秋季三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案表格式(全冊(cè))

1、20132014年秋季學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案教師： 莫民桃 周曉鳴 鐘愛環(huán) 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 任課班級(jí)：三年級(jí)第一課時(shí)課題：毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。（二）過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力，在操作過程中，使學(xué)生會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成形象，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、米尺、硬幣、直尺、大頭針、曲別針、彩帶等教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、新課引入

2、二、探究新知三、小結(jié)1、師：同學(xué)們，中國(guó)第一個(gè)航天員是誰？我國(guó)首次載人航天飛行獲得了成功，在成功的背后有多少默默無聞、刻苦鉆研的科學(xué)家，花費(fèi)了多少心血和汗水。在研制過程中不能有一點(diǎn)點(diǎn)的失誤。你認(rèn)為在研制過程中要做些什么工作呢？師：首先得經(jīng)過精確的測(cè)量，絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。2、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：米、厘米問：那么測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用到什么單位？一米的長(zhǎng)度大約有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示1米大概有多長(zhǎng)？1厘米大概有多長(zhǎng)？3、測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。（創(chuàng)設(shè)問題情境）師：同學(xué)們拿出紙，看誰能量出紙條的長(zhǎng)度？師：這8厘米多，多的又不夠1米，用什么單位表示呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的。（揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí)）、認(rèn)識(shí)“毫米”。（

3、1）調(diào)查研究后，匯報(bào)交流。師：關(guān)于毫米的知識(shí)，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所發(fā)現(xiàn)的說給同組同學(xué)聽聽。（2）師問：用鉛筆的筆尖指著，一毫米一毫米地?cái)?shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米？板書：1厘米=10毫米。（3）用鉛筆尖指出從0刻度開始5毫米的刻度線。（4）提問：你身邊什么物體的實(shí)際長(zhǎng)度接近1毫米？（2）親身體驗(yàn)1毫米到底有多長(zhǎng)？師：這是一枚一分硬幣，你先估計(jì)一下，它的厚度是多少？實(shí)際測(cè)測(cè)，看估計(jì)的對(duì)不對(duì)？師：除了一分硬幣的厚度是1毫米以外，還能舉出長(zhǎng)度是毫米的物體嗎？師：到底1毫米有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示一下。2、實(shí)際測(cè)量： 考考你的眼力：你估計(jì)一下這本數(shù)學(xué)書有多厚？實(shí)際測(cè)一測(cè)，你是怎么知道的？（指導(dǎo)用

4、毫米做單位測(cè)量的方法） 任選你喜歡的物品，測(cè)出它的長(zhǎng)度。名稱長(zhǎng)度教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。1厘米里面有10個(gè)1毫米。（板書：1厘米10毫米）。結(jié)論：本節(jié)課，你有什么收獲？作業(yè)：毫米不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。學(xué)生可能答：飛機(jī)的性能，駕駛員的技術(shù)，準(zhǔn)確的測(cè)量等。測(cè)量合作學(xué)習(xí)，老師巡視。匯報(bào)交流：1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。比一比，誰指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？用鉛筆在紙上畫出一毫米，比比誰畫的最接近。小組操作、互評(píng)、反饋這一環(huán)節(jié),加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,有

5、效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)已建立的長(zhǎng)度觀念的復(fù)習(xí),為新知作準(zhǔn)備.激發(fā)矛盾，提高探究的欲望，為合作探究作準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)，主要在課堂上體現(xiàn)主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。板書設(shè)計(jì)： 毫米的認(rèn)識(shí) 1厘米=10毫米教學(xué)反思： 第二課時(shí)課題：分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能：通過測(cè)量，使學(xué)生明確分米產(chǎn)生的實(shí)際意義。（二）過程與方法：通過觀察，使學(xué)生知道分米與厘米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立1 分米的長(zhǎng)度概念，形成正確的表象，

6、選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、硬幣、直尺、大頭針、曲別針、彩帶等。 教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、新課引入二、新授三、鞏固練習(xí)1、下面我們做個(gè)智力小游戲。師：這是兩根紙條，只用尺子測(cè)出其中一根的長(zhǎng)度，用什么方法能知道另一根的長(zhǎng)度。師：10厘米、10厘米地測(cè)，這個(gè)方法真好，這10厘米的長(zhǎng)度還可以說是多長(zhǎng)？有誰知道？（板書：分米）這就是我們今天認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位：分米。問：分米是幾厘米？40厘米是幾分米？為什么是4分米？（板書：1分米=10厘米） 師：1分米有多長(zhǎng)呢？伸出你的兩指，比一比多長(zhǎng)是1分米？ 滲透米和分米的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情境：一天老師叫小老鼠畫一條長(zhǎng)1分

