鐘業(yè)喜江西師大基于項目驅(qū)動的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式初探

1、CompanyLOGO基于項目驅(qū)動的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式初探以“經(jīng)濟地理學”課程為例鐘業(yè)喜鐘業(yè)喜江西師范大學江西師范大學內(nèi) 容四、效果評價三、改革舉措二、國內(nèi)現(xiàn)狀一、研究背景五、結(jié)果討論v 錢學森之問的思考錢學森之問的思考 “為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？” v 創(chuàng)新型國家的建設(shè)目標創(chuàng)新型國家的建設(shè)目標 黨的十八大報告指出，我國要實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，力爭2020年進入創(chuàng)新型國家行列。v 教學研究型大學的要求教學研究型大學的要求 江西師范大學的定位是綜合性、有特色、高水平的教學研究型大學。為此，學校也出臺了眾多創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革措施，如“正大學子”、“高原計劃”等等。 研究背景v 地理學應(yīng)

2、有所作為地理學應(yīng)有所作為 地理學作為融自然科學、社會科學和技術(shù)科學三位一體的“經(jīng)天緯地，經(jīng)世致用”的綜合學科，如何貫徹落實十八大精神和學校的人才培養(yǎng)目標，響應(yīng)“錢學森之問”，需要組織團隊，加強研究。v 提高教學質(zhì)量提高教學質(zhì)量信息時代教師失去了對學習內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，教師必然由“主宰型”變?yōu)椤爸С中汀?。研究目的v 提出“教學與研究相結(jié)合是研究型本科教學體系的實質(zhì)”新的教育理念，并將這一理念融入本科人才培養(yǎng)全過程。v通過改革培養(yǎng)方案，推動學科大類培養(yǎng)；v規(guī)范課程要素，建設(shè)精品課程；v設(shè)立大學生研究訓練計劃，開設(shè)新生研討課；v舉辦學生課外科技比賽，加強實踐教育；v改革師資聘任、教學管理與教學質(zhì)量評

3、價方式，全力支持研究型教學體系良好運行。 國內(nèi)現(xiàn)狀v （一）培養(yǎng)模式：寬口徑綜合化為適應(yīng)時代要求，實現(xiàn)“強基礎(chǔ)、寬口徑”人才培養(yǎng)。在探索綜合和交叉學科人才培養(yǎng)方面，舉辦“基礎(chǔ)科學班”、“文科實驗班”、“基地班”等。 v （二）課程結(jié)構(gòu)：為個性化“瘦身” 新培養(yǎng)方案強調(diào)必修學分而不是必修課程，學生可在教學計劃之外、培養(yǎng)方案框架之內(nèi)選課，為自己量身定做“個人學習計劃”，有利于其個性發(fā)展和創(chuàng)新意識的形成。 v （三）教學方式：導(dǎo)向研究型大力加強課程教學和訓練主要環(huán)節(jié)的建設(shè)，加速從單向知識傳授的教學型教學向關(guān)注創(chuàng)新性教育的研究型教學轉(zhuǎn)變。v （四）有效載體：寓學于研開展“大學生研究訓練計劃”(Stud

4、ents Research Training)，簡稱SRT計劃。完成SRT計劃的學生可以獲得相應(yīng)的學分和成績。v （五）基礎(chǔ)設(shè)施：創(chuàng)新教育環(huán)境 重視現(xiàn)代化教學基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，以支持研究型教學模式、創(chuàng)新性教育的實施。在建設(shè)現(xiàn)代化教學環(huán)境的同時，學校校園網(wǎng)、電子圖書館等數(shù)字化教學環(huán)境建設(shè)取得很大進展。 v （六）管理體制：建立評估保障體系 建立“教學質(zhì)量評估及保障體系”，開展教學質(zhì)量的“五維評估”，即專家評估、干部評估、學生評估、向本科應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷、授課教師自評等。 國內(nèi)現(xiàn)狀主要舉措v（一）教學內(nèi)容改革，有效延伸教學的長度。課堂不能停留在光讓學生掌握前人課堂不能停留在光讓學生掌握前人“已

5、懂已懂”的東西，更重要的要讓學生掌握如何去發(fā)現(xiàn)的東西，更重要的要讓學生掌握如何去發(fā)現(xiàn)“不懂不懂”的方法，激發(fā)他們對的方法，激發(fā)他們對“不懂不懂”的好的好奇、求解欲，這是創(chuàng)新的不竭動力。奇、求解欲，這是創(chuàng)新的不竭動力。 項目特色v（二）教學方法改革，有效拓展教學的寬（二）教學方法改革，有效拓展教學的寬度。度。 教學留下缺口，給學生橫向拓展留下機教學留下缺口，給學生橫向拓展留下機會。強化學生課后自主學習、自由學習、廣會。強化學生課后自主學習、自由學習、廣泛涉獵其他不同版本的參考書、中外資料，泛涉獵其他不同版本的參考書、中外資料，讓學生自己去讓學生自己去“悟悟”，日久下來，學生就有，日久下來，學生就

6、有了靈氣。把講三學二考一改為講一學二考三了靈氣。把講三學二考一改為講一學二考三 。 “內(nèi)事不決用百度，外事不決用谷歌內(nèi)事不決用百度，外事不決用谷歌”項目特色v（三）教學實踐改革，有效提升教學的高（三）教學實踐改革，有效提升教學的高度。度。 改變重知識傳輸，輕方法訓練的觀念，改變重知識傳輸，輕方法訓練的觀念，提升學生分析問題解決問題的實踐能力。注提升學生分析問題解決問題的實踐能力。注重于引導(dǎo)學生課堂教學與課外實踐的有效結(jié)重于引導(dǎo)學生課堂教學與課外實踐的有效結(jié)合，合，“在學習中探索，在探索中學習在學習中探索，在探索中學習”，注，注重激發(fā)學生的興趣、好奇心、激情、創(chuàng)造欲，重激發(fā)學生的興趣、好奇心、激

