高等職業(yè)教育教學基本知識

1、高等職業(yè)教育教學基本知識1什么是高等職業(yè)教育？ 高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。這種教育堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學結合發(fā)展道路”，強調對職業(yè)的針對性和職業(yè)技能培養(yǎng)。 2高等職業(yè)教育的主要特征是什么？ 一是職業(yè)針對性，這是其本質屬性；二是大眾性；三是產業(yè)性；四是社會性。 3職業(yè)教育之本是什么？ 職業(yè)教育以人為本，就業(yè)是民生之本，因此職業(yè)教育就是就業(yè)教育。4以服務為宗旨的具體含義是什么？ 以服務社會主義現代化建設為宗旨。 5提高高等職業(yè)教育教

2、學質量的核心、重點和難點是什么？ 課程建設與改革是核心與難點，重點是師資隊伍和實訓基地建設。 6高等職業(yè)教育的改革方向和突破口是什么？ “以就業(yè)為導向”是高等職業(yè)教育的改革方向和突破口。7要營造有利于高等職業(yè)教育健康發(fā)展的社會環(huán)境，應如何轉變觀念？ （1）轉變人才觀念，把勞動技能型人才作為寶貴的人才來對待； （2）加強學生思想教育和養(yǎng)成教育，樹立勞動光榮的道德風尚，積極開展職業(yè)技能、技術競賽活動，幫助學生形成正確的價值觀和良好的職業(yè)道德，鼓勵學生到生產第一線建功立業(yè)； （3）樹立先進典型，大力表彰職業(yè)教育的先進單位和個人，宣傳職業(yè)教育

3、和高素質勞動者在社會主義現代化建設中的重要作用，形成重視勞動技能、尊重技能人才的良好氛圍。 8、職業(yè)教育的“三個轉變”和“兩個加強”是什么？ “三個轉變”是轉變辦學思想、轉變辦學機制和轉變辦學模式； “兩個加強”是加強職業(yè)道德教育和加強職業(yè)技能培訓。 9如何認識我國高技能人才的作用？ 高技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是各行各業(yè)產業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術工人隊伍的核心骨干，在加快產業(yè)優(yōu)化升級、提高企業(yè)競爭力、推動技術創(chuàng)新和科技成果轉化等方面具有不可替代的重要作用。 10我國高技能人才工作的目標任務是什么？ 加快培養(yǎng)一大

4、批數量充足、結構合理、素質優(yōu)良的技術技能型、復合技能型和知識技能型高技能人才；建立培養(yǎng)體系完善，評價和使用機制科學，激勵和保障措施健全的高技能人才工作新機制，逐步形成與經濟社會發(fā)展相適應的高、中、初級技能勞動者比例結構基本合理的格局。 11高職教育對教師有何要求？ “雙師型”教師隊伍建設是提高高職教育教學質量的關鍵；在全面推進學生素質教育的同時，教師也要通過思想建設、組織建設、制度建設和環(huán)境建設，全面提高自身素質。專業(yè)課教師要深入生產、建設、服務和管理一線，積極參與技術研發(fā)、技術服務，盡快成為“雙師型”教師。12高等職業(yè)院校的根本任務是什么？ 高等職業(yè)院校要堅持育

5、人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。13高等職業(yè)院校的辦學方向是什么？ 主動適應經濟和社會發(fā)展需要，以就業(yè)為導向確定辦學目標，找準學校所在區(qū)域經濟和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，堅持培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強，具有良好職業(yè)道德的高技能人才。 14高等職業(yè)院校成功與否的標準是什么？ 畢業(yè)生是否受到社會歡迎，是否有較高的就業(yè)率。 15對高職院校的專業(yè)設置有什么要求？ 專業(yè)設置要有行業(yè)、社會背景和人才需要調查預測，適應經濟、社會發(fā)展需要和人才市場要求。 16高等職業(yè)

6、院校要如何加快專業(yè)改革與建設？ （1）要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區(qū)域、行業(yè)經濟和社會發(fā)展的需要，根據學校的辦學條件，有針對性地調整和設置專業(yè)； （2）要根據市場需求與專業(yè)設置情況，建立以重點專業(yè)為龍頭，相關專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農村，增強學生的就業(yè)能力。 17“十一五”期間，國家將如何加快高等職業(yè)院校專業(yè)改革與建設？ （1）選擇一批基礎條件好、特色鮮明、辦學水平和就業(yè)率高的專業(yè)點進行重點建設，優(yōu)先支持在工學結合等方面優(yōu)勢凸顯以及培養(yǎng)高技能緊缺人才的專業(yè)點； （2）鼓勵地方和學校共同努力，形成國家、地方（省級