7、米的線段，但是它的直尺斷了一節(jié)，小老鼠不知如何畫。請(qǐng)你幫助幫小老鼠畫一條1分米長(zhǎng)的線段。（）師：1米里有幾個(gè)1分米？10個(gè)1分米是多少？板書：1米=（ ）分米。（10分米就是1米。）1、先估計(jì)，再量一量。課桌的高（）厘米（）分米（）厘米地磚的邊長(zhǎng)（）厘米（）分米（）厘米英語課本的長(zhǎng)（）厘米（）分米（）厘米今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位：分米?，F(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了個(gè)長(zhǎng)度單位，今后我們?cè)跍y(cè)物品的長(zhǎng)度時(shí)，有時(shí)就可以用米，分米，厘米作單位，如果測(cè)量時(shí)要求特別精確地話，還可以用毫米做單位，那么這個(gè)長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系呢？下面每個(gè)小組的同學(xué)研究一下。2、在（）里填上適當(dāng)?shù)膯挝?。鐵釘長(zhǎng)2（ ）床長(zhǎng)2（ ）米

8、粒寬（ ）黃瓜長(zhǎng)（ ）3、測(cè)量教室的寬用（ ）；書的厚度用（ ）；成都到北京的距離用（ ）。還有比米更大的長(zhǎng)度單位，我們還要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，才能解決新問題。毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。（）請(qǐng)最有智慧，最先完成的小組到前邊來給大家演示。體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度：這一拃的長(zhǎng)度就是1分米請(qǐng)?jiān)诩埳袭嫵鲆环置椎拈L(zhǎng)度比比誰畫的最接近？分小組填表想一想，填一填。學(xué)生匯報(bào)親身感受加強(qiáng)記憶。為估算打基礎(chǔ)。悟出米和分米之間的關(guān)系，用一把無起始刻度的直尺。培養(yǎng)合作意識(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理便于記憶。拓展課本知識(shí)，把課堂延伸到課外。這也是教學(xué)手段多樣化的體現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：分 米 的 認(rèn) 識(shí)

9、1分米=10厘米 教學(xué)反思： 第三課時(shí)課題：千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。（二）過程與方法：在動(dòng)手操作，親身感知中，理解千米的概念。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn) ：建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、卷尺等 教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、復(fù)習(xí)引入二、探索新知三、鞏固練習(xí)四、全課總結(jié)1. 談話方式：小朋友我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位，你還記得嗎？它們之間有什么關(guān)系？2. 填空5米（）分米 40

10、厘米（）分米3米（）厘米 2分米（）厘米60厘米（）毫米1分米（）毫米（做記號(hào)請(qǐng)同學(xué)講出思維過程）出示課件（體育場(chǎng)、美麗的環(huán)島路、海滄大橋、長(zhǎng)江大橋）等畫面。師：剛才小朋友看到了什么？今天我們將學(xué)習(xí)比米大的長(zhǎng)度單位?！扒住保ò鍟┣椎恼J(rèn)識(shí)1.建立1千米表象師：1千米有多長(zhǎng)，你見過嗎？（1）（看課件）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道通常1圈是400米，2圈半正好是1千米。說一說，老師是怎樣算的？列式：400+400+2001000米師：1000米還可以用“千米”來表示1千米1000米1千米也可以表示1公里板書1千米（公里）1000米（2）學(xué)校操場(chǎng)跑一圈是200米，跑幾圈是1000米？師：你能把想法用算式表示嗎？

11、（）即：跑一圈是200米，跑5圈是1千米。（3）你能說說你家到學(xué)校的距離嗎？2.千米、米的關(guān)系2千米_米引導(dǎo)學(xué)生判斷他們之間有什么關(guān)系？師：誰來說說怎么想的。5000米_千米1. P7圖1看圖說說你知道什么信息2. P8做一做（千米、米的關(guān)系）3. P9練習(xí)一第1題讓學(xué)生了解不同的出行方式在相同的時(shí)間所行的路程，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。第2題讓學(xué)生填上合適的長(zhǎng)度單位第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正。4.猜測(cè)，鞏固新知1.學(xué)校到復(fù)興約（）千米2.長(zhǎng)安到百盛約（）千米3.你還會(huì)估一估其它的長(zhǎng)度嗎？1. 武漢長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)1670米，南京長(zhǎng)江大橋6772米，哪座橋長(zhǎng)，長(zhǎng)多少米？2. 人每小時(shí)行4千米，如果行20千米

