專(zhuān)業(yè)課程地圖建置操作手冊(cè)

1、專(zhuān)業(yè)課程地圖建置操作手冊(cè) 教務(wù)處 98.10.12-13專(zhuān)業(yè)課程地圖繪製說(shuō)明教務(wù)處 98.10.12-13壹.規(guī)劃理念 n重視學(xué)生學(xué)習(xí)成效，將教育重心由資源投入導(dǎo)向轉(zhuǎn)爲(wèi)學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向。提高課程規(guī)劃能量，提供各院系所課程盤(pán)點(diǎn)與課程重整之評(píng)估工具。三、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，將學(xué)生學(xué)習(xí)及未來(lái)生涯發(fā)展路徑操作化、圖像 化。四、反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)成效，突破傳統(tǒng)成績(jī)單無(wú)法呈現(xiàn)、檢核學(xué)生能力的限 制。五、回應(yīng)各項(xiàng)評(píng)鑑耍求，完善教學(xué)輔導(dǎo)基礎(chǔ)建設(shè)爲(wèi)本校爭(zhēng)取重大資源。貳、建議的操作步驟與發(fā)展程序一、步驟一i:依據(jù)國(guó)家社會(huì)當(dāng)前需求與未來(lái)發(fā)展、本校特色定位、家長(zhǎng) 及校友期望、學(xué)生特質(zhì)及向性，及其他外部（如系所評(píng)鑑）建議，確 立（

2、或動(dòng)態(tài)調(diào)整）系所教育目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。二、i步驟二i:依據(jù)教育目標(biāo)訂定學(xué)生畢業(yè)後所應(yīng)具備之核心能力，並將 預(yù)期學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)成的專(zhuān)業(yè)能力及知識(shí)，轉(zhuǎn)化爲(wèi)可操作、觀察、測(cè) 量的基本能力指標(biāo)，以指引課程規(guī)劃與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)之方向。三、:依據(jù)學(xué)生基本能力，由學(xué)系（院）課程委員會(huì)仔細(xì)評(píng)估學(xué) 生在經(jīng)由學(xué)系（院）所提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容後所能達(dá)成的學(xué)習(xí)成果，以強(qiáng) 化能力與課程及課程與活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，並確保所訂定之能力均 可達(dá)成，避免可能的重疊或缺漏。步驟:依據(jù)學(xué)生基本能力與課程及活動(dòng)間的關(guān)聯(lián)，列出足以引證學(xué)生基本能力逹成狀況的多元評(píng)量方式，例如：紙筆測(cè)驗(yàn)（如：會(huì)考、 英語(yǔ)檢定）、實(shí)作評(píng)量（如：實(shí)習(xí)、畢業(yè)製作）或檔案歷程評(píng)量等。

3、五、|步驟五|:依據(jù)前項(xiàng)盤(pán)點(diǎn)結(jié)杲，並配合99年必修科目的重新檢視作業(yè)， 於系務(wù)會(huì)議或課程委員會(huì)議中提出調(diào)整建議，例如：哪些課程因應(yīng)學(xué) 習(xí)成果應(yīng)該調(diào)整內(nèi)涵？需要增開(kāi)那些應(yīng)開(kāi)而未開(kāi)的課程(含通識(shí))? 需要減少或精實(shí)哪些課程？六、i步驟六i:依據(jù)國(guó)家社會(huì)當(dāng)前需求與未來(lái)發(fā)展、學(xué)系(院)發(fā)展方向、 學(xué)生特質(zhì)及校友出路,規(guī)劃學(xué)生畢業(yè)之後，可能的升學(xué)及就業(yè)之生涯 發(fā)展模組'並列出不同發(fā)展模組應(yīng)修之基礎(chǔ)課程及進(jìn)階課程。參預(yù)估推動(dòng)時(shí)程全校課程地圖推動(dòng)計(jì)畫(huà)以99學(xué)年度第1學(xué)期開(kāi)放學(xué)生使用爲(wèi)原則進(jìn)行規(guī)劃，計(jì)畫(huà)推動(dòng)期程分爲(wèi)2階段。第一階段爲(wèi)動(dòng)員相關(guān)院系進(jìn)行人才培育目標(biāo)的呈訂與專(zhuān)業(yè)課程地圖的建置,並完成通識(shí)領(lǐng)域