7、）、學校三級重點專業(yè)建設體系，推動專業(yè)建設與發(fā)展； （3）發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)教學指導委員會的作用，加強專業(yè)教學標準建設；（4）逐步構建專業(yè)認證體系。 18高等職業(yè)院校應如何加大課程建設與改革的力度？ （1）要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內容； （2）建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。 19“十一五”期間，國家將如何加快高等職業(yè)院校課程建設與改革的力度？ （1）啟動1000門工學結合的精品課程建設，帶動地方和學校加強

8、課程建設； （2）改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)； （3）重點建設好3000種左右國家規(guī)劃教材，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結合生產實際的實訓教材，并確保優(yōu)質教材進課堂； （4）重視優(yōu)質教學資源和網絡信息資源的利用，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優(yōu)質教學資源的使用效率，擴大受益面。 20高等職業(yè)院校如何實現校企合作，加強實訓、實習基地建設？ （1）要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金； （2）要緊密聯系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改

9、善實訓、實習基地條件； （3）要積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓； （4）加大推進校外頂崗實習力度，使校內生產性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，增強學生的實際動手能力； （5）利用現代信息技術、開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。 21國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃，將重點支持建設多少所示范性院校？ 100所。 22如何做好人才培養(yǎng)模式改革工作？ （1）要轉變觀念，做好人才培養(yǎng)規(guī)格的定位； （2）研究、探索高職教育規(guī)律、市

10、場規(guī)律并按其要求進行專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位和課程體系設計； （3）啟動專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革試點，確定改革的主攻目標；（4）總結改革試點的成功經驗，向各專業(yè)輻射。 23高等職業(yè)院校如何大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式？ 工學結合是結合工作的學習，是將知識學習、能力訓練、工作經歷結合在一起的一種教育模式。產學結合是指教育與生產勞動相結合，核心是人才培養(yǎng)與生產實踐相結合，形式是產業(yè)界與教育界或企業(yè)與學校的結合、合作。 （1）要重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業(yè)實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化； （2

11、）要積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學交替，任務驅動、項目導向，頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式； （3）要建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學生實習的制度，加強學生的生產實習和社會實踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習。 24“雙師素質”、“雙師型”、“雙師結構”是什么含義？ “雙師素質”、“雙師型”一般是就教師個體而言，指具有教師資格，又具備下列條件之一的校內專任教師和校內兼課人員：（1）具有本專業(yè)中級（或以上）技術職稱及職業(yè)資格（含持有行業(yè)特許的資格證書及具有專業(yè)資格或專業(yè)技能考評員資格者），并在近五年主持（或主要參與）過校內實踐教學設施建

12、設或提升技術水平的設計安裝工作，使用效果好，在同類院校中居先進水平；（2）近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經歷，能全面指導學生專業(yè)實踐實訓活動；（3）近五年主持（或主要參與）過應用技術研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好。 “雙師結構”指專業(yè)課教師中的專任教師與兼職教師結構，兼職教師是指學校正式聘任的、獨立承擔某一門課程或實踐教學任務的行業(yè)、企業(yè)及社會中實踐經驗豐富的名師、專家、高級技術人員或技師及能工巧匠。 25什么是課程體系？ 一個專業(yè)所設置的課程相互間的分工和配合，構成課程體系。課程體系主要反映在基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課，理論課與實踐

13、課，必修課與選修課之間的比例關系及相互銜接上。 26教師應如何做好高職課程體系的改革工作？ 按照突出應用性、實踐性的原則重組課程結構，更新教學內容。要注重人文社會科學與技術教育相結合，教學內容改革與教學方法、手段改革相結合。教學內容要突出基礎理論知識的應用和實踐能力培養(yǎng)。基礎理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度；專業(yè)課教學要加強針對性和實用性；以講清概念、強化應用為教學重點，同時，應使學生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。 27什么是教學模式？ 教學模式是依據教學思想和教學規(guī)律而形成的教學過程中必須遵循的比較穩(wěn)固的教學程序及其方法的策略體系，包括教學過程中的

