《計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)及應(yīng)用》說課

1、L/O/G/O湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力電子工程系電力電子工程系 陳劍陳劍計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)及應(yīng)用課程目標(biāo)課程目標(biāo)說課內(nèi)容一一、 課課 程程 目目 標(biāo)標(biāo)二二、 課課 程程 內(nèi)內(nèi) 容容三三、 課課 程程 實(shí)實(shí) 施施四四、 課課 程程 評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià)五五、 課課 程程 特特 色色一、課程目標(biāo)課程定位課程定位課程作用課程作用課程銜接課程銜接課程培養(yǎng)目標(biāo)課程培養(yǎng)目標(biāo)課程定位 計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)及應(yīng)用計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)及應(yīng)用是電氣自動(dòng)是電氣自動(dòng)化專業(yè)的一門核心專業(yè)技術(shù)課程，課程涵蓋化專業(yè)的一門核心專業(yè)技術(shù)課程，課程涵蓋了計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、傳感器技術(shù)了計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、傳感器技術(shù)

2、、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，是一、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，是一門應(yīng)用性、技術(shù)性、綜合性都很強(qiáng)的專業(yè)技門應(yīng)用性、技術(shù)性、綜合性都很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程。該課程的設(shè)置充分體現(xiàn)了電氣自動(dòng)術(shù)課程。該課程的設(shè)置充分體現(xiàn)了電氣自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)特色，為該專業(yè)學(xué)生綜合應(yīng)用化專業(yè)的專業(yè)特色，為該專業(yè)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。能力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程作用 本課程在整個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系本課程在整個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中起到了重要的支撐作用，對(duì)于學(xué)生核中起到了重要的支撐作用，對(duì)于學(xué)生核心心專業(yè)能力的形成也起到了關(guān)鍵作用。通專業(yè)能力的形成也起到了關(guān)鍵作用。通過過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)

3、算機(jī)監(jiān)控本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)監(jiān)控系系統(tǒng)的一般結(jié)構(gòu)組成、接口及通信技術(shù)，統(tǒng)的一般結(jié)構(gòu)組成、接口及通信技術(shù)，了了解正普遍應(yīng)用于計(jì)算機(jī)監(jiān)控的組態(tài)軟件解正普遍應(yīng)用于計(jì)算機(jī)監(jiān)控的組態(tài)軟件控控制技術(shù)，以及通過制技術(shù)，以及通過MCGSMCGS組態(tài)軟件建立的組態(tài)軟件建立的工工程實(shí)例真正認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)在工程實(shí)例真正認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)在工業(yè)業(yè)自動(dòng)控制領(lǐng)域的綜合應(yīng)用。自動(dòng)控制領(lǐng)域的綜合應(yīng)用。課程銜接 電子技術(shù)基礎(chǔ)電子技術(shù)基礎(chǔ)、自動(dòng)控制原理自動(dòng)控制原理、自動(dòng)檢測自動(dòng)檢測技術(shù)技術(shù)、電氣控制與電氣控制與PLCPLC、單片機(jī)原理單片機(jī)原理等課程。等課程。 先修課程先修課程后續(xù)課程后續(xù)課程 觸摸屏應(yīng)用技術(shù)觸