4、向度之劃分，時(shí)程計(jì)系統(tǒng)的建從98年10月1日起至99年1月31日；第二階段配合課程地置(與優(yōu)化)，完善學(xué)習(xí)與生涯輔導(dǎo)機(jī)制，並針對(duì)課程地圖進(jìn)行辦理宣傳、推廣活動(dòng)，其確切時(shí)程將視實(shí)際計(jì)畫(huà)進(jìn)度微調(diào)，並於99年1月下旬發(fā)函周知相關(guān)單位。年度月 份重要事項(xiàng)提醒相關(guān)說(shuō)明會(huì)9810完成系所核心能力、以能力爲(wèi)導(dǎo)向之課程規(guī)劃， 並經(jīng)系所務(wù)或課委會(huì)議確認(rèn)通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程地圖說(shuō)明會(huì)(98.10.12-98013)11發(fā)展系所核心能力、以能力爲(wèi)導(dǎo)向之課程規(guī)劃 ，並經(jīng)系所務(wù)或課委會(huì)議確認(rèn)通過(guò)能力導(dǎo)向課程規(guī)劃工 作坊(時(shí)問(wèn)待定)12上網(wǎng)進(jìn)行課程地圖資料庫(kù)建置上網(wǎng)建置操作說(shuō)明會(huì) (時(shí)間待定)9901上網(wǎng)完成課程地圖資料庫(kù)建置，

5、並繳交紙本表專(zhuān)業(yè)課程地圖重要事項(xiàng)及相關(guān)會(huì)議表肆、塡寫(xiě)表件與實(shí)作範(fàn)例一、應(yīng)塡寫(xiě)之空白表件專(zhuān)業(yè)課程地圖應(yīng)塡寫(xiě)之表件包含八個(gè)圖表、分別爲(wèi)(1)學(xué)系簡(jiǎn)介、學(xué)系 宗旨表(2)核心能力對(duì)應(yīng)表(3)課程列表(4)課程架構(gòu)圖(5)升學(xué)、就業(yè)表(6)發(fā)展方向一升學(xué)類(lèi)表（7）發(fā)展方向一就業(yè)類(lèi)表（8）未來(lái)發(fā)展圖。表件屮的灰階處 爲(wèi)需塡寫(xiě)之處。（一）學(xué)系簡(jiǎn)介、學(xué)系宗旨議通過(guò)，並於11月30前完成繳交紙本至教務(wù).2.上網(wǎng)建置資料需經(jīng)註明糸年月次系務(wù)會(huì)議（二）核心能力對(duì)應(yīng)表教育目標(biāo)核心能力學(xué)牛皋本 能力指標(biāo)對(duì)應(yīng)之課程檢核方式正式課程非正式 課程備註：1.教育目標(biāo)、核心能力、學(xué)生基本能力指標(biāo)需經(jīng)系所課程委員會(huì)（或系所kir

6、j=i過(guò)。（三）課程規(guī)劃1.課程列表課程分類(lèi)課程名稱(chēng)（修課年級(jí)）通識(shí)課程基礎(chǔ)語(yǔ)文通識(shí)中國(guó)語(yǔ)文通識(shí) 外文通識(shí)（暫不塡寫(xiě)）一般通識(shí)人文學(xué)通識(shí) 社會(huì)科學(xué)通識(shí) 自然科學(xué)通識(shí)（暫不塡寫(xiě)）必修課程基礎(chǔ)、核心課程群修課程（依學(xué)群或領(lǐng)域劃分）（依學(xué)群或領(lǐng)域劃分）（依學(xué)群或領(lǐng)域劃分）選修課程（依學(xué)群或領(lǐng)域劃分）（依學(xué)群或領(lǐng)域劃分）（依學(xué)群或領(lǐng)域劃分）延伸課程學(xué)分學(xué)程（塡寫(xiě)學(xué)分學(xué)程名稱(chēng)）硏究所課程舉隅（若無(wú)免塡）其他活動(dòng)2.課程規(guī)劃架構(gòu)圖（實(shí)際範(fàn)例請(qǐng)參看下一節(jié)說(shuō)明與附錄）（四）未來(lái)發(fā)展1. 升學(xué)、就業(yè)表升學(xué)依領(lǐng)域分類(lèi)（各系所自行歸類(lèi)）就業(yè)依職業(yè)別分類(lèi)（各系所自行歸類(lèi)）2 發(fā)展方向一升學(xué)類(lèi)oo領(lǐng)域說(shuō)明修課建議應(yīng)加強(qiáng)