14、諸多要素組合方式、教學程序及其相應的策略。28高職教師應如何做好實踐教學工作？ 切實提高自身素質是關鍵。同時，制訂人才培養(yǎng)方案（教學計劃）要做到理論與實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)相結合，能力培養(yǎng)要貫穿教學全過程。實踐教學在高職人才培養(yǎng)方案（教學計劃）中應占有較大比重，要及時吸收科學技術和社會發(fā)展的最新成果，改革實驗教學內容，加強實踐教學環(huán)節(jié)，增加實踐的時間和內容；減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、設計性、綜合性實驗；實訓課程可單獨設置，以使學生掌握從事專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能。實踐類課時占總教學時間的50%以上。 29教師應如何正確看待人才培養(yǎng)方案？ 人

15、才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設計，是保證教學質量的基本教學文件，是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據。人才培養(yǎng)方案要在國家和地方教育行政部門的指導下，由學院自主制訂，既要符合高技能人才的培養(yǎng)規(guī)格，具有相對穩(wěn)定性，又要根據經濟、科技、文化和社會發(fā)展的新情況，適時進行調整和修訂。為突出人才培養(yǎng)方案的針對性，可聘請一些在本專業(yè)長期工作的企業(yè)人員，與學院教師和管理干部一起組成專業(yè)指導委員會共同制訂人才培養(yǎng)方案，并參與人才培養(yǎng)的全過程。人才培養(yǎng)方案一經確定，必須認真組織實施。 30教師應如何正確看待教學標準？ 教學標準是落實人才培養(yǎng)方案最

16、基本的教學文件。原則上要先制訂教學標準，而后編寫講義或確定教材。教學標準明確本課程的教育目標、教學內容和基本要求、實踐性教學環(huán)節(jié)要求、學生學習要求。每門課程均應有教學標準，每位教師在教學過程中都必須嚴格執(zhí)行教學標準的要求。 31教師應如何做好課堂教學工作？ 課堂教學是教學的基本形式，課堂教學的組織與管理是教學管理工作最基本的管理活動。教師應做好以下工作：首先是非師范院校畢業(yè)的教師要補好教育基本理論。教師開設新課程要有嚴格的崗前培訓制度，并要求課前試講；其次，教師要認真研究和討論教學標準，組織編寫或選用與教學標準相適應的教材或教學參考資料，依據教學標準編寫學期授課計劃、教案；

17、第三，積極參加和進行教學方法研究，積極鉆研并創(chuàng)造新的教學方法，在培養(yǎng)學生良好學風、提高自學能力和創(chuàng)新能力方面做出貢獻；第四，積極推廣計算機輔助教學、多媒體教學技術、虛擬技術等現代信息技術，擴大課堂教學的信息量，提高課堂效率。 32目前高職高專教育產學合作的方式主要有哪些？（1）行業(yè)和企業(yè)可在雙方自愿的原則下，向高職院校注入資金，派出人員參與學院管理和重大事項決策，與學院共同把握辦學方向； （2）可向學院提出人才需求的規(guī)模與條件，進行訂單式培養(yǎng)，參與制訂教學計劃和培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式與機制； （3）與學院共建實習基地，向學院提供先進的教學設備和技術，派出專業(yè)技

18、術人員作學院的兼職教師，幫助學院對學生進行技能培訓，使學生學到真本事。 （4）企業(yè)還可以委托學院幫助培訓員工，節(jié)省培訓時間、場地、師資和費用。 33什么是產學研結合？ “產”指企業(yè)，“學”指高等院校，“研”指科研機構。技術創(chuàng)新的本質特征是技術與經濟的結合，國家技術創(chuàng)新體系的主要構成為：企業(yè)、高等院校、科研機構、政府部門、中介機構等。其中，企業(yè)是技術創(chuàng)新的主體，是該系統(tǒng)的核心部門，而高等院校、科研機構在科研、成果、育人、信息等方面有著明顯優(yōu)勢，所以，三者之間的相互結合的創(chuàng)新模式日益促進著科技與經濟的發(fā)展。當今社會經濟發(fā)展的科技化、國際化和高度專業(yè)化趨勢，使企業(yè)從事科

