部編版五年級語文（全冊）下冊單元教材分析1-8單元

1、部編版五年級語文（全冊）下冊單元教材分析第一單元教材分析1.本組教材以“童年往事”為專題，安排了四篇課文以及口語交際、習作、語文園地等項教學內(nèi)容。四篇課文有展示古代兒童生活畫面的古詩三首；有著名作家蕭紅回憶祖父的園子，給童年帶來快樂的祖父的園子；有著名作家季羨林的月是故鄉(xiāng)明；還有陳慧瑛描寫一位華僑老人眷戀祖國的梅花魂。2.閱讀本組課文讓學生感受到童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風格各異的課文，看到童年生活的多姿多彩。3.教學建議：（1）教學時，引導學生體會課文表達的思想感情。這是本單元的語文素養(yǎng)。讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好和童年時光

2、的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。 語文園地中安排了引導學生交流如何體會作者思想感情的方法，積累激勵少年惜時奮進的古詩。教師應從整體上把握本組的教學內(nèi)容和編排特點，把理解內(nèi)容和體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用、課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來，以實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。（2）指導學生把一件事的重點部分寫具體。教學中要引導學生圍繞作文要表達的思想感情選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件作為材料，把事件的主要部分寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。內(nèi)容教學要點課時教學建議1.古詩三首1.自主學習字詞。2.有感情

3、地朗讀課文，背誦課文，默寫四時田園雜興（其三十一）。3.理解古詩的大意。4.體會作者的思想感情。3自主、合作、探究。有感情朗讀。2.祖父的園子1.學會文中生字新詞。2.默讀了解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的情趣。3.學習作者留心觀察生活， 真實地表達自己的感受。2自讀自悟。朗讀感受。3.月是故鄉(xiāng)明1.學會生字新詞。2.感情地朗讀課文，了解作者童年生活的那幾個場景。3.體會作者的思想感情。4.理解課文，揣摩文章的表達方法。3課前閱讀。自讀自悟。感知童趣。4.梅花魂1.學會文中生字新詞。2.默讀了解課文內(nèi)容，感受一位華僑老人對祖國的眷戀。3.領(lǐng)悟梅花那種不畏“風欺雪壓”的品格，學習梅花的這種品格。4

4、.體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。品讀欣賞自我感悟互相交流深入探究口語交際：走進他們的童年歲月1.感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。2.具體有序地說出自己了解的對象童年有趣的事情。3.要把內(nèi)容講清楚，講具體。4.提高學生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習慣。1自主選擇放手交流培養(yǎng)信心提高能力習作：那一刻，我長大了1.把受到感觸、感到長大的瞬間寫具體，記錄真實感受。2.學會用恰當?shù)姆绞礁卸鳌?.體驗“長大”的自豪，理解“長大”的內(nèi)涵。4.養(yǎng)成修改自己習作的習慣。2互相交流，打開思路。閱讀范文，掌握寫法。自評互評，學會修改。語文園地一1.了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法

5、。2.想象句子描寫的情景，了解句子表達方式的特點，學會仿寫。3.理解古詩游子吟，體會到母親對孩子深深的愛。2自主、合作、探究第二單元教材分析1.本組教材以“古典名著之旅”為專題，安排了四篇課文以及口語交際、習作、交流平臺、語文園地、快樂讀書吧等項教學內(nèi)容。四篇課文有根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義第四十六回改寫的草船借箭；有根據(jù)水滸傳第二十三回選編的景陽岡；還有選自我國古典神話小說西游記第一回的猴王出世；有根據(jù)紅樓夢第七十回選編的紅樓春趣。2.讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣，初步學習閱讀古典名著的方法。3.教學建議：（1）教學時，引導學生初步學習閱讀古典名著的方法。這是本單元

6、的語文素養(yǎng)之一。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是提升語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。（2）指導學生學習寫讀后感。這是本單元的又一語文素養(yǎng)。教學中可以首先借用范文讓學生了解讀后感這種文體；引導學生選擇書或文章中讓自己感受最深的一兩個內(nèi)容，寫出自己真實、具體的感受。建議引導學生結(jié)合本單元課文或自己讀過的其他名著進行選材和命題。內(nèi)容教學要點課時教學建議4.草船借箭1.理清順序，了解內(nèi)容。2.明確文題，理解“借箭”。3.了解人物特點。4.學習閱讀古典名著。2自主、合作、探究。感情朗讀。5.景陽岡1.理解課文，了解打虎經(jīng)過。2.理清順序，了解內(nèi)容。3.感情朗讀

