一個接一個教案

1、一個接一個教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識“接、覺”等13個生字和“卩”旁，一個筆畫“橫折折撇”，會寫“過、各”等7個字。2. 正確、流利有感情地朗讀課文。圖文結(jié)合，體會“我”生活中的高興和不高興。3. 結(jié)合生活體驗，想一想你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說?！窘虒W(xué)重點】1、認(rèn)識13個生字，會寫7個生字，認(rèn)識“卩”旁,一個筆畫“橫折折撇”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】初步感受漢字的形體美，體會生活中的高興和不高興。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“接、覺”等13個生字和“卩”旁，一個筆畫“橫折折撇”，會寫“過、各”等7個字。2. 正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話激趣，引入新

2、課1. 談話導(dǎo)入：孩子們，你們每天都做過哪些事情呢？(吃飯、睡覺、看電視、做作業(yè))過渡：一天中，你們一個接一個地做了那么多的事情，今天老師想給大家介紹一位新朋友，想不想知道她一天中做了哪些事情呢？（想）2. 今天我們就來學(xué)習(xí)一首小詩，寫的就是這位小朋友的事情，詩的題目叫一個接一個。（板書課題，學(xué)生齊讀）指導(dǎo)認(rèn)識“接”二、初讀課文，識記生字1. 聽老師讀課文，想想小詩人這一天當(dāng)中都做了哪些事情？2、自由朗讀課文，圈出生字，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。3. 檢查自學(xué)情況（瞧！生字寶寶來了，跟他們打打招呼吧）（1）我會讀出示詞語：接、再、做、夢、伴、趣、這、樣、各、種

3、、覺、伙、卻。（注：要帶拼音。） 指名拼讀，師生正音。 齊讀。過渡：這些生字寶寶帶著它們的朋友來和大家見面了，你還能叫出它們的名字嗎？（2）我會讀出示帶拼音詞：接著、接力、一再、再見、做夢、做伴、有趣、趣事、這樣、這里、各自、伙伴、了卻、睡覺、各種各樣 指名讀。 男女生交替讀 小組齊讀 師指導(dǎo)多音字“覺”（3）我會認(rèn)出示不帶拼音的詞：接著、接力、一再、再見、做夢、做伴、有趣、趣事、這樣、這里、各自、伙伴、了卻、睡覺、各種各樣 開火車 選一個自己喜歡的詞說一句話。（4）游戲：摘蘋果（多媒體） 交流識字方法：你是怎么記住他們的？有什么好的方法？（相機(jī)認(rèn)識“卩”旁）（學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中

4、巡視，解答疑難。）A、比較單耳旁和雙耳旁，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分B、觀察單耳旁和雙耳旁讓學(xué)生說一說偏旁變化的過程，掌握書寫的方法。 、小結(jié)：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。 、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子，來，咱們一起來讀一讀。 、讀給同桌聽聽：互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。 、開火車認(rèn)讀、齊讀、分組讀、男女生讀。三、教師范寫，學(xué)生練寫1. 出示田字格里的生字：這-過、種-樣、伙-伴、各，觀察生字，說說它們的相似之處。2、用字組詞、擴(kuò)詞。3、指導(dǎo)書寫。“種、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個偏旁在田字格

5、中的位置。“各”指名書空，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點位置。生寫?！斑^、這”分析字形結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，重點指導(dǎo)“辶”?！盎?、伴”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大），寫的時候右邊的偏旁在超過中間豎線。4、學(xué)生練寫。5. 展示評價。四、再讀課文，了解大意。1、現(xiàn)在字寶寶又回到了家，你能把句子讀流利嗎？自由讀。（再讀課文，邊讀邊找書中的小朋友一個接一個的做了那幾件事情，用“一一”標(biāo)出相關(guān)語句。）（踩影子睡覺起床上學(xué)上課）2.學(xué)生在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。3. 指名展示朗讀，正音。（每一自然段可多找?guī)酌瑢W(xué)）4. 讀了這首兒歌，你有新的疑問嗎？（小詩人做了那么多的事情，她是高興還是不高