12、，需要幾小時(shí)？1. 這節(jié)課我們學(xué)了什么？有什么收獲？2. 這節(jié)課你感到最成功的是什么？實(shí)踐作業(yè)：走一站地，估估有多長(zhǎng)？用的什么方法請(qǐng)記錄下來。請(qǐng)學(xué)生說說同桌交流怎么想，把你們想法說給同伴聽200+200+200+200+2001千米或20051000米小組交流1千米1000米，2千米就是2個(gè)1千米，是2000米想：1000米1千米5000米有5個(gè)千米，5個(gè)1千米是5千米）讓學(xué)生說出計(jì)算思維過程課前參與交流創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣探索新知建立表象對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)教育形成表象，加深數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系板書設(shè)計(jì)：千 米 的 認(rèn) 識(shí) 1千米=1000米 體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn) 100米走了（ ）步 1000米大約走了

13、（ ）步教學(xué)反思： 第四課時(shí)課題：米與千米之間的換算教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。（二）過程與方法：學(xué)會(huì)用比較的方法對(duì)比米與千米之間的換算（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握米與千米之間的換算方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖等教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知二、鞏固、運(yùn)用三、總結(jié)1、出示情景圖： 師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó)，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國(guó)游玩?。?、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門） 第一道門：小

14、精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？小結(jié)把千米和米之間換算的方法。第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米6把鑰匙分別是：3千米、5千米、 3米、5000米、 5米、3000米。1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度）2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，

15、請(qǐng)同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式）4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲？觀察圖畫根據(jù)圖畫的提示選擇鎖，并按要求答題說說換算能用什么方法同桌交流，討論獨(dú)立完成，集體訂正交流討論，得出結(jié)論按要求完成題目思考，回答問題說收獲通過學(xué)生喜歡的情境引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。設(shè)計(jì)多重練習(xí)的鞏固，引出米和千米的練習(xí)，為學(xué)習(xí)換算打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，更能加深學(xué)習(xí)新知識(shí)的印象。通過不

16、同形式的練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)過的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：米 與 千 米 之 間 的 換 算 1千米=1000米 1000米=1千米教學(xué)反思： 第五課時(shí)課題：噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。 （二）過程與方法：學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物掛圖等。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、引入二、新授三、鞏固練習(xí)建立“一噸”的觀念。1、世界上最重的動(dòng)物是什么？它的體重大約是多少？（出示有關(guān)

17、資料的介紹）2、剛才同學(xué)們提到了一個(gè)質(zhì)量單位“噸”，今天我們就要來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書）。3、老師這里也為大家準(zhǔn)備了一些以噸為單位的物體：（出示一些物體及它的質(zhì)量）4、請(qǐng)同學(xué)們觀察這些物體，再想想你們剛才所說的以噸為單位的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)？出示：計(jì)量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通常用噸作單位。一噸究竟有多重呢？請(qǐng)學(xué)生搬一搬教室里的沙子。猜一猜這袋沙子大約有多重？ 100千克的沙子很重，10袋這樣的沙子重量才是1噸。（板書：100千克10袋），試寫：1噸等于多少千克。說說自己的體重？小組算一算有多少個(gè)同學(xué)，大約是一噸？感受一噸水的質(zhì)量。單位名稱互化1、我們已經(jīng)知道1噸等于1000千克

18、，那2噸等于多少千克呢？3噸呢？出示下列題目，學(xué)生練習(xí)。2、學(xué)生練習(xí)： 5噸280千克=（）千克 7噸50千克=（）千克 8100千克=（）噸（）千克 9090千克=（）千克 三、練習(xí)。 1、將學(xué)過的質(zhì)量單位進(jìn)行整理。 2、填上合適的質(zhì)量單位： （1）一塊橡皮的質(zhì)量約30（ ）。（2）一桶娃哈哈純凈水重約19（）。 （3）電梯的載重量為1（）。（4）浙江舉重運(yùn)動(dòng)員占旭剛，在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5（）的成績(jī)?cè)僖淮潍@得冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。3、改錯(cuò)：樂樂的數(shù)學(xué)日記。4、正當(dāng)我們這邊學(xué)得非常起勁的時(shí)候，森林里的動(dòng)物們正要去趕一場(chǎng)游園會(huì)，我們一起去看一看。（課件出示畫面）問：有什么看不懂的地方嗎？