19、技開發(fā)活動需要與外界進行大量的技術、人才、信息、獎金和物質交換，與智力、知識、信息資源豐富的大學、科研院所的交流與合作成為企業(yè)提高技術創(chuàng)新能力的必然選擇。產學研合作是科研、教育、生產不同社會分工在功能與資源優(yōu)勢上的協同與集成化，是技術創(chuàng)新上、中、下游的對接與耦合，其符合社會生產發(fā)展和技術創(chuàng)新規(guī)律，具有很強的技術創(chuàng)新機制，是優(yōu)化企業(yè)科技行為的有效實現形式和途徑。 34高職高專教育應如何推進產學研結合？ 高職高專教育推進產學結合應包括以下四層含義： 一是要充分利用和發(fā)揮社會物質資源與智力資源的作用。通過高職高專院校與社會企業(yè)的緊密合作，大量吸收社會或行業(yè)、企業(yè)的物質資

20、源和智力資源進入教育過程；充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)兼職教師隊伍的作用，加快“雙師型”師資隊伍建設；推進畢業(yè)生頂崗實習試點等，密切高職教育與社會需要的結合。 二是要實施“雙證書”教育。 三是要通過產學結合拓展高職高專院校的職能。既要重視以培養(yǎng)新生勞動力為主要任務的全日制學院教育，又要重視以在崗人員繼續(xù)教育及提高為主要任務的培訓在職教育，還要重視為農村進城務工人員、城市再就業(yè)人員、企業(yè)轉崗人員等提供優(yōu)質的教育服務，形成全日制學歷教育、非全日制學歷教育、培訓三種職能的合理結構。四是要通過產學結合開發(fā)行業(yè)、企業(yè)服務市場。通過為企業(yè)發(fā)展、企業(yè)改造升級提供技術和勞動力支持，以及為企業(yè)提供優(yōu)質

21、的定向培訓服務，增強學院的服務意識和服務能力，確立高職教育在行業(yè)、企業(yè)發(fā)展中的基礎性、支撐性和關鍵性的作用。 35產學研結合的途徑有哪些？ 第一，大力推進院企合作，實現“雙贏”和共同發(fā)展； 第二，要積極實施“雙證書”制度，大力培養(yǎng)學生的專業(yè)職業(yè)技能；第三，要大力加強院內外實訓基地建設；第四，要積極開展職業(yè)培訓和繼續(xù)教育。 36工學結合的本質是什么？  教育通過企業(yè)與社會需求緊密結合，高等職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓，與企業(yè)合作開展應用研究和技術開發(fā)，使教育持續(xù)健康發(fā)展。 37高職院校培養(yǎng)的學生應具備哪些能力？

22、 應具備勝任工作崗位的職業(yè)能力和通用能力。通用能力包括： （1）管理與發(fā)展能力；（2）工作中與人合作能力；（3）技術應用能力； （4）設計與創(chuàng)新能力；（5）數據應用能力；（6）應用能力；（7）管理任務與解決問題的能力。38高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質量“三率”是什么？ 新生入學報到率、學生職業(yè)證書通過率、畢業(yè)生就業(yè)率，統(tǒng)稱為高職人才培養(yǎng)水平“三率”。新生入學報到率反映了考生和考生家長或社會對學院的認可程度。學生職業(yè)資格證書鑒定通過率則直接反映了用人單位對學生實踐動手能力的認可程度，直接關系到用人單位接不接受學院的學生。畢業(yè)生就業(yè)率既反映了用人單位對學生的認可

23、程度，更反映了用人單位對學院的認可程度?！岸嘁粋€證書多一條路，多一個證書多一種技能，多一個證書多一份本領，多一個證書多一種競爭崗位能力。 39如何提高職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)率？ （1）端正辦學思想，使全院教職工都樹立以就業(yè)為導向的思想觀念。 （2）在專業(yè)設置，人才培養(yǎng)模式、教育教學質量及特色方面要符合社會需求，使畢業(yè)生受到用戶歡迎。 （3）要建立就業(yè)指導機構，形成就業(yè)指導、服務網絡。 （4）制定政策，加大投入，構建政策環(huán)境。 40現代教育觀念、教育思想有哪些特征? （1）堅持教育的“三個面向”(面向現代化、面向世界、面向未來)； （2）全面實施素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力； （3）終身教育觀念； （4）適應社會和教育市場經濟的需要； （5）構建適應21世紀的新的課程體系，更新教學內容；改進教學方法和手段，采用現代化教育技術，提高教學效率； （6）強化教學環(huán)節(jié)和教學過程的管理，樹立全程質量意識，建立科學的教學管理和質