6、興呢？）5. 過渡：這個問題特別值得我們研究，下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利有感情地朗讀課文。圖文結(jié)合，體會“我”生活中的咼興和不咼興。2. 結(jié)合生活體驗，想一想你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧，弓I入新課1. 出示詞語：接著、接力、一再、再見、做夢、做伴、有趣、趣事、這樣、這里、各自、各種各樣、睡覺、伙伴、了卻(1) 指名讀?！坝X”還有一個讀音“jue”(2) 開火車讀。(3) 小組比賽讀。2. 回憶課文內(nèi)容：說說小詩人這一天當(dāng)中都做了哪些事情？二、品讀課文，體會情感1、自由朗讀第一小節(jié)，思考：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她

7、喜歡做嗎？從哪里感受到的？2、指名匯報，相機(jī)板書：踩影子睡覺多玩一會兒3、想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來？體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會，你當(dāng)時的心情是怎樣的？(難過、失望、傷心)指導(dǎo)朗讀。4、在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？心情有什么變化?體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。5、指導(dǎo)朗讀，讀出心情的變化出示：文中“踩影子”游戲的圖片，讓孩子們直觀感受游戲時的快樂。請學(xué)生試著帶著快樂的語氣讀一讀詩歌的第一小節(jié)。（老師注意引導(dǎo)

8、“哎”字和“！”句的語氣，可作示范朗讀，多種形式讀）引導(dǎo)：這里的“各種各樣”是什么意思？你能有它說句話嗎？各種各樣的夢各種各樣的各種各樣的三、運用方法，自主探究。1、自由朗讀第二小節(jié)，思考：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？（有了第一小節(jié)做鋪墊，可根據(jù)學(xué)生的朗讀適時引導(dǎo)談感受）。2、匯報交流。生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)板書：不上學(xué)起床上學(xué)3、心情有什么變化，指導(dǎo)朗讀?！拔摇闭鲋裁词?？當(dāng)時被大人叫醒時“我”的心情怎樣？后來又發(fā)生怎樣的變化？、“我”為什么會有這樣的心情變化？、你有過這樣的感覺嗎？（請你帶著這樣的感覺讀一讀）4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：（1）到了學(xué)校，我做了什么

9、自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？指名讀第三小節(jié)。（2）、匯報交流。相機(jī)板書：沒有上課鈴上課體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。（反復(fù)感受“我”一個接一個做一些開心的事情時的那種快樂的心情）如果你是文中的“我”，你的心里會有怎樣的感覺？（高興）請你高興地讀一讀這段話。四、再讀課文，深化理解。1、再讀課文，讀出心情變化。思考：詩中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時一開始的想法的？把它們找出來，集中讀一讀！生（讀）：唉，我好想再多玩一會兒啊。唉，要是不上學(xué)就好了。唉，要是沒有上課鈴就好了。2、這里面用到了兩種句式：“我好想”和

10、“要是就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說一說。唉，我好想再多玩一會兒啊。改為：唉，要是不睡覺就好了。唉，要是不上學(xué)就好了。改為：唉，我好想多睡一會兒啊。唉，要是沒有上課鈴就好了。改為：3、詩中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時后來的想法的？找出來讀一讀。生：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！生：不過，去了學(xué)校，就能見到小伙伴，多么開心哪！生：不過，聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！師：這些句子，有一個什么樣的特點呢？它們是不是都表達(dá)了一種比較相似的心情呀?生：這些句子，都用一個“不過”開頭。它們表達(dá)的都是一些很高興、很開心的事情。4、分“角色”朗讀（背誦）詩歌。A:月

11、夜，正玩著踩影子，就聽大人叫著：“快回家睡覺！”B:唉，我好想再多玩一會兒啊。C:不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！分“角色”誦讀，可以提高學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生去體會詩歌的韻律和節(jié)律，對于小學(xué)欣賞美和表達(dá)美的培養(yǎng)具有重要的作用同學(xué)們試著有感情的背誦課文，激發(fā)興趣，發(fā)揮自己的體驗，帶著自己的感受背一背、演一演。五、聯(lián)系生活拓展延伸1、齊讀第四小節(jié)思考：生活中你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷？和同學(xué)說一說。（小組討論交流）2、讀了這一小節(jié)，你想說什么？如果小作者是在問你，你會怎樣回答？啟發(fā)表達(dá)：相信大家和“我”一樣，生活中也有這么多相似的經(jīng)歷，也會像“我”一樣這么想的，讓我們試著來編寫一下吧！出示：星期天正在看動畫片，就聽大人叫著“!”唉，不過,呀!過渡：快樂不是擁有的