7、武松打虎的部分。4.積累閱讀古典名著的方法。2課前閱讀。自讀自悟。感知人物。6.猴王出世1.感受古典文學的語言特點，體會古典名著的語言美。2.聯(lián)系上下文猜測詞語的意思。3.了解石猴出世、成為猴王的經(jīng)過，體會石猴性格特點。11.放手自學，理解課文，了解內(nèi)容。2.充分朗讀，感受語言豐富優(yōu)美。3.理解詞語，積累方法。7.紅樓春趣1.大致讀懂課文內(nèi)容。2.了解課文中的人物形象，學習人物描寫的方法。3.品味本文語言，初步學習鑒賞小說的技巧1自讀感悟教師引導口語交際：怎么表演課本劇1.在表演中進一步感受課文故事情節(jié)曲折生動、人物形象栩栩如生的特點，感受中國名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣2.提高學生的口

8、語表達能力。1放手學生選文、改編、排練、表演。重視評議，鼓勵為主，恰當指導，引導學生把課文中的敘述語言改編成人物對話。習作：寫讀后感1.幫助學生認識讀后感文體，明確要求，掌握寫法。2.在習作中感情要真實具體。3.提高閱讀和作文能力。4.養(yǎng)成修改自己習作的習慣。5.進一步培養(yǎng)學生“讀好書”“好讀書”的習慣。2閱讀提示及例文，了解讀后感及寫其作用。出示范文，自主閱讀，掌握寫法。引導圍繞本單元課文或同主題文章寫讀后感。引導學生自改互評。語文園地二1.掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不同的語言的方法。2.理解古典名著中的詞語，積累詞語；了解古典名著中鮮明的人物形象。3.理解鳥鳴澗，積累古詩。2自主、合作、

9、探究第三單元教材分析1.本組教材安排了語文綜合性學習，以“遨游漢字王國”為主題，安排了“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩部分教學內(nèi)容?！皾h字真有趣”通過“字謎七則”“門內(nèi)添活字”“有趣的諧音”“枇杷和琵琶”“有趣的形聲字”等閱讀材料，引導學生開展搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，舉辦趣味漢字交流會等。感受漢字的趣味，了解漢字文化?！拔覑勰悖瑵h字”安排了“漢字字體的演變”“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”“書法欣賞”“制定國家通用語言文字法的必要性”“關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告”等閱讀材料，引導學生搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫

10、，調(diào)查學校、社會用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等。指導學生寫出簡單的調(diào)查報告。2.通過活動，引導學生感受漢字的有趣，了解漢字文化，學習搜集資料的基本方法，學寫簡單的研究性報告。3.教學建議：（1）從“有趣”走向“可愛”。通過活動，學生感受到漢字的有趣，更應感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的真誠的愛。（2）從書本走向生活。學生在活動時除從書本里尋找相關(guān)素材外，還可以引導他們到現(xiàn)實生活里去找，把學習與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來。（3）從自主走向自覺。應該充分發(fā)揮學生活動的自主性，讓自主的活動變成學生深入學習的自覺行為內(nèi)容教學要點課時教學建議1.漢字

11、真有趣1.學會制訂活動計劃，主動地參與活動，較好地完成任務。2.閱讀提供的材料，受到啟發(fā)，搜集到更多有關(guān)資料。3.熱愛漢字，為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。4.具備合作學習的能力，提高自主學習的能力。機動合作學習探究交流2.我愛你，漢字1.了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇。2.努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。3.在書法作品的欣賞中，陶冶情操，提升審美能力。4.學會撰寫調(diào)查報告。5.激發(fā)對漢字的熱愛之情。機動合作學習探究交流第四單元教材分析1.本組教材以“家國情懷”為專題，安排了四篇課文以及習作、語文園地等教學內(nèi)容。四篇課文有表達愛國情懷的古詩三首；有介紹毛澤東主席痛失愛子時

12、的堅強精神的青山處處埋忠骨；有介紹革命前輩劉伯承事跡的軍神；還有介紹革命前輩方志敏事跡的清貧。2.閱讀本組課文讓學生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。通過學習真正感受革命前輩和革命軍人“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！钡膫ゴ笕烁?。3.教學建議：（1）教學時，引導學生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。（2）在習作教學中，指導學生嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。內(nèi)容教學要點課時教學建議9.古詩三首1.自主學習字詞。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫從軍行秋夜將曉出籬門迎涼有感。3.理解古詩的大意。4.體會作者的思想感情。3自主、合作、探究。感情朗讀