7、情、創(chuàng)造欲，從而促進學生在理論與實踐的結(jié)合中進行創(chuàng)從而促進學生在理論與實踐的結(jié)合中進行創(chuàng)新研究。新研究。 項目特色v 1、問題驅(qū)動原則項目的主題與真實世界密切聯(lián)系，研究項目的形成應(yīng)圍繞能夠解決現(xiàn)實當中的問題，具有應(yīng)用前景或決策意義來進行。v 2、成果多元原則項目驅(qū)動教學法面對的是一個個具體的項目，在項目完成過程中達到培養(yǎng)團隊成員發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，項目最終成果可以多元化。v 3、專業(yè)聚焦原則項目的選擇要圍繞專業(yè)，鼓勵學科交叉和綜合能力運用，避免選題空泛而導(dǎo)致的專業(yè)思想方法的不足。v 4、團隊合作原則在整個項目從設(shè)計到完成過程中，均由團隊協(xié)作討論，充分發(fā)揮每一個團隊成員的主觀能動作用。v

8、5、共同受益原則學生在教師指導(dǎo)下，提升研究能力和水平，教師在指導(dǎo)活動過程中總結(jié)和完善一些理論成果，或為科研服務(wù)，或為教學提供案例支撐。 操作原則v 打造創(chuàng)新平臺，制定地理創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案 與區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展緊密結(jié)合，充分突出區(qū)域特色，積極打造創(chuàng)新平臺，全面促進地理創(chuàng)新人才成長的培養(yǎng)方案。 積極打造并成功獲得“鄱陽湖自然保護區(qū)國家大學生野外實踐基地”和 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃” 。改革舉措v 總體思路構(gòu)建“項目驅(qū)動”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，核心體現(xiàn)在四個三，即“三類”項目來源；“三早”任務(wù)模式；“三級”實驗?zāi)Ｊ?；“三步”指?dǎo)模式。改革舉措v “三類”項目來源一類是教材和教參里面涉及到的相關(guān)選題；二

9、類是教師在教學和研究過程中，圍繞課程目標所歸納和總結(jié)的項目選題；三類是在教學過程中，組織學生共同討論，由學生結(jié)合對課程學習的理解及生活經(jīng)驗所提出來的選題。教材選題是基礎(chǔ)，教師選題是保障，學生選題是補充。 改革舉措v “三早”任務(wù)模式 v 早選題：選題早，學生課程作業(yè)任務(wù)較輕，有較多的時間思考，避免學期結(jié)束布置課程作業(yè)帶來的應(yīng)付了事現(xiàn)象。v 早研究：第二周課余時間確定分組，第三周利用課堂討論，對項目實施過程、理論、方法、數(shù)據(jù)等的大討論，教師點評并指出指導(dǎo)意見。v 早出成果：因選題早，所以一般在學期結(jié)束前學生能有一個初步的研究結(jié)果。教師遴選研究基礎(chǔ)較好、數(shù)據(jù)可靠，并且具有研究潛力的研究項目進行下一

10、步研究，為學生項目尋找出口。如申報學校的科研創(chuàng)業(yè)項目、發(fā)表相關(guān)論文，申請相關(guān)基金會或參加挑戰(zhàn)杯等。v “三早”的最成功之處在于因課程仍在繼續(xù)當中，學生指導(dǎo)過程有保障。學生碰到的問題能夠利用部分課堂時間以及課間時間進行討論和交流，達到共同進步的目的。 改革舉措v “三級”實驗?zāi)Ｊ?v 室內(nèi)實驗教學，是根據(jù)地理學學科特點與課堂教學統(tǒng)一進行的室內(nèi)實驗室；v 課間課外實驗教學，是短期利用課間進行課外教學內(nèi)容、教學實踐環(huán)節(jié)訓練的一種教學實驗過程；v 野外實踐實驗教學，利用野外實習基地進行集中野外實踐、實習，是學科和基地實習課程體系的重要組成部分和不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。v “三級”實驗?zāi)Ｊ綖閷W生掌握數(shù)據(jù)采集

11、、分析和處理，以及完成選題目標提供了技術(shù)和方法保障。 改革舉措v “三步”指導(dǎo)模式v“三步”指導(dǎo)模式具體指選題、研究、總結(jié)三步。v第一步，選題階段，除在課堂和課間討論外，可在班級QQ群中進行討論和確定，實施開放式指導(dǎo)，主要目的是讓學生相互受益。v第二步，研究階段，這個階段宜建立研究小組QQ群，進行項目的具體指導(dǎo)。其原因主要有：一是避免QQ群對其它同學的打擾；二是班級QQ群信息量太大，對于異步指導(dǎo)非常不利；三是在項目實施過程中會碰到一些不宜過于大眾化公開的情況。v第三步，總結(jié)階段，這個階段重新放回班級QQ群當中去，有利于互相介紹經(jīng)驗，共同提高。改革舉措v 2012年，以生態(tài)經(jīng)濟為主題的“打造低碳花園島”獲中國青年豐田環(huán)境保護資助項目（10萬元）；v 2013年，資源調(diào)查、分析與評價類項目“讓稀土不再哭泣”獲全國大學生挑戰(zhàn)杯江西賽區(qū)特等