7、之專(zhuān)業(yè)能力 < 課程名稱(chēng)後（）內(nèi)數(shù)字爲(wèi)修習(xí)年級(jí)基礎(chǔ)課程（強(qiáng)烈建議）進(jìn)階課程（自由選修）建議修習(xí)學(xué)程3 發(fā)展方向一就業(yè)類(lèi)0000（職業(yè)別）說(shuō)明修課建議應(yīng)加強(qiáng)之專(zhuān)業(yè)能力v課程名稱(chēng)後（）內(nèi)數(shù)字爲(wèi)修習(xí)年級(jí)基礎(chǔ)課程（強(qiáng)烈建議）進(jìn)階課程（白由選修）建議修習(xí)學(xué)程建議取得證照4.未來(lái)發(fā)展圖（實(shí)際範(fàn)例請(qǐng)參看下一節(jié)說(shuō)明與附錄）二、名詞解釋與實(shí)作範(fàn)例（一）學(xué)系簡(jiǎn)介、學(xué)系宗旨說(shuō)明：撰寫(xiě)各系之簡(jiǎn)介、系所宗旨、課程規(guī)劃理念、修業(yè)規(guī)則。建 議可參考系所評(píng)鑑之資料撰寫(xiě)。（二）核心能力對(duì)應(yīng)表1.教育目標(biāo)：系所之教育目標(biāo)以條列式列出，爲(wèi)一廣泛性描述，敘 述系所的教育宗旨，系所培育的學(xué)生於畢業(yè)後三到五年能達(dá)到的 成就。:以教

8、育系爲(wèi)例：:1.培養(yǎng)中等教育師資。:2.培養(yǎng)優(yōu)秀教育行政人才。；3.培育有志從事教育學(xué)術(shù)硏究之人才o2. 核心能力：核心能力爲(wèi)依據(jù)系所教育日標(biāo)，條列出系所欲培育學(xué) 生在畢業(yè)時(shí)所需具備的才能、知識(shí)、技術(shù)、判斷、態(tài)度、價(jià)値觀 和人格，其內(nèi)容可區(qū)分爲(wèi)學(xué)術(shù)知能、就業(yè)知能、公民知能 （如範(fàn)例13）和價(jià)値知能面向。:以教育系爲(wèi)例：!1.具備教育基礎(chǔ)理論之專(zhuān)業(yè)知能。:2.具備實(shí)務(wù)應(yīng)用能力。:3.具備團(tuán)隊(duì)合作與領(lǐng)導(dǎo)能力。:4.具備跨領(lǐng)域知能與社會(huì)關(guān)懷能力。3. 學(xué)生基本能力指標(biāo)：基本能力指標(biāo)至少包含認(rèn)知、情意、技能等 三種層次，並由兩個(gè)主要部份構(gòu)成，即達(dá)成能力指標(biāo)的行爲(wèi)動(dòng) 詞與具體達(dá)成的內(nèi)容，且需與核心能力相