4、摸屏應(yīng)用技術(shù)、變頻器原理及應(yīng)用變頻器原理及應(yīng)用、現(xiàn)現(xiàn)場總線技術(shù)場總線技術(shù)等課程。等課程。 課程培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)分析工程師系統(tǒng)分析工程師系統(tǒng)維護(hù)工程師系統(tǒng)維護(hù)工程師理解監(jiān)控系統(tǒng)理解監(jiān)控系統(tǒng)的組成、熟練的組成、熟練運(yùn)用相關(guān)監(jiān)控運(yùn)用相關(guān)監(jiān)控軟件軟件能夠?qū)ΡO(jiān)控系能夠?qū)ΡO(jiān)控系統(tǒng)的軟、硬件統(tǒng)的軟、硬件進(jìn)行維護(hù)進(jìn)行維護(hù)專業(yè)知識(shí)目標(biāo)專業(yè)知識(shí)目標(biāo)職業(yè)能力目標(biāo)職業(yè)能力目標(biāo)綜合素質(zhì)目標(biāo)綜合素質(zhì)目標(biāo)確定職業(yè)崗位確定職業(yè)崗位歸納崗位能力歸納崗位能力確定課程目標(biāo)確定課程目標(biāo) 課程培養(yǎng)目標(biāo)按照以上課程培養(yǎng)目標(biāo)按照以上三個(gè)階段三個(gè)階段來確定來確定課程培養(yǎng)目標(biāo) 具備分析、理解工業(yè)控制領(lǐng)域計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組具備分析、理解工業(yè)控制領(lǐng)

5、域計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組成并能通過成并能通過MCGSMCGS組態(tài)軟件對(duì)其實(shí)現(xiàn)監(jiān)控的能力。組態(tài)軟件對(duì)其實(shí)現(xiàn)監(jiān)控的能力。 培養(yǎng)正確的工作態(tài)度、工作方法與習(xí)慣，煅煉實(shí)際生培養(yǎng)正確的工作態(tài)度、工作方法與習(xí)慣，煅煉實(shí)際生產(chǎn)、組織協(xié)調(diào)能力以及開拓創(chuàng)新的能力。產(chǎn)、組織協(xié)調(diào)能力以及開拓創(chuàng)新的能力。 掌握計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)組成、各模塊間的接口技術(shù)、掌握計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)組成、各模塊間的接口技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)以及監(jiān)控組態(tài)軟件的運(yùn)用等四個(gè)方面的基本專業(yè)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)以及監(jiān)控組態(tài)軟件的運(yùn)用等四個(gè)方面的基本專業(yè)理論知識(shí)。理論知識(shí)。專業(yè)知識(shí)目標(biāo)專業(yè)知識(shí)目標(biāo)職業(yè)能力目標(biāo)職業(yè)能力目標(biāo)綜合素質(zhì)目標(biāo)綜合素質(zhì)目標(biāo)二、課程內(nèi)容課

6、程定位課程定位內(nèi)容針對(duì)性與適用性內(nèi)容針對(duì)性與適用性內(nèi)容組織與安排內(nèi)容組織與安排內(nèi)容針對(duì)性與適用性計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)分析組成結(jié)構(gòu)分析 監(jiān)控組態(tài)軟件監(jiān)控組態(tài)軟件對(duì)系統(tǒng)的監(jiān)控實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)的監(jiān)控實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)信號(hào)回路分析信號(hào)回路分析 監(jiān)控組態(tài)軟件監(jiān)控組態(tài)軟件在控制系統(tǒng)中的綜合應(yīng)用在控制系統(tǒng)中的綜合應(yīng)用 四四大大典典型型工工作作任任務(wù)務(wù)內(nèi)容針對(duì)性與適用性課程內(nèi)容課程內(nèi)容理論教學(xué)內(nèi)容理論教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容七個(gè)單項(xiàng)技七個(gè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練項(xiàng)目能訓(xùn)練項(xiàng)目一個(gè)綜合一個(gè)綜合訓(xùn)練項(xiàng)目訓(xùn)練項(xiàng)目十一個(gè)專業(yè)十一個(gè)專業(yè)知識(shí)模塊知識(shí)模塊內(nèi)容組織與安排知識(shí)模塊一知識(shí)模塊一計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)

