè)試儀第四屆，數(shù)字式工頻有

3、效值多用表第四屆，簡(jiǎn)易數(shù)字存儲(chǔ)示波器第五屆，低頻數(shù)字式相位測(cè)量?jī)x第六屆，集成運(yùn)放測(cè)試儀第七屆，簡(jiǎn)易頻譜分析儀第七屆，簡(jiǎn)易自動(dòng)電阻測(cè)試儀11年；五數(shù)據(jù)采集與控制類：多路數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)第一屆，水溫控制系統(tǒng)第三屆，數(shù)字化語(yǔ)音存儲(chǔ)與回放系統(tǒng)第四屆，自動(dòng)往返電動(dòng)小汽車第五屆，懸掛運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)第七屆，帆板控制系統(tǒng)11年，波形采集存儲(chǔ)與回放系統(tǒng)11年。試題的特點(diǎn)是：實(shí)用性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、技術(shù)程度含量較高、發(fā)揮空間較大。所涉及的電子類專業(yè)的課程有：低頻電路、高頻電路、數(shù)字電路、微機(jī)原理、電子測(cè)量、單片機(jī)、傳感技術(shù)等。理論性教學(xué)環(huán)節(jié)有：電子線路實(shí)訓(xùn)、微機(jī)原理實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、消費(fèi)實(shí)習(xí)等?？蛇x用的器件有：晶

4、體管、集成電路、大規(guī)模集成電路、可編程邏輯器件等?？梢圆捎玫脑O(shè)計(jì)手段：傳統(tǒng)的，也可以采用現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)工具，如Pspie輔助分析、ISP在系統(tǒng)可編程和EDA技術(shù)等。不難看出，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的試題既反映了電子技術(shù)的先進(jìn)程度，又引導(dǎo)高校在教學(xué)改革中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程理論才能和創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能。二、傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)普遍存在的突出問(wèn)題目前，大多數(shù)高職院校仍然采用或部分采用傳統(tǒng)的大學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式，該形式已無(wú)法適應(yīng)競(jìng)賽和社會(huì)開展的需求，主要存在以下兩方面的突出問(wèn)題。一內(nèi)容陳舊，形式呆板，方法單一。在傳統(tǒng)的電子類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)1中，一般是根據(jù)根底理論的進(jìn)程分電路根底實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)和專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)等幾個(gè)層次進(jìn)展的，

5、這種層次符合人的認(rèn)知過(guò)程。但在每個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)方法上所存在的內(nèi)容陳舊、形式呆板、方法單一的問(wèn)題與當(dāng)今對(duì)人才培養(yǎng)的要求卻極不適應(yīng)，尤其在知識(shí)更新愈來(lái)愈快的今天，培養(yǎng)學(xué)生獵取知識(shí)的才能，顯得更加重要。因此，如何在實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)中處理好理論課與實(shí)訓(xùn)課的關(guān)系是需要進(jìn)一步研究解決的問(wèn)題。二共性訓(xùn)練及個(gè)性培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)中由于內(nèi)容陳舊和方法的單一，在教學(xué)中，著重的是到達(dá)某一實(shí)訓(xùn)目的的共性訓(xùn)練，而沒(méi)有時(shí)間、空間和條件加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。創(chuàng)新需要個(gè)性，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中在共性訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)性培養(yǎng)，就需要在實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，方法和形式上進(jìn)展改革，提供的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)就要具備分層次可操作的特點(diǎn)，在空間和時(shí)間上就不能是封

6、閉的，而應(yīng)是開放的。三、高職電子類專業(yè)理論教學(xué)改革詳細(xì)措施綜上所述可以看出，高職電子類專業(yè)理論教學(xué)在課程體系和教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)破陳出新，應(yīng)突出學(xué)生工程理論才能和創(chuàng)新才能的特點(diǎn)，使學(xué)生的知識(shí)和才能到達(dá)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的程度和現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)開展的需要。近三年，我院電子系在專業(yè)理論教學(xué)課程體系、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)展了以下改革，并獲得了良好效果。一建立分層次實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式3。建立分層次的現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式，即：根底實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)，綜合實(shí)訓(xùn)。1.根底實(shí)訓(xùn)：實(shí)訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)大綱要求預(yù)先設(shè)計(jì)好，只要求學(xué)生按照的方法和步驟進(jìn)展操作即可，這種實(shí)訓(xùn)方式在根底訓(xùn)練階段是必不可少的。目的是加深學(xué)生對(duì)電子技術(shù)根本理論的理解，進(jìn)步學(xué)生對(duì)

7、根底實(shí)驗(yàn)的興趣。2.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)：實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為根底課、專業(yè)課中各單元電路的設(shè)計(jì)及小系統(tǒng)設(shè)計(jì)，電路由學(xué)生自行安裝與測(cè)試。采用積木式、模塊化構(gòu)造，將設(shè)計(jì)的單元電路組合成小系統(tǒng)電路，完成應(yīng)用電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生電子器件根本應(yīng)用電路的安裝與測(cè)試及各種電子電路設(shè)計(jì)、裝調(diào)與測(cè)試的才能，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能與書寫設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)報(bào)告的才能。3.綜合實(shí)訓(xùn)：實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括電子類專業(yè)的信號(hào)獲娶檢測(cè)、控制、傳輸與處理等應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)。采用中大規(guī)模集成電路、專用集成電路與可編程邏輯器件。目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)展高頻、低頻、數(shù)字電路、傳感器和單片機(jī)等進(jìn)展綜合設(shè)計(jì)、裝調(diào)與測(cè)試的才能，強(qiáng)

8、調(diào)各種設(shè)計(jì)方案的實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)造性思維才能的發(fā)揮，鼓勵(lì)創(chuàng)新與打破，要求學(xué)生自擬設(shè)計(jì)方案并自行設(shè)計(jì)電路，應(yīng)用新技術(shù)、新器件，書寫綜合性實(shí)訓(xùn)報(bào)告，可2-3人1組。目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及新技術(shù)、新器件應(yīng)用的才能。二重視學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)5。1.因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)拔尖人才。在創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)等理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)有創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想，才能較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，可以免做普通實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，安排難度較大的實(shí)訓(xùn)課題或?qū)W生自定課題，要求他們自擬設(shè)計(jì)方案，實(shí)訓(xùn)室提供所需的特殊器件。對(duì)實(shí)訓(xùn)課題完成較好的學(xué)生可以免考，并給予較高的成績(jī)。2.建立有效的鼓勵(lì)機(jī)制。學(xué)校設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)基金，制定獎(jiǎng)勵(lì)政策。創(chuàng)新設(shè)計(jì)基金主要資助運(yùn)用新思想，新技術(shù)，新器件的電子設(shè)計(jì)與制作的課題，學(xué)生每年可以申請(qǐng)；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展課外科技活動(dòng)，將課外科技活動(dòng)獲得的成果與綜合測(cè)評(píng)掛鉤。3.成立電子科技活動(dòng)小組。電子科技活動(dòng)小組主要由課外科技活動(dòng)積極分子和優(yōu)秀學(xué)生干部組成?；顒?dòng)小組所需的儀器設(shè)備由系實(shí)訓(xùn)室資助，由學(xué)論文聯(lián)盟.Ll.生管理。他們利用課余、節(jié)假日時(shí)間到社區(qū)、學(xué)校和三下鄉(xiāng)到農(nóng)村義務(wù)為群眾、師生和農(nóng)民修理家電，充分運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)為社會(huì)效勞，在才能得到進(jìn)一步進(jìn)步的同時(shí)，也得到了社會(huì)的高