9、互關(guān)聯(lián)，爲(wèi)可操 作、觀察、測(cè)量的能力項(xiàng)目。:以教育系爲(wèi)例：:培養(yǎng)學(xué)生具備設(shè)計(jì)統(tǒng)整課程教案之能力。i4. 對(duì)應(yīng)之課程（1）正式課程：院系所開(kāi)設(shè)之課程中，能確實(shí)符應(yīng)核心能力培養(yǎng) 的課程。並請(qǐng)標(biāo)明必、選修，以及學(xué)分?jǐn)?shù)。（2）非正式課程：非正式課程爲(wèi)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，藉以培養(yǎng)學(xué)生 多元化知能。除系所規(guī)劃之活動(dòng)外，也可爲(wèi)校方規(guī)劃之活動(dòng)。 如：超政新生營(yíng)、名人演講。5. 檢核方式：足以引證學(xué)生基本能力達(dá)成內(nèi)容與達(dá)成程度的多元評(píng) 量方式，例如：紙筆測(cè)驗(yàn)（如：會(huì)考、英語(yǔ)檢定）、實(shí)作評(píng)量（如： 實(shí)習(xí)、表演、畢業(yè)製作、專(zhuān)題企劃、田野調(diào)查）、口語(yǔ)評(píng)量（口 試、報(bào)告）、檔案歷程評(píng)量等。核心能力對(duì)應(yīng)表一以教育系爲(wèi)例教育目

10、標(biāo)核心能力學(xué)生基本能力指標(biāo)對(duì)應(yīng)之課程檢核方式正式課程非正式課程一、培養(yǎng)中等教 育帥資二、培養(yǎng)教育行 政人才1具備教育基礎(chǔ) 專(zhuān)業(yè)知能1-1培養(yǎng)理解教育史哲理 論之能力12培養(yǎng)認(rèn)識(shí)教育心理相 關(guān)知識(shí)之能力教育槪論（必）2 教育哲學(xué)（必）2 教育社會(huì)學(xué)（必）2 教育心理學(xué)（必）2經(jīng)典硏讀會(huì)1修畢相關(guān)課程 2取得教帥資格 3教帥自評(píng)4 學(xué)生自評(píng)2 具備教育實(shí)務(wù) 應(yīng)用能力2-1培養(yǎng)學(xué)生課程、教學(xué) 設(shè)計(jì)的能力教材教法（必）4教育實(shí)習(xí)（必）4教育營(yíng) 愛(ài)育營(yíng)3具備團(tuán)隊(duì)合作 與領(lǐng)導(dǎo)能力3-1培養(yǎng)學(xué)生輔導(dǎo)與班級(jí) 經(jīng)營(yíng)能力3-2培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)與溝通 協(xié)商能力班級(jí)經(jīng)營(yíng)（選）2 輔導(dǎo)原理與實(shí)務(wù)（必）3教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)（選）2迎新

11、宿營(yíng) 教育週 學(xué)術(shù)硏討會(huì)(三) 課程規(guī)劃1.課程列表(1) 通識(shí)課程：待通識(shí)領(lǐng)域向度劃分完成後，再進(jìn)行課程表列(暫不 塡寫(xiě))。(2) 系(學(xué)程)必修課程：爲(wèi)系所的必修課程。(3) 系(學(xué)程)群修課程：系所必修課程中，除基礎(chǔ)、核心課程外的課 程，由系所自行依學(xué)群或領(lǐng)域分類(lèi)。(4) 系(學(xué)程)選修課程：系所的選修課程，依學(xué)群或領(lǐng)域分類(lèi)。(5) 延仲課程： 學(xué)分學(xué)程：請(qǐng)塡寫(xiě)學(xué)程名稱(chēng)，爲(wèi)學(xué)生可以再去修習(xí)的學(xué)分學(xué) 程，不限於本系開(kāi)設(shè)之學(xué)分學(xué)程。 硏究所課程舉隅：爲(wèi)本系硏究所重點(diǎn)課程的舉隅，目的在提供 大學(xué)部學(xué)生未來(lái)升學(xué)之參考，若無(wú)碩士班則可免塡。 其他活動(dòng)：系所亦可陳列其他相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)、校園活動(dòng)、書(shū)院