7、的一般結(jié)構(gòu)組成計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)的一般結(jié)構(gòu)組成 知識(shí)模塊二知識(shí)模塊二計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)的接口技術(shù)計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)的接口技術(shù)知識(shí)模塊三知識(shí)模塊三計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)的串行通信技術(shù)計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)的串行通信技術(shù)知識(shí)模塊四知識(shí)模塊四MCGSMCGS及其他組態(tài)軟件概述及其他組態(tài)軟件概述 知識(shí)模塊五知識(shí)模塊五MCGSMCGS建立工程的動(dòng)畫連接建立工程的動(dòng)畫連接知識(shí)模塊六知識(shí)模塊六報(bào)警顯示與報(bào)警數(shù)據(jù)的設(shè)置報(bào)警顯示與報(bào)警數(shù)據(jù)的設(shè)置知識(shí)模塊七知識(shí)模塊七報(bào)表輸出與曲線顯示報(bào)表輸出與曲線顯示 知識(shí)模塊八知識(shí)模塊八工程的安全機(jī)制工程的安全機(jī)制 知識(shí)模塊九知識(shí)模塊九設(shè)備窗口組態(tài)設(shè)備窗口組態(tài)知識(shí)模塊十知識(shí)模塊十腳本程序腳本程序 知識(shí)模塊

8、十一知識(shí)模塊十一MCGSMCGS組態(tài)軟件綜合應(yīng)用案例分析組態(tài)軟件綜合應(yīng)用案例分析 內(nèi)容組織與安排單項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目一單項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目一MCGSMCGS建立工程項(xiàng)目的動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)建立工程項(xiàng)目的動(dòng)畫實(shí)現(xiàn) 單項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目二單項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目二工程報(bào)警顯示與報(bào)警數(shù)據(jù)的設(shè)置工程報(bào)警顯示與報(bào)警數(shù)據(jù)的設(shè)置 單項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目三單項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目三工程報(bào)表輸出與曲線顯示實(shí)現(xiàn)工程報(bào)表輸出與曲線顯示實(shí)現(xiàn) 單項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目四單項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目四工程安全機(jī)制設(shè)置工程安全機(jī)制設(shè)置 單項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目五單項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目五設(shè)備窗口組態(tài)案例分析設(shè)備窗口組態(tài)案例分析 單項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目六單項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目六腳本程序功能實(shí)現(xiàn)腳本程序功能實(shí)現(xiàn) 單項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目七單項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目七M(jìn)CGSMCGS數(shù)據(jù)后處

9、理及報(bào)表分析數(shù)據(jù)后處理及報(bào)表分析 綜合工程訓(xùn)練項(xiàng)目綜合工程訓(xùn)練項(xiàng)目MCGSMCGS組態(tài)軟件在高、低壓配電柜中的應(yīng)用組態(tài)軟件在高、低壓配電柜中的應(yīng)用 課時(shí)分配 總課時(shí)：總課時(shí)：6060 理論課時(shí)：理論課時(shí)：3030 實(shí)踐課時(shí)：實(shí)踐課時(shí)：3030 其中，理論課知識(shí)模塊一其中，理論課知識(shí)模塊一2 2學(xué)時(shí)，模塊二、三學(xué)時(shí)，模塊二、三8 8學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)，模塊四至十共模塊四至十共1818學(xué)時(shí)，模塊十一學(xué)時(shí)，模塊十一2 2學(xué)時(shí)，共學(xué)時(shí)，共3030學(xué)時(shí)；學(xué)時(shí)； 實(shí)踐課單項(xiàng)訓(xùn)練實(shí)踐課單項(xiàng)訓(xùn)練1616學(xué)時(shí)，綜合工程訓(xùn)練學(xué)時(shí)，綜合工程訓(xùn)練1414學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)，共共3030學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)三、課程實(shí)施課程教學(xué)模式課程教學(xué)模式教學(xué)