19、在平常的生活中你看到過這樣的標(biāo)志嗎？想：哪幾只動(dòng)物可以一起過河？四、課堂小結(jié)。思考題：過橋 限重10噸 每輛汽車自重1噸物品 3箱每箱3噸 1箱每箱9千克 5箱每箱600千克你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？口答小組完成小組完成6噸=（）千克8噸=（）千克2000千克=（）噸抽取其中兩題說說是怎么想的？初步感知充分感知感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系板書設(shè)計(jì)：噸 的 認(rèn) 識(shí) 1噸=1000千克 教學(xué)反思： 第六課時(shí)課題：米的認(rèn)識(shí)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能：鞏固長(zhǎng)度單位千米（公里），知道1千米=1000米。（二）過程與方法：復(fù)習(xí)米與千米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過

20、教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，鞏固1千米的長(zhǎng)度概念。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固長(zhǎng)度單位千米（公里），知道1千米=1000米難點(diǎn)：復(fù)習(xí)米與千米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、尺子等教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、復(fù)習(xí)二、練習(xí)把每小時(shí)的路程于合適的出行方式連起來： 800千米 4千米 80千米2、在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位 北京 廣州3、8千米=（ ）米 7000米+8000米=( )千米 6000米=( )千米 3千米1000米=（ ）米4、明天要去植物園看花展，植物園里我們這里有3千米 十一要放七天長(zhǎng)假，到黃山去吧，到黃山大約1200千米 周末我表哥要帶我去沙湖玩，沙湖里我

21、們這里有30千米。選擇：他們用什么方式去比較合適，了解一下他們大概需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)？ 450米 2 學(xué)校 醫(yī)院 體育場(chǎng) 5 0 米 500米 300米 公園 少年宮提高題： 媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車去看奶奶，途中要走308千米，她們?cè)缟?時(shí)出發(fā)，汽車平均每小時(shí)行80千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成同桌之間交流，匯報(bào)答案獨(dú)立完成，集體訂正課后討論完成通過練習(xí)課的設(shè)計(jì)，鞏固本單元學(xué)習(xí)過的一些重點(diǎn)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。板書設(shè)計(jì)：米的認(rèn)識(shí)練習(xí)課8千米=（ ）米 7000米+8000米=( )千米 6000米=( )千米 3千米1000米=（ ）米教學(xué)反思：第七課時(shí)：課題：長(zhǎng)度、質(zhì)量計(jì)量單

22、位綜合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。（二）過程與方法：能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過分類整理，系統(tǒng)掌握長(zhǎng)度、質(zhì)量計(jì)量單位及單位間的換算關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、圖形等教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)三、全課總結(jié)1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長(zhǎng)度。2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位（1）讓學(xué)生說一說你

23、認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？（一）自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？3、全班交流師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，。（二）學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？說長(zhǎng)度單位說說學(xué)過的質(zhì)量單位舉例子看書，思考老師的問題交流討論，得出結(jié)論匯報(bào)調(diào)查情況生：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。說說自己的收獲通過復(fù)習(xí)，加深對(duì)新知識(shí)的理解和

24、掌握能舉出有關(guān)質(zhì)量的例子，進(jìn)一步理解質(zhì)量單位表示的意義設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)通過之前的數(shù)據(jù)整理，匯報(bào)結(jié)果，實(shí)際操作更能鞏固新知板書設(shè)計(jì)：生 活 中 的 數(shù) 學(xué) 長(zhǎng)度單位有：毫米、厘米、分米、米、千米 質(zhì)量單位有：克、千克、噸 生活處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)沒問題。教學(xué)反思：第二單元：萬以內(nèi)的加法和減法第一課時(shí)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能： 使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.（二）過程與方法：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算水平。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物有深的了解

25、，培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物的思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，理解連續(xù)進(jìn)位加的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖等教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題二、自主遷移，理解算法三、鞏固提高，掌握方法。四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。1.師：同學(xué)們，看老師給你們帶來了什么？播放投影（投影為教材中提到的四種動(dòng)物）師：喜歡這些動(dòng)物嗎？你都看到了哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物是怎樣分類的嗎？2.師：我國(guó)地大物博，動(dòng)物資源非常豐富，僅中國(guó)特有的動(dòng)物種數(shù)就非常多。出示中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表中國(guó)特有動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表類群中國(guó)特有種數(shù)哺乳類110鳥類98爬行類25兩棲類30 師：你能根據(jù)這個(gè)表格中的信

