學(xué)前發(fā)展心理學(xué)課程申報說明

1、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)學(xué)前發(fā)展心理學(xué)課程申報說明課程申報說明學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是學(xué)前教育專業(yè)一門極其重要的核心主干課程。高職學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)可以獲得學(xué)前兒童心理發(fā)展變化規(guī)律、年齡特點等基本理論、基礎(chǔ)知識、基本研究方法和技術(shù)，促進學(xué)前專業(yè)學(xué)生正確兒童觀、教育觀的形成和鞏固，為學(xué)生進一步學(xué)好學(xué)前教育學(xué)、幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)法等課程打下堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在將來的工作崗位上做好學(xué)前教育工作創(chuàng)造條件。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)從學(xué)科性質(zhì)上來說是一門理論性的課程，但由于該課程為幼兒教育工作者提供學(xué)前教育實際工作的原則與依據(jù)，故也是一門應(yīng)用性極強的課程。該課程旨在：第一，幫

2、助學(xué)生掌握學(xué)前期各個年齡段兒童心理特點、發(fā)展規(guī)律，能運用學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的基本知識觀察、分析學(xué)前兒童行為，為設(shè)計和開展學(xué)前兒童教育活動提供理論依據(jù)，為解決教學(xué)中的實際問題提供理論指導(dǎo)。第二，激發(fā)學(xué)生對學(xué)前教育工作的興趣，樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、發(fā)展觀，使學(xué)生具備學(xué)前教育工作者所應(yīng)有的職業(yè)道德。第三，為本專業(yè)其他專業(yè)課（例如，學(xué)前教育學(xué)、幼兒園五大領(lǐng)域教法）的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。該課程由倪秀芝副教授牽頭主持，王曉梅老師和劉婷老師參與執(zhí)教，共3名教師。其中，碩士研究生2名，本科生1名；副教授1名，助教1名；“雙師”型教師2名。是一支年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊。 本課程本著面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)

3、教育；整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與；注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道的理念進行課程設(shè)計。 基于上述理念，本課程選用的教材是由陳幗眉著,人民教育出版社出版的學(xué)前心理學(xué)。 本書力求貫徹理論聯(lián)系實際的原則。一方面，在闡述基本理論時，注重介紹研究學(xué)前兒童心理的方法，除專設(shè)“方法”一章外，其他各章也結(jié)合介紹有關(guān)的研究方法；另一方面，在闡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律和各年齡階段兒童心理發(fā)展的特征時，注重提示根據(jù)心理發(fā)展規(guī)律和特征所得出的教育結(jié)論。全書共分為15章， 從感知覺、注意、記憶、想象、思維、語言、情緒情感、社會性和個性幾個

4、方面去論述了學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點與規(guī)律。 為了保證良好的教學(xué)效果，本課程的教學(xué)設(shè)計加強實踐，樹立理論與實踐辯論統(tǒng)一觀念，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，課堂理論素質(zhì)教學(xué)與實踐素質(zhì)教學(xué)密切結(jié)合、融為一體，采用以學(xué)生為本位的師生互動策略。 構(gòu)建“五導(dǎo)”“五學(xué)”“五度評價”的嶄新的教學(xué)設(shè)計模式。 1.“五導(dǎo)”：教師觀念引導(dǎo)、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、創(chuàng)新開導(dǎo)、個別輔導(dǎo)； 2.“五學(xué)”：學(xué)生觀察學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)； 3.“五度”教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)：“適度”、精度、廣度、信度、效度。 在具體的教學(xué)過程中，運用多種教學(xué)方法，包括：講授法、案例分析法、作品分析法、討論法、觀察法等。旨