13、。10.青山處處埋忠骨1.學會文中生字新詞。2.了解用動作、語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法,體會人物的內(nèi)心活動，感受人物品質(zhì)。3.有所感悟。2自主、合作、探究11.軍神1.學會生字新詞。2.通過描寫人物動作、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會劉伯承的堅強意志。3.學習課文受到熏陶和感染。2課前閱讀、自讀自悟、合作交流12.清貧1默讀課文，理解課文內(nèi)容。2.了解用動作、語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物品質(zhì)。3感受方志敏的公正廉潔、克己奉公的高尚精神1自主閱讀、放手交流、培養(yǎng)能力習作：他 了1.選擇恰當?shù)脑掝}，寫清讓他感動、生氣、傷心、興奮、陶醉的事物。2.把感動、生氣、傷心

14、、興奮、陶醉的經(jīng)過寫下來，把 陶醉時的樣子寫具體，嘗試通過動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物內(nèi)心。4.能主動與他人交換修改習作。2互相交流，打開思路。交流探究，掌握寫法。自評互評，學會修改。語文園地四1.了解和掌握抓住人物動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心想法。2.了解標題和作者要寫在醒目的位置，段落要分明。3.理解古詩涼州詞黃鶴樓送孟浩然之廣陵，積累古詩。2小組交流、合作學習第五單元教材分析1.本組教材圍繞“作者筆下的人”這一主題安排了兩篇課文人物描寫一組刷子李以及習作例文、習作等項教學內(nèi)容。2.閱讀本組課文讓學生學習課文中描寫人物的方法。3.教學建議：（1）教學時，引導學生通過課文中動作、語言

15、、神態(tài)的描寫，了解描寫人物的方法。（2）在習作教學中，指導學生嘗試運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。內(nèi)容教學要點課時教學建議13.人物描寫一組1.自主學習字詞。2.正確、流利地朗讀課文，體會人物的性格特點。3.理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法。4.激發(fā)學生閱讀名著的興趣。3自主閱讀合作探究14.刷子李1.學會生字新詞。2.有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。3.學習刻畫人物的方法。2課前閱讀自讀自悟合作交流習作例文1.了解人物的性格特點。2.結(jié)合批注了解課文描寫人物的方法及其好處。3.總結(jié)描寫人物的方法，學會運用多種方法表現(xiàn)

16、人物形象。2閱讀感悟交流深化習作：把一個人的特點寫具體1. 通過多種途徑收集人物典型的事例和相關(guān)材料,了解人物的特點。2.運用細節(jié)描寫突出人物鮮明特點。3.習作中說真話表真情。4.獨立構(gòu)思完成自作，認真修改習作。2互相交流，打開思路。閱讀范文，掌握寫法。自評互評，學會修改。第六單元教材分析1.本組教材以“思維”為專題，安排了三篇課文以及習作、語文園地等項教學內(nèi)容。三篇課文有選自韓非子難一的寓言故事自相矛盾；有根據(jù)史記孫子吳起列傳改寫的田忌賽馬；還有俄國著名作家列夫托爾斯泰的跳水。2.閱讀本組課文讓學生理清故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局，了解人物的思維過程。學會根據(jù)情景編寫故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。3

17、.教學建議：（1）教學時，引導學生理清故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局，了解人物的思維過程。這是本單元的語文素養(yǎng)。（2）指導學生根據(jù)情景編故事。教學中要引導學生展開豐富而合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體，能把心情的變化寫出來。內(nèi)容教學要點課時教學建議15.自相矛盾1.理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程。2.知道自相矛盾的意思。3.激發(fā)學習文言文的興趣。4.理解寓意，受到啟發(fā)教育。2借助注釋理解意思自主閱讀理清層次互相交流受到啟發(fā)16. 田忌賽馬1.讀懂課文，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。2.抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特

18、點，了解人物的思維過程，體會孫臏的足智多謀。3.理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。 2課前閱讀感知故事自讀自悟理清層次互相交流了解思維17.跳水1.理解內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。2.結(jié)合課文和人們當時的表現(xiàn)體會孩子當時的危險處境。3.體會船長在危急時刻急中生智、沉著果斷的優(yōu)秀品質(zhì)。2自讀自悟。朗讀感受。習作：神奇的探險之旅1.記錄想象中的探險之旅。2.展開豐富的想象，把探險過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體。3.把探險過程中心情的變化寫出來。4.養(yǎng)成修改自己習作的習慣。1互相交流打開思路閱讀范文掌握寫法自評互評學會修改語文園地六1.回顧單元課文,了解人物思維,加深對課文的理解。