10、方法與手段教學(xué)方法與手段課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)資源教學(xué)資源教學(xué)模式堅(jiān)持以學(xué)生的堅(jiān)持以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)職業(yè)能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，建設(shè)為主導(dǎo)，建設(shè)符合高職人才培養(yǎng)特點(diǎn)的教學(xué)模式符合高職人才培養(yǎng)特點(diǎn)的教學(xué)模式理論與實(shí)踐理論與實(shí)踐相結(jié)合相結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)教學(xué)“教、學(xué)、教、學(xué)、練練”一體化一體化教學(xué)模式教學(xué)模式教學(xué)模式1 1：理論與實(shí)踐相結(jié)合理論與實(shí)踐相結(jié)合 改變理論與實(shí)踐脫節(jié)的常規(guī)教學(xué)模改變理論與實(shí)踐脫節(jié)的常規(guī)教學(xué)模式，將理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系同式，將理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系同步展開，兩個(gè)教學(xué)過程步展開，兩個(gè)教學(xué)過程相互穿插相互穿插、并列并列進(jìn)行進(jìn)行。教學(xué)模式教學(xué)模式教學(xué)模式2 2

11、：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué) 在實(shí)際教學(xué)中采用在實(shí)際教學(xué)中采用工作任務(wù)工作任務(wù)= =專業(yè)知識(shí)模專業(yè)知識(shí)模塊塊+ +實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目的模式，組織模塊化教學(xué)內(nèi)的模式，組織模塊化教學(xué)內(nèi)容，使整個(gè)教學(xué)過程在完成工作任務(wù)的過程中容，使整個(gè)教學(xué)過程在完成工作任務(wù)的過程中進(jìn)行。進(jìn)行。專業(yè)知識(shí)專業(yè)知識(shí)模塊模塊實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目工作任務(wù)工作任務(wù)+ += =教學(xué)模式教學(xué)模式教學(xué)模式3 3：“教、學(xué)、練教、學(xué)、練”一體化一體化課堂教學(xué)課堂教學(xué) 知識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)習(xí) 能力訓(xùn)練能力訓(xùn)練在實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練在實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練的過程中，要將的過程中，要將“教、學(xué)、練教、學(xué)、練”有機(jī)的結(jié)合在一有機(jī)的結(jié)合在一起起職業(yè)能力提職

12、業(yè)能力提升升教學(xué)方法 課程有針對(duì)性的設(shè)課程有針對(duì)性的設(shè)計(jì)了四個(gè)任務(wù)，整個(gè)計(jì)了四個(gè)任務(wù)，整個(gè)教學(xué)過程都是圍繞著教學(xué)過程都是圍繞著四個(gè)任務(wù)展開的。四個(gè)任務(wù)展開的。任務(wù)驅(qū)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法動(dòng)法案例分案例分析法析法項(xiàng)目導(dǎo)項(xiàng)目導(dǎo)向法向法分析討分析討論法論法 在教學(xué)的過程中通過在教學(xué)的過程中通過大家一起的分析討論從大家一起的分析討論從而使對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握而使對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握的更加牢固。的更加牢固。 教材中提供了多個(gè)教材中提供了多個(gè)工程案例，學(xué)生可以工程案例，學(xué)生可以根據(jù)具體案例的分析根據(jù)具體案例的分析掌握知識(shí)要點(diǎn)。掌握知識(shí)要點(diǎn)。 教學(xué)過程中通過很多教學(xué)過程中通過很多具體的訓(xùn)練項(xiàng)目來幫助具體的訓(xùn)練項(xiàng)目來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)