5、在讓學(xué)生能夠真正理解和掌握幼兒心理發(fā)展的特點及相應(yīng)內(nèi)容，將理論知識恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運用在實際的教育教學(xué)過程中。 在教學(xué)的硬件方面，我們做了如下工作以優(yōu)化教學(xué)效果： 第一，建立課程網(wǎng)站系統(tǒng)。已初步建立起來的幼兒心理學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容包括幼兒心理學(xué)課程概述、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)講義、教學(xué)課件，參考書目、試題庫等方便學(xué)生自學(xué)，方便教師備課、授課。 第二，開放學(xué)院圖書館、電子閱覽室的圖書（CNKI）、訂閱心理學(xué)期刊，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擴大知識面，提高理論素養(yǎng)。 第三，配置課程學(xué)習(xí)所需電腦和各種心理學(xué)教學(xué)軟件、常用量表以及心理統(tǒng)計軟件，如SPSS10.0，使學(xué)生掌握測驗量表設(shè)計和初步統(tǒng)計的技能。 除此之外，學(xué)院重視學(xué)前兒

6、童發(fā)展心理學(xué)這門課程的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，建立了團體心理輔導(dǎo)活動室、心理咨詢室、多功能計算機實訓(xùn)室和多媒體報告廳，以及心理學(xué)教學(xué)軟件、統(tǒng)計軟件等，用于學(xué)生心理輔導(dǎo)活動和課程教學(xué)活動的模擬、練習(xí)。 為了幫助學(xué)生對學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)理論知識有感性的認識以及深刻的體會，學(xué)院與我市各級幼教工作機構(gòu)建立了學(xué)前專業(yè)校企合作關(guān)系，簽約了各級各類幼兒園作為學(xué)生的見習(xí)、實習(xí)基地。極大的滿足了學(xué)前教育專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)的需要，對學(xué)生掌握專業(yè)知識、技能，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、培養(yǎng)實用型的一線幼教工作者發(fā)揮積極作用。 通過上述努力，目前本課程已取得如下成果： 1.學(xué)院級精品課程申報書 2.教學(xué)大綱 3.教案 4.課程規(guī)劃 5

7、.試題庫及標(biāo)準(zhǔn)答案 本課程教學(xué)效果也得到了各方面的認可：校內(nèi)外的專家認為根據(jù)高職高專培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，該課程積極探索理論與實踐的有機結(jié)合，注重課程的實訓(xùn)實踐性，強調(diào)職業(yè)技能與職業(yè)情感的培養(yǎng)，有效保障了學(xué)生心理學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。配套課程教學(xué)及實踐資源豐富，教師隊伍的學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理，課程立足于學(xué)生掌握學(xué)前心理學(xué)地基本理論原理，并能運用基本理論原理解決教育教學(xué)中的實際問題。課程目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)手段的采用都符合大專層次學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，并與學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，為提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。 通過對學(xué)生回訪、與實習(xí)單位的交流合作、學(xué)生家長的意見反饋等

8、多種形式，了解學(xué)前專業(yè)學(xué)生情況，結(jié)果顯示：社會各方普遍認為我學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生職業(yè)態(tài)度端正、踏實認真、對幼兒富有愛心，專業(yè)素養(yǎng)高、教育技能強，發(fā)展全面，在幼兒園日常教育教學(xué)活動的見習(xí)和實習(xí)中都取得了優(yōu)異成績，社會反響好，社會滿意度高。 綜上所述，目前本課程具備如下特色： 1.在教學(xué)內(nèi)容上，動態(tài)更新，保持先進。本課程大膽突破現(xiàn)有教材的限制，廣泛吸納最新的研究成果和國內(nèi)外一些相關(guān)成果，使學(xué)生可以接觸到本學(xué)科的前沿信息，改變了以往教材內(nèi)容嚴重滯后與學(xué)科發(fā)展的不利局面。 2在教學(xué)手段上，靈活使用多種教學(xué)方法。本課程將傳統(tǒng)的文本教學(xué)和現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)媒介教學(xué)融為一體，將傳統(tǒng)的師傳生與師生課堂互動融為一體，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與社會調(diào)查研究融為一體，獲得了同學(xué)的好評； 3在教學(xué)方法上，本課程學(xué)將教師講述、學(xué)生討論、課內(nèi)