12、活動(dòng)等非正式課程。課程列表範(fàn)例一以本校中文系爲(wèi)例課程分類(lèi)課程名稱(chēng)(修課年級(jí))通課程基礎(chǔ)語(yǔ)文 通識(shí)中國(guó)語(yǔ)文通識(shí) 外文通識(shí)(暫不塡寫(xiě))一般通識(shí)人文學(xué)通識(shí) 社會(huì)科學(xué)通識(shí) 自然科學(xué)通識(shí)(暫不塡寫(xiě))必修課程基礎(chǔ)、核心課程詩(shī)選書(shū)法文字學(xué)中國(guó)文學(xué)史(2)唐 宋文選及習(xí)作(2)詞選(2)聲韻學(xué)(3)曲選 中國(guó)思想史(3)訓(xùn)詁學(xué)(4)群修課程思想類(lèi)諸子學(xué)通論經(jīng)學(xué)通論孟子論語(yǔ)左 傳魏晉玄學(xué)(2)兩漢經(jīng)學(xué)學(xué)庸(2)老子(2) 荀子韓非子隋唐佛學(xué)(3)宋明理學(xué)(3) 書(shū)經(jīng)(尙書(shū))(3)禮記墨子莊子易經(jīng) (周易)清代學(xué)術(shù)思想中國(guó)近現(xiàn)代學(xué)術(shù) 思潮語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)俗文學(xué)槪論文學(xué)槪論中國(guó)現(xiàn)代散文選 讀(1)語(yǔ)言學(xué)槪論(1)中國(guó)現(xiàn)代

13、文學(xué)史(2)文法 學(xué)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)選讀中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)選讀 (2)臺(tái)灣文學(xué)史(3)文學(xué)批評(píng)(3)修辭學(xué)(3)楚辭(3)文心雕龍古典小說(shuō)選讀(3)臺(tái)灣文學(xué)選 讀大陸當(dāng)代小說(shuō)選讀應(yīng)用國(guó)文(4)詩(shī)經(jīng) 中國(guó)現(xiàn)代戲劇選讀(4)古典戲曲選讀(4)選修課程(依學(xué)群或領(lǐng)域劃分)(依學(xué)群或領(lǐng)域劃分)(依學(xué)群或領(lǐng)域劃分)國(guó)學(xué)導(dǎo)讀(2)臺(tái)灣民俗槪論(2)小品文選讀(2) 史記明清章回小說(shuō)選讀儒林外史聊 齋誌異(3)近代文藝思潮(4)書(shū)法篆刻硏究 中國(guó)神話選讀(2)管子淮南子(3)兩漢書(shū) (3)戰(zhàn)國(guó)策(2)陶謝詩(shī)(3)李杜詩(shī)(3)元白詩(shī)(3) 宋元話本小說(shuō)選讀三國(guó)演義中國(guó)藝術(shù) 史飲食與文學(xué)唐詩(shī)專(zhuān)題硏究中國(guó)佛 教文學(xué)(3)紅樓

14、夢(mèng)(3)世說(shuō)新語(yǔ)(3)呂氏春秋(3) 蘇辛詞中國(guó)戲曲發(fā)展史(3)延伸課程學(xué)分學(xué)程華語(yǔ)文教學(xué)學(xué)分學(xué)程硏究所課程舉隅其他活動(dòng)2.課程規(guī)劃架構(gòu)圖(請(qǐng)參考附錄附圖(四) 未來(lái)發(fā)展1.升學(xué)、就業(yè)表說(shuō)明：就學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向,區(qū)分爲(wèi)升學(xué)及就業(yè)兩類(lèi)別，升學(xué)可依領(lǐng)域 區(qū)分，就業(yè)可依職業(yè)別區(qū)分'分類(lèi)方式由各院系所自行規(guī)劃。升學(xué)、就業(yè)表範(fàn)例升學(xué)就業(yè)1.文學(xué)領(lǐng)域1-教育機(jī)構(gòu)2.教育領(lǐng)域2.傳播業(yè)3.藝術(shù)領(lǐng)域3.藝文界4.史學(xué)領(lǐng)域4.學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)5.哲學(xué)領(lǐng)域5.行政人員6.社會(huì)學(xué)領(lǐng)域6.公職7傳播領(lǐng)域亠 tf7.冏茉&政治學(xué)領(lǐng)域8.服務(wù)業(yè)9.科學(xué)領(lǐng)域9.旅遊業(yè)(資料來(lái)源：臺(tái)大中文系)2發(fā)展方向一升學(xué)類(lèi)說(shuō)明：