13、軟件的功能。學(xué)生認(rèn)識(shí)軟件的功能。教學(xué)手段教學(xué)資源序號(hào)序號(hào)實(shí)訓(xùn)室名稱實(shí)訓(xùn)室名稱功能功能1PLCPLC實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)室PLC硬件接線、程序編寫、相硬件接線、程序編寫、相關(guān)控制功能實(shí)現(xiàn)關(guān)控制功能實(shí)現(xiàn)2單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室單片機(jī)最小系統(tǒng)控制實(shí)現(xiàn)單片機(jī)最小系統(tǒng)控制實(shí)現(xiàn)3變頻器實(shí)訓(xùn)室變頻器實(shí)訓(xùn)室變頻器操作及相關(guān)功能實(shí)現(xiàn)變頻器操作及相關(guān)功能實(shí)現(xiàn)4電氣設(shè)備實(shí)訓(xùn)室電氣設(shè)備實(shí)訓(xùn)室高、低壓電氣設(shè)備操作實(shí)訓(xùn)高、低壓電氣設(shè)備操作實(shí)訓(xùn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室一覽表校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室一覽表教學(xué)資源 課程主要選用的是課程主要選用的是“十一五十一五”高職高專規(guī)劃類教材，高職高專規(guī)劃類教材，主主要參考教材有：要參考教材有： 組態(tài)軟件控制技術(shù)組態(tài)軟件控

14、制技術(shù)張文明等編，清華大學(xué)、北京張文明等編，清華大學(xué)、北京 交通大學(xué)出版社出版交通大學(xué)出版社出版 微型計(jì)算機(jī)控制技術(shù)微型計(jì)算機(jī)控制技術(shù)王洪慶主編，機(jī)械工業(yè)出版王洪慶主編，機(jī)械工業(yè)出版 社出版社出版 組態(tài)軟件技術(shù)及應(yīng)用組態(tài)軟件技術(shù)及應(yīng)用曹輝等主編，電子工業(yè)出版曹輝等主編，電子工業(yè)出版 社出版社出版 考慮到這門課程的針對(duì)性和需求性，我們的課程建設(shè)考慮到這門課程的針對(duì)性和需求性，我們的課程建設(shè)團(tuán)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)在正準(zhǔn)備自編教材，使之更好的服務(wù)于課程的建設(shè)。隊(duì)現(xiàn)在正準(zhǔn)備自編教材，使之更好的服務(wù)于課程的建設(shè)。 教學(xué)資源 計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)作為現(xiàn)今比較流行的計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)作為現(xiàn)今比較流行的一種監(jiān)控手段正廣泛的應(yīng)用于各種

15、工業(yè)一種監(jiān)控手段正廣泛的應(yīng)用于各種工業(yè)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)上各種相關(guān)的視頻、文本資領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)上各種相關(guān)的視頻、文本資料也相當(dāng)?shù)呢S富，因此我們可以充分的料也相當(dāng)?shù)呢S富，因此我們可以充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)一步的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)一步的完善我們的課程建設(shè)。完善我們的課程建設(shè)。四、課程評(píng)價(jià)1 1、理論考核與實(shí)踐考核、理論考核與實(shí)踐考核 相結(jié)合相結(jié)合 2 2、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果、出勤率及實(shí)訓(xùn)態(tài)度等多方面考核出勤率及實(shí)訓(xùn)態(tài)度等多方面考核3 3、嘗試推行新的、靈活的考核方式：、嘗試推行新的、靈活的考核方式： 比如課外作業(yè)等比如課外作業(yè)等課程考核課程考核

16、形式形式課程評(píng)價(jià)本學(xué)校及外校教學(xué)督導(dǎo)本學(xué)校及外校教學(xué)督導(dǎo)專家在聽課后可以現(xiàn)場專家在聽課后可以現(xiàn)場也可以通過網(wǎng)絡(luò)反饋回也可以通過網(wǎng)絡(luò)反饋回評(píng)價(jià)信息來指導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)信息來指導(dǎo)教學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)社會(huì)評(píng)價(jià)社會(huì)評(píng)價(jià)專家評(píng)價(jià)專家評(píng)價(jià)學(xué)生可以通過學(xué)校網(wǎng)站對(duì)學(xué)生可以通過學(xué)校網(wǎng)站對(duì)教師的教學(xué)效果、滿意度教師的教學(xué)效果、滿意度程度等進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教程度等進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教通過校企合作，企業(yè)技術(shù)人員可以直接來通過校企合作，企業(yè)技術(shù)人員可以直接來指導(dǎo)我們的教學(xué)，也可以通過參加工作的指導(dǎo)我們的教學(xué)，也可以通過參加工作的學(xué)生反饋信息來改善教學(xué)學(xué)生反饋信息來改善教學(xué)五、課程特色課程特色與創(chuàng)新課程特色與創(chuàng)新課程進(jìn)一步建設(shè)構(gòu)想課程進(jìn)一步