19、2.學會和積累理解文言文重點字意思的方法；了解描寫人物感受的方法，并試著寫一寫；掌握修改作文的方法。3.理解經(jīng)典名句，感受其中的哲理，背誦積累。2自主學習合作探究第七單元教材分析1.本組教材以“異域風情”為專題，安排了三篇課文以及口語交際、習作、語文園地等項教學內(nèi)容。三篇課文有美國著名作家馬克吐溫的威尼斯的小艇；有捷克著名作家卡雷爾恰佩克的牧場之國；還有介紹四大文明古國之一古埃及古建筑的金字塔。2.閱讀本組課文讓學生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，學會搜集資料介紹一個地方。3.教學建議：（1）教學時，引導學生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。這是本單元的語文素養(yǎng)。讓學生通過讀書，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，掌

20、握抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來進行描寫的表達方法。（2）指導學生學會搜集資料，介紹中國的世界文化遺產(chǎn)。引導學生把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實用的語言，能夠在習作中體會歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖國美好山河的美麗。（3）引導學生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認識。內(nèi)容教學要點課時教學建議18.威尼斯的小艇1.了解寫作方法，理清層次。2.體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法。3.領(lǐng)會作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。4.感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。2搜集資料,展示交流自主閱讀,理清層次交流寫法,感受風情19. 牧場之國1.感受牧場風光，體會動物、人、環(huán)

21、境和諧統(tǒng)一的意境。2.理解課文內(nèi)容，體會“真正的荷蘭”的含義。3.領(lǐng)會作者抓住景物特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。4.感受異國的田園風光。2課前閱讀,整體感受自讀自悟,體會意境探究交流,了解寫法20.金字塔1. 自讀課文，理清脈絡(luò)。2.朗讀課文，了解內(nèi)容，體會金字塔的雄偉與神秘，感受古埃及人民的勤勞和智慧。3.發(fā)現(xiàn)兩篇課文中相互印證的內(nèi)容。2自讀自悟,理清脈絡(luò)對比閱讀,了解寫法口語交際：我是小小講解員1.培養(yǎng)學生收集材料的能力。2.訓練學生能把要說的內(nèi)容的大致情況說清楚的能力。3.培養(yǎng)學生處處留心觀察的習慣，使學生受到美的熏陶。4.在雙向互動的語言實踐中提高學生的口語交際能

22、力，培養(yǎng)良好的聽說習慣。1精巧構(gòu)思,環(huán)環(huán)相扣放手交流,培養(yǎng)信心雙向交流,提高能力習作：中國的世界文化遺產(chǎn)1.學會搜集資料，介紹中國的世界文化遺產(chǎn)。2.引導學生把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實用的語言。3.在習作中體會歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖國山河的美麗。4.養(yǎng)成修改自己習作的習慣。1交流資料,打開思路閱讀范文,掌握寫法自評互評,學會修改語文園地七1.體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，感受將自然風光與人們的活動融為一體的寫作方法。2.感受景物動靜變化，選擇情景進行仿寫。3.理解古詩鄉(xiāng)村四月，理解并背誦積累古詩。1自主學習合作交流深入探究第八單元教材分析1.本組教材以“語言的藝術(shù)”為專題，安排了三篇課文以及口語

23、交際、習作、語文園地等項教學內(nèi)容。三篇課文有選自世說新語的楊氏之子；有著名作家豐子愷的手指；還有俄國兒童文學作家費奧多羅夫的童年的發(fā)現(xiàn)。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。2.閱讀本組課文讓學生感受課文中巧妙的對話和風趣的語言，看漫畫并寫出自己的想法。（1）教學時，要引導學生有感情地讀書，感受人物語言的精妙，積累書中美好的語言。這是本單元的語文素養(yǎng)。（2）指導學生把握漫畫的特點，明確漫畫作文的要求，激發(fā)寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫畫作文的寫法。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生大膽去想去說，自由表達真情實感；開拓學生的思路，擴展寫作的內(nèi)容；巧妙點撥學生進行布局謀篇，寫出自己真實的想法。（3）引導學生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認識。內(nèi)容教學要點課時教學建議21.楊氏之子1