26、息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？ 師：用什么方法計(jì)算？看來根據(jù)表格中的信息我們可以提出加法的問題。師：還能提出減法的問題，不錯(cuò)?？磥硗瑢W(xué)們的思維非?；钴S，能夠提出多種不同的問題。 1.師：下面請(qǐng)同學(xué)們以組為單位，就這個(gè)表格提出多種不同的一步加法問題來，并嘗試著用豎式解決這些問題。要求： （1）請(qǐng)把你們想到的問題和答案寫在紙上，寫好一個(gè)就貼在黑板上一個(gè)。注意要寫好組名，最后我們要比一比，看哪組想的問題多，解決的問題多。愿意試一試嗎？ （2）如果你們想到的問題和解決的方法和前面貼出的一樣時(shí)，就不要再往前面貼了。所以，我們?cè)谧臅r(shí)候一定要快想、快做，不能拖拉，同時(shí)還要注意觀察、動(dòng)腦思考，怎樣才能找到與他人不

27、同的多種問題和方法。注意分工很關(guān)鍵。（3）如果遇到解決不了的問題時(shí)，也可以把你們的問題貼到黑板上。 3.討論交流，理清算理。 師：你是怎樣解決（1）（4）（5）這三道題中進(jìn)位問題的？ 師：為什么十位滿10后應(yīng)向百位進(jìn)1？ 師：向百位進(jìn)1后應(yīng)該怎樣寫豎式呢？ 師：同學(xué)們表現(xiàn)真的很讓我佩服，因?yàn)槟銈円呀?jīng)能夠運(yùn)用已有的知識(shí)解決新的問題了，這就是遷移的方法，一個(gè)非常不錯(cuò)的方法，一個(gè)能夠經(jīng)常用來解決數(shù)學(xué)問題的方法?？磥硐旅娴膯栴}一定難不倒你們。百位滿10后又該怎么辦么？能用一句話說明進(jìn)位的問題嗎？ 教師小結(jié)：對(duì)，哪一位滿10就要向前一位進(jìn)1，看來這個(gè)1很重要，不是一點(diǎn)的問題，若是差這一點(diǎn)，那失去的可是百

28、十啊。 1.師：同學(xué)們方法總結(jié)得不錯(cuò)，計(jì)算器來掌握得如何呢？我們做幾道題試試看。 出示：第16頁“做一做” “做一做” 3.第17頁練習(xí)四1，連一連?；▋弘x不開根和葉，你能很快地幫助這些花兒找到它們賴以生存的家嗎？ 4.同學(xué)們做得不錯(cuò)。學(xué)習(xí)筆算進(jìn)位加法是為了幫助我們更好地解決生活中的數(shù)學(xué)問題。投影出示第17頁練習(xí)四的第2題。 1.師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 2.作業(yè)： 今天的作業(yè)從下面的兩道題中任選其一。（1）第17頁練習(xí)四的第3題。（2）收集關(guān)于野生動(dòng)物分類的資料，提出12個(gè)數(shù)學(xué)問題。說說看到的動(dòng)物叫什么？再說說他們的分類。生：中國(guó)特有的哺乳動(dòng)物和鳥類一共有多少種？生：中國(guó)特有的兩棲

29、類比爬行類多幾種？用減法計(jì)算。生：中國(guó)特有的這四類動(dòng)物共有多少種？學(xué)生以組為單位合作探究。（1）中國(guó)特有的哺乳類和鳥類動(dòng)物共有多少種？ 110+98=208（種）（2）中國(guó)特有的哺乳類和爬行類動(dòng)物共有多少種？110+25=135（種）（3）中國(guó)特有的哺乳類和兩棲類動(dòng)物共有多少？ 110+30=140（種）（4）中國(guó)特有的鳥類和爬行類動(dòng)物共有多少種？ 95+25=123（種）（5）中國(guó)特有的鳥類和兩棲類動(dòng)物共有多少種？ 98+30=128（種）（6）中國(guó)特有的爬行類和兩棲類動(dòng)物共有多少種？ 25+30=55（種）生：個(gè)位滿10后應(yīng)向十位進(jìn)1，十位滿10后就應(yīng)向百位進(jìn)1。生：個(gè)位滿10就是10個(gè)一

