《馬說復(fù)習(xí)》課件（基礎(chǔ)教育）

1、文言文專項(xiàng)復(fù)習(xí)之馬 說1教學(xué)課資文言朗讀 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬， 祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之曰：“天下無馬?！眴韬?！其真無馬邪？其真不知馬也！ 2教學(xué)課資中考復(fù)習(xí)要點(diǎn)及目標(biāo)：1、背誦全文。2、積累重要詞匯，翻譯課文。3、能夠理解課文內(nèi)容，能夠用原文回答問題，能夠用自己的話分析課文。3教學(xué)課資韓愈，字 ，河陽（現(xiàn)在河南孟州）人， 散文家

2、、詩人，散文尤其著名，有“ ”的美譽(yù)。退之唐代文起八代之衰作者回顧說，古代的一種議論體裁，用以陳述作者對某些問題的看法。“馬說”即談馬、論馬。常用 的手法。托物寓意文體復(fù)習(xí)4教學(xué)課資字詞歸納讀準(zhǔn)字音祗zh駢pin策c槽櫪co l食一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也石dnshss5教學(xué)課資文言詞語1通假字食馬者不知其能千里而食也（通“飼”喂養(yǎng)）才美不外見（通“現(xiàn)”顯露）食之不能盡其材（通“才”才能）其真無馬邪（通“耶”表示疑問，相當(dāng)于“嗎”）6教學(xué)課資古今異義雖有名馬是馬也等不可得或盡粟一石安求古：即使 今：雖然古：這 ，代詞 今：判斷動詞古：有時 今：或者古：等同，一樣 今：等候古：怎么

3、今：安全、平安7教學(xué)課資文言詞語2一詞多義一食或盡粟一石食之不能盡其材其真無馬邪其真不知馬也策之不以其道執(zhí)策而臨之安求其能千里也雖有千里之能頓，餐，量詞，讀sh通“飼”喂養(yǎng)，讀s難道，表示疑問恐怕，表示推測用鞭子打，動詞馬鞭子，名詞能夠，動詞才能，名詞8教學(xué)課資一詞多義奴隸人之手馬之千里者策之鳴之助詞，的倒裝句標(biāo)志代詞，它助詞，無意義之一食或盡粟一石食之不能盡其材吃盡竭盡盡9教學(xué)課資詞類活用祇辱于奴隸人之手形容詞作動詞，辱沒。一食或盡粟一石形容詞作動詞，吃盡。雖有千里之能數(shù)量詞作動詞，行千里。策之不以其道名詞作動詞，用鞭子打。10教學(xué)課資文言詞語3其他一食或盡粟一石執(zhí)策而臨之是馬也，雖有千里之

4、能且欲與常馬等不可得故雖有名馬安求其能千里也有時面對這樣一樣尚且即使怎么11教學(xué)課資1、世有伯樂 2、然后有千里馬 3、祗辱于奴隸之手 4、駢死于槽櫪之間 5、不以千里稱也 6、一食或盡粟一石 伯樂：擅長相馬之人，本文指識別人才的人。千里馬：日行千里的馬，本文指人才祗：只是。 辱：辱沒駢：兩馬并駕 . 槽櫪：喂牲口用的槽。以：憑，憑借。 稱：著稱一食：吃一頓 盡：吃盡12教學(xué)課資7、才美不外見 8、欲與常馬等不可得 9、策之不以其道 10、食之不能盡其材 11、鳴之而不能通其意 12、執(zhí)策而臨之 13、其真不知馬也才：才能，美好的素質(zhì)常：普通的 道：正確的方法盡：竭盡鳴：馬鳴叫。 通：通曉臨：

5、面對知：識別，了解13教學(xué)課資句子翻譯1、駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。跟普通的馬一起死在馬廄里，不以千里而著稱。2、食馬者不知其能千里而食也。喂馬的人不懂它能日行千里而（根據(jù)它的食量）喂養(yǎng)它。3、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意鞭策它，不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法，喂養(yǎng)它，又不能竭盡它的才能，（馬）嘶叫又不通曉它的意思。14教學(xué)課資4、馬之千里者，一食或盡粟一石。5、且欲與常馬等不可得，安求其能千里馬？6、其真無馬邪！其真不知馬也。日行千里的馬，有時頓能吃一石谷子。想和普通的馬一樣尚且不能夠，又怎么能讓它日行千里呢？難道真的沒有（千里）馬嗎？這真是不識好馬呀。15教學(xué)課資不以

6、千里稱也。安求其能千里也？其真不知馬也。無限痛惜的感情 憤怒譴責(zé)的感情 深刻嘲諷的憤怒 食馬者不知其能千里而食也。是馬也，暫時了結(jié)，不再說下去的意思 提醒讀者注意 五個“也”字句的分析16教學(xué)課資文意理解： 1.主題本文用托物寓意的寫法，把_ _比作千里馬，把_ _ _ _ _ _比作食馬者，反映了古代統(tǒng)治者_(dá) _ _ _、_ _ _ _的社會現(xiàn)象，表達(dá)了作者_(dá) _ _ _ _ _ _的憤懣之情。人才愚妄無知的統(tǒng)治者埋沒人才摧殘人才懷才不遇、壯志難酬17教學(xué)課資文章評價2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正面提出問題并反面展開議論被埋沒的原因強(qiáng)烈的譴責(zé)，辛辣的嘲諷。以“伯樂不常有”開始，中間以食馬者“不知其能千里”、