15、請(qǐng)依照上表各院系分類(lèi)，分別完成下列內(nèi)涵。發(fā)展方向 升學(xué)類(lèi)範(fàn)例傳播領(lǐng)域說(shuō)明傳播相關(guān)硏究所修課建議應(yīng)加強(qiáng)之專(zhuān)業(yè)能力 < 課程名稱(chēng)後（）內(nèi)數(shù)字爲(wèi)修習(xí)年級(jí)基礎(chǔ)課程（強(qiáng)烈建議）進(jìn)階課程（自由選修）網(wǎng)路媒體編輯學(xué)建議修習(xí)學(xué)程傳播學(xué)程3.發(fā)展方向一就業(yè)類(lèi)說(shuō)明：請(qǐng)依照上表各院系分類(lèi)'分別完成下列內(nèi)涵o發(fā)展方向一就業(yè)類(lèi)範(fàn)例教育機(jī)構(gòu)說(shuō)明華語(yǔ)文教學(xué)、補(bǔ)教業(yè)相關(guān)人員修課建議應(yīng)加強(qiáng)之專(zhuān)業(yè)能力 < 課程名稱(chēng)後（）內(nèi)數(shù)字爲(wèi)修習(xí)年級(jí)基礎(chǔ)課程（強(qiáng)烈建議）進(jìn)階課程（自由選修）建議修習(xí)學(xué)程師資培育屮心建議取得證照教師證照4.未來(lái)發(fā)展圖（請(qǐng)參考附錄附圖）說(shuō)明：依據(jù)前述表列'至少將圖繪分爲(wèi)升學(xué)及就業(yè)兩部分描

16、繪。伍、線上作業(yè)系統(tǒng)上線塡報(bào)日期：暫定於98年12月上旬陸、專(zhuān)業(yè)課程地圖繪製說(shuō)明會(huì)日期主辦單位主稱(chēng)掃|講題10/12-13教務(wù)處陳幼慧主任本校專(zhuān)業(yè)課程地圖之建置12月上旬教務(wù)處、 電算中心待定專(zhuān)業(yè)課程地圖線上作業(yè)說(shuō)明會(huì)集、常見(jiàn)問(wèn)題與業(yè)務(wù)洽詢(xún) 一、常見(jiàn)問(wèn)題q1.:什麼是課程地圖？a:課程地圖不只是一張圖，它是一種課程規(guī)劃的脈絡(luò)，具系統(tǒng)性與層次 感，由基礎(chǔ)、核心到專(zhuān)業(yè)，由淺至深、廣，並融合各種學(xué)習(xí)資源。就像 是一張高速公路的地圖，連結(jié)省道、縣道等替代道路，給予用路人指引。q2：誰(shuí)需要課程地圖？a ：學(xué)校、學(xué)生、老師、開(kāi)課的單位都需要課程地(1)學(xué)校需要地來(lái)檢核應(yīng)開(kāi)授而未開(kāi)授課程，並設(shè)計(jì)基礎(chǔ)核心課程

17、和進(jìn)階課程的配套，甚至發(fā)展出不同學(xué)程；(2)對(duì)學(xué)生而言，課程地圖是一清晰學(xué)習(xí)路徑，可協(xié)助學(xué)生清楚明白課 程規(guī)劃，有何輔助資源，整合所修課程與學(xué)程，何能從這些課程中 獲得哪些能力；(3)對(duì)老師、開(kāi)課單位而言，課程地能反映課程的分配，除了盤(pán)點(diǎn)院系所課程規(guī)劃外，亦可整合授課資源。q3.: 一個(gè)完整的課程地圖包含哪些耍素？和職涯進(jìn)路a: 一個(gè)完整的課程地圖應(yīng)包含通識(shí)課程地圖、專(zhuān)業(yè)課程地地圖。q5 :課程地圖的建構(gòu)需要哪些步驟？a :首先需確立教育目標(biāo)，並據(jù)此衍生出核心能力。接著將課程有效分類(lèi)，也檢視課程與核心能力之關(guān)聯(lián)度，最後進(jìn)行職涯進(jìn)路之規(guī)劃。q6 :爲(wèi)什麼建構(gòu)課程地圖需先找出核心能力呢？a:課程地圖所涉