17、建設(shè)構(gòu)想課程特色與創(chuàng)新 特色特色1 1特色特色2 2特色特色3 3設(shè)計(jì)了設(shè)計(jì)了“以點(diǎn)帶面、以局部促整體以點(diǎn)帶面、以局部促整體”的教學(xué)方的教學(xué)方法法構(gòu)建了構(gòu)建了“工學(xué)結(jié)合工學(xué)結(jié)合”的課程教學(xué)體系的課程教學(xué)體系運(yùn)用了運(yùn)用了“工程實(shí)例工程實(shí)例”的課程教學(xué)模式的課程教學(xué)模式特色一 “以點(diǎn)帶面”的教學(xué)方法 計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)及應(yīng)用計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)及應(yīng)用這門課程在內(nèi)容這門課程在內(nèi)容建設(shè)方面通過對(duì)一個(gè)案例的分解，把每個(gè)章節(jié)的建設(shè)方面通過對(duì)一個(gè)案例的分解，把每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都融匯到工程項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)過程中，這樣掌知識(shí)點(diǎn)都融匯到工程項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)過程中，這樣掌握了每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容也就完成了一個(gè)實(shí)際的工程握了每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容也就完

18、成了一個(gè)實(shí)際的工程項(xiàng)目。這種項(xiàng)目。這種“以點(diǎn)帶面、以局部促整體以點(diǎn)帶面、以局部促整體”的教學(xué)的教學(xué)方方法，使學(xué)生更容易接受本課程的知識(shí)內(nèi)容，也更法，使學(xué)生更容易接受本課程的知識(shí)內(nèi)容，也更加深刻的理解計(jì)算機(jī)監(jiān)控的實(shí)際應(yīng)用。加深刻的理解計(jì)算機(jī)監(jiān)控的實(shí)際應(yīng)用。特色二 “工程實(shí)例”教學(xué)模式對(duì)于監(jiān)控程序的優(yōu)化以對(duì)于監(jiān)控程序的優(yōu)化以及在線調(diào)試實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)及在線調(diào)試實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)穩(wěn)定可靠的監(jiān)控穩(wěn)定可靠的監(jiān)控 了解由高、低壓配電柜組成的計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)硬件結(jié)構(gòu)組成 通過MCGS監(jiān)控程序的組態(tài)實(shí)現(xiàn)對(duì)于整個(gè)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)監(jiān)控MCGSMCGS組態(tài)組態(tài)監(jiān)控軟件監(jiān)控軟件在配電柜在配電柜中的應(yīng)用中的應(yīng)用掌握監(jiān)控系統(tǒng)的接口技術(shù)掌握監(jiān)控系統(tǒng)的接口技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，便于實(shí)現(xiàn)及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，便于實(shí)現(xiàn)監(jiān)控軟件的監(jiān)控監(jiān)控軟件的監(jiān)控特色三 “工學(xué)結(jié)合”教學(xué)體系 在課程建設(shè)的過程中，采用了在課程建設(shè)的過程中，采用了“案例分案例分析析法法”、“項(xiàng)目導(dǎo)向法項(xiàng)目導(dǎo)向法”等多種理論與實(shí)踐相等多種理論與實(shí)踐相結(jié)合結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)也投入的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)也投入了大量的時(shí)間在技能訓(xùn)練方面，突出了教學(xué)了大量的時(shí)間在技能訓(xùn)練方面，突出了教學(xué)過程中的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，逐步提高了課程建過程中的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，逐步提高了課程建設(shè)過程中的設(shè)過程中的“工學(xué)結(jié)合