7、千里馬“才美不外現(xiàn)”寫食馬者的無知及其造成的惡果，然后對食馬者的無知進(jìn)行痛斥，最后歸結(jié)出“其真不知馬也！”這一貫穿全文的中心句。 18教學(xué)課資理解性默寫1、本文的中心論點(diǎn)是：2、千里馬的悲慘遭遇是：3、千里馬被埋沒的根本原因是： 4、千里馬被埋沒的直接原因是：5、食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：世有伯樂，然后有千里馬。祗辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。食馬者，不知其能千里而食也。食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意19教學(xué)課資6、對“食馬者”的無知發(fā)出強(qiáng)烈的譴責(zé)的語句是： 7、表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語句是：8、全文

8、的主旨句是：9、有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”由此我們可想到馬說的一句話：且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬。”其真無馬耶？其真不知馬也！千里馬常有，而伯樂不常有。20教學(xué)課資10、表明千里馬和伯樂關(guān)系的語句是：11、能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無知的語句是：12、領(lǐng)起全文作用的句子是：13、表明愚妄無知，平庸淺薄的統(tǒng)治者對千里馬的不公正的待遇的句子是： 14、表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬?！笔烙胁畼罚缓笥星Ю锺R。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意其真無馬耶？其真

9、不知馬也！21教學(xué)課資分析文段一：1、本段表達(dá)了作者什么觀點(diǎn)？世有伯樂，然后有千里馬。3、本段文字說明了什么？伯樂對千里馬的重要作用。2、沒有伯樂，千里馬命運(yùn)如何呢？ 祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。文本復(fù)習(xí)22教學(xué)課資分析文段二：1、千里馬被埋沒的原因是什么？食不飽2、本段文字從側(cè)面諷刺了喂馬者 ？無能、無知、目光短淺。 3、“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？”表達(dá)了作者什么感情？憤怒譴責(zé)的感情23教學(xué)課資分析文段三：2、本段哪句話能體現(xiàn)作者的寫作目的？“其真無馬邪？其真不知馬也。” 3、本段表達(dá)出了作者怎樣的感情？ 1、哪些語言能體現(xiàn)食馬者的無知和淺?。?策之不以其道，

10、食之不能盡其材，鳴之而 不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”對人才埋沒的憤懣之情24教學(xué)課資簡答1、文中“嗚呼”蘊(yùn)含著作者怎樣的感情？請你結(jié)合文本加以分析。2、本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎? 本文通過描寫千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想感情?蘊(yùn)涵著作者懷才不遇的憤懣及對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的痛恨。本文用托物寓意的寫法，把人才比作千里馬，把愚妄的統(tǒng)治者比作食馬者，“伯樂”比喻能識別人才的封建統(tǒng)治者反映了古代統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的社會現(xiàn)象，表達(dá)了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情。也表達(dá)作者渴望被賞識，被重用的心理。25教學(xué)課資3、伯樂和千里馬的寓意及其二者之間的關(guān)系是什么?4、

11、你是怎么理解“其真無馬邪?其真不知馬也”的?千里馬寓人才,伯樂寓能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人（統(tǒng)治者）。先有伯樂,而后有千里馬,千里馬常有,而伯樂不常有。要發(fā)現(xiàn)人才,愛護(hù)人才,否則,人才就會被埋沒,有人才也等于沒有人才。在韓愈看來,世上缺乏的不是人才,而是發(fā)現(xiàn)人才的人。所以說課文中流露的是作者懷才不遇之情和對統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴。表現(xiàn)了作者對統(tǒng)治者不能識別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨。26教學(xué)課資5、結(jié)合全文，談?wù)劤蔀椤扒Ю锺R”的必要條件是什么？6、如果想成為“千里馬”，你認(rèn)為最需要的主觀和客觀條件各是什么？請結(jié)合文本與現(xiàn)實(shí)生活談?wù)効捶ā?、如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)你

12、該怎么做？要有千里馬的才能；要有展示的機(jī)會；要有識別人才，欣賞人才的伯樂。需要自身的實(shí)力，也需要展示自己實(shí)力的機(jī)會，還需要外界對自己實(shí)力的欣賞。我要毛遂自薦，主動展示自己的才能。我要努力完善自己，做得更好。要做到心態(tài)平和，相信是金子總會發(fā)光。27教學(xué)課資8、對對聯(lián)。9、清代龔自珍的詩句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，與本文所闡述的選拔人才的方法是否一致，試加以說明。10、古往今來，許多懷才不遇者用自己由衷的筆調(diào)，抒寫出自己心中的憤慨并流傳為千古名句。請你寫出你熟悉的兩句，并標(biāo)明作者和出處。上聯(lián)：無才難做千里馬 下聯(lián)：有志可成萬里駒*兩種方法不一致，馬說中通過伯樂發(fā)現(xiàn)人才；而龔自珍表現(xiàn)的人才

13、選拔是不拘一格，即多途徑，多層次，多方面選拔。*如：三十功名塵與土，八千里路云和月。 岳飛滿江紅。詠懷 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 范仲淹岳陽樓記28教學(xué)課資精要練習(xí)11. 本文作者是我國唐代文學(xué)家_。2. 加點(diǎn)詞的意義相同的一項(xiàng)是（ ）A. 千里馬常有欲與常馬等不可得B. 一食或盡粟一石食之不能盡其材C. 執(zhí)策而臨之把酒臨風(fēng)D. 策之不以其道執(zhí)策而臨之3. 加點(diǎn)詞不同的一項(xiàng)是（ ）A. 策之不以其道益慕圣賢之道B. 才美不外見何時眼前突見此屋C. 駢死于槽櫪之間老驥伏櫪D. 才美不外見食之不能盡其材韓愈CA29教學(xué)課資精要練習(xí)24. 解釋下列句子中加點(diǎn)詞的意義。駢死于槽櫪之間駢：兩馬并駕不以千里稱也稱：著稱且欲與常馬等不可得等：等同，一樣安求其能千里也安：怎么30教學(xué)課資精要練習(xí)35. 把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？答：_這樣的