暴風(fēng)雨的課件(鄂教版)

1、 狂風(fēng)暴雨 電閃雷鳴 風(fēng)雨交加 雷聲滾滾 晴天霹靂 雷雨交加 雷聲轟鳴 大雨滂沱 大雨傾盆 疾風(fēng)暴雨 雨簾懸掛 瓢潑大雨 暴風(fēng)雨2、暴風(fēng)雨 作者：拉法埃萊（意大利）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一） 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“驚悸、哽咽”等詞語意思。 2、能正確流利地朗讀課文，理清文章順序。 3、給課文分段，并概括段意。 4、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)暴風(fēng)雨來臨前的情景。自學(xué)提示（一） 1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 2、課文按什么順序來寫的？分別寫了什么內(nèi)容？ 3、按課文順序，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。zhn min pio wn cng gng y r x sh bi lkng qing zh j p l

2、 po xio w 課堂檢測（一） 悶悶熱熱 劃劃破破 撫慰撫慰 黎明黎明 和煦和煦 綺綺麗麗 瓢潑大雨瓢潑大雨 翩然起舞 噴薄而出 心潮激蕩 無與倫比 江山似錦 風(fēng)景如畫 激動(dòng)人心 mnq hu課堂檢測（二）1、根據(jù)意思在書中找詞語。、根據(jù)意思在書中找詞語。 由于種種原因而使人感到呼吸困難甚至停止呼由于種種原因而使人感到呼吸困難甚至停止呼吸。吸。 （ ） 翻來覆去睡不著覺。翻來覆去睡不著覺。 （ ） 因驚慌而心跳得厲害。因驚慌而心跳得厲害。 （ ） 哭時(shí)不能痛快的出聲。哭時(shí)不能痛快的出聲。 （ ） 沒有能比得上的。（沒有能比得上的。（ ）2、課文按什么順序?qū)懙?？?qǐng)結(jié)合原文、課文按什么順序?qū)懙?/p>

3、？請(qǐng)結(jié)合原文“昨晚，狂昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來的暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。卻是更加絢麗的早晨?！睂⒄n文分成三個(gè)部分。將課文分成三個(gè)部分。3、概括課文內(nèi)容。、概括課文內(nèi)容。窒息輾轉(zhuǎn)不眠驚悸哽咽無與倫比思考與探究：思考與探究：時(shí)間順序：雨前、雨時(shí)、雨后1-6：描寫暴風(fēng)雨之夜的情景。7-11：描寫雨后黎明的美麗景色。 12-13：作者的感慨。漆黑的夜一道道閃電 窗外，一道道閃電窗外，一道道閃電劃破劃破了漆黑了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲的夜幕，沉悶的雷聲如同如同大炮大炮轟鳴轟鳴，使人驚悸使人驚悸。 暴風(fēng)雨來之前：學(xué)習(xí)目標(biāo)（二） 1、有感情地朗讀課

4、文，背誦課文。 2、繼續(xù)學(xué)習(xí)2-12自然段，感受暴風(fēng)雨的猛烈無情以及暴風(fēng)雨過后的綺麗風(fēng)光。 3、懂得用發(fā)展、全面的眼光看待事物的道理。清脆的霹靂瓢潑大雨暴風(fēng)雨來之時(shí)：暴風(fēng)雨來之時(shí)： 大雨猛烈地敲打著大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂章出激動(dòng)人心的樂章 。 不一會(huì)兒，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，不一會(huì)兒，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，仿佛優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡的人們。仿佛優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡的人們。 暴風(fēng)雨去之后： 碧空中漂浮著朵朵白碧空中漂浮著朵朵白云，在和煦的微風(fēng)中翩然云，在和煦的微風(fēng)中翩然起舞，把蔚藍(lán)色的天空擦起舞，把蔚藍(lán)色的天空擦拭

5、得更加明亮。拭得更加明亮。 鳥兒唱著歡樂的歌，迎接著鳥兒唱著歡樂的歌，迎接著噴薄而出的朝陽。被暴風(fēng)雨壓噴薄而出的朝陽。被暴風(fēng)雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢中蘇醒。偎依在花如剛從睡夢中蘇醒。偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。如同珍珠閃爍著光華。阿爾卑斯山阿爾卑斯山 常年積雪的阿爾卑斯山迎著朝霞，披上玫瑰色的常年積雪的阿爾卑斯山迎著朝霞，披上玫瑰色的麗裝麗裝;遠(yuǎn)處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使遠(yuǎn)處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。人心潮激蕩。 江山似錦，風(fēng)景如畫，艷麗的玫瑰花散發(fā)出陣江山似錦，風(fēng)景

6、如畫，艷麗的玫瑰花散發(fā)出陣陣芳香。陣芳香。 綺麗華美的春色啊，你是多么美好！綺麗華美的春色啊，你是多么美好！暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示？暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示？ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。 有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無倫比的和諧的美。倫比的和諧的美。 作者是不是也和我們一樣，喜歡的是作者是不是也和我們一樣，喜歡的是暴風(fēng)雨暴風(fēng)雨“ “去之后去之后” ”的絢麗華美？是

7、不是對(duì)暴風(fēng)的絢麗華美？是不是對(duì)暴風(fēng)雨雨“ “來之前來之前” ”、“ “來之時(shí)來之時(shí)” ”的的“ “狂暴狂暴” ”覺得不美，覺得不美，不喜歡呢？不喜歡呢？ 有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。的美。 這是點(diǎn)明文章中心的句子。這里的這是點(diǎn)明文章中心的句子。這里的“ “局限局限” ”指的是指的是“ “只看只看到事物的一個(gè)方面到事物的一個(gè)方面” ”。如果只看到暴風(fēng)雨前和暴風(fēng)雨時(shí)的。如果只看到暴風(fēng)雨前和暴風(fēng)雨時(shí)的一種驚心動(dòng)魄的美，是一種局限；如果只認(rèn)識(shí)到暴風(fēng)雨去一種驚心動(dòng)魄的

8、美，是一種局限；如果只認(rèn)識(shí)到暴風(fēng)雨去之后一派絢麗多姿的美，也仍然是一種局限。只有把暴風(fēng)之后一派絢麗多姿的美，也仍然是一種局限。只有把暴風(fēng)雨來之前，來之時(shí)和去之后的不同的美結(jié)合起來，才能真雨來之前，來之時(shí)和去之后的不同的美結(jié)合起來，才能真正體會(huì)到正體會(huì)到“ “大自然整體那無與倫比的和諧的美大自然整體那無與倫比的和諧的美” ”。 課堂檢測（三）1、區(qū)別字形，組詞。、區(qū)別字形，組詞。 窒窒 輾輾 霹霹 靂靂 瓢瓢 翩翩 室室 展展 避避 勵(lì)勵(lì) 飄飄 扁扁 2、補(bǔ)充詞語。、補(bǔ)充詞語。 （ ）轉(zhuǎn)不（）轉(zhuǎn)不（ ） （ ）（）（ ）起舞）起舞 （ ）潑大（）潑大（ ） （ ）（）（ ）倫比）倫比3、收集有關(guān)描寫夏天的四字詞語。、收集有關(guān)描寫夏天的四字詞語。4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 課文按（課文按（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）的順序，描寫了這三個(gè)不同階段景物的順序，描寫了這三個(gè)不同階段景物 的特點(diǎn)。寫了的特點(diǎn)。寫了暴雨來之前使人（暴雨來之前使人（ ）的情景，暴風(fēng)雨來之時(shí)的）的情景，暴風(fēng)雨來之時(shí)的（ ）的場面，還具體描寫了暴雨去之后（）的場面，還具體描寫了暴雨去之后（ ）的景色。最后直接說明了的景色。最后直接說明了“ （ ）”這樣一個(gè)哲理。這樣一個(gè)哲理。 課堂檢測（三） 1、在括號(hào)里填上合適的量詞。 一（ ）閃電 一（ ）霹