30、，也就是1個(gè)十，所以要向十位進(jìn)1，表示1個(gè)十。十位滿10就是10個(gè)十，也就是1個(gè)百，因此要向百位進(jìn)1，表示1個(gè)百。生：先對(duì)齊百位寫進(jìn)位點(diǎn)，在與百位上的數(shù)相加。生：哪一位滿10就向前一位進(jìn)1。1，分組做，教師巡視，重點(diǎn)解決豎式進(jìn)位的問題。2，分組做，看哪組做的又對(duì)又快。學(xué)生自己做后，全班訂正。（做后可引導(dǎo)學(xué)生通過看個(gè)位進(jìn)行驗(yàn)算）自由說收獲通過播放投影，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)又能為其提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景素材介紹我國(guó)特有的野生動(dòng)物，可以激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的情感，并為后面的學(xué)習(xí)提供數(shù)學(xué)信息鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出不同的問題，注重求異思維的訓(xùn)練在知識(shí)不難的情況下，要注重創(chuàng)

31、設(shè)適合學(xué)生能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，如分工合作的能力，觀察能力，思維的敏捷性，靈活性，有序性等在解決生活中的問題時(shí)，發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)過的知識(shí)，并嘗試著運(yùn)用已有的只是解決新難題雖然學(xué)生已有的認(rèn)知情況不同，但是經(jīng)過組內(nèi)討論這一過程，學(xué)生對(duì)所要解決的問題或多或少都有了一定的感性認(rèn)識(shí)。這對(duì)本質(zhì)內(nèi)容的探究是非常有利的，學(xué)生探究的興趣也應(yīng)該非常高在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)得來的過程，這樣學(xué)生不僅能學(xué)一知一，更能學(xué)一知二。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，獲得的不僅是知識(shí)的增加，更是能力的提高遷移的方法進(jìn)一步利用，有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)練習(xí)題的安排，要體現(xiàn)出層次性，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣聯(lián)系生活，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值板

32、書設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加 9 8 + 2 5 =1 2 3 9 8 + 2 5 _ 1 2 3教學(xué)反思：第二課時(shí)課題：三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能：在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。（二）過程與方法：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則，估算的方法。理解哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1，在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、掛圖等教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境、

33、復(fù)習(xí)引入二、合作學(xué)習(xí)，探究新知三、自主練習(xí)，體驗(yàn)成功四、總結(jié)師:同學(xué)們，你們看過藍(lán)貓?zhí)詺馊枂?？你最喜歡誰？藍(lán)貓得知同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，今天來到教室想考考大家，有信心嗎？76 99 59+ 47 + 32 + 85 師：同學(xué)們，看來你們前面的知識(shí)掌握得非常好，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法”。1、電腦顯示畫面 “中國(guó)部分動(dòng)物已知種數(shù)”， (點(diǎn)擊，顯示第18頁例2統(tǒng)計(jì)表)師：誰能就題中給我們的信息提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題?2、師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過估算，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下，376+284的和大約是多少?師：小結(jié)，在進(jìn)行三位數(shù)加法估算時(shí)，一般可以把加數(shù)看作與其接近的整百數(shù)或幾百幾十

34、，再用口算的方法估計(jì)出和的范圍。這種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的。3、師：藍(lán)貓想知道一個(gè)精確數(shù)，你們說怎么辦?計(jì)算時(shí)要注意什么？4、師：展示一段電腦故事錄音 師：你從藍(lán)貓的這個(gè)禮中，學(xué)到了什么?（小結(jié)筆算方法）1、練習(xí)題 (課件說明，有4個(gè)智慧果，點(diǎn)擊哪個(gè)，哪個(gè)打開，學(xué)生做題，做對(duì)后獎(jiǎng)勵(lì)智慧果)2、(第20頁第7題)3、飛機(jī)安全著路(任選一題做)638+93= 532+407=4、第19頁第3題這節(jié)課你學(xué)到了什么?學(xué)得高興嗎?生：列出算式376+284小組討論、交流、匯報(bào)生l：376接近380，284接近280380+280=660，所以376+284的和大約是660。生2：376不到40

35、0，284也不到300，它們的和肯定不到700生：用豎式計(jì)算生1：把相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位上6+4=10，寫0向十位進(jìn)1，十位上7+8+l=16，寫6向百位進(jìn)1，百位上3+2+1=6。生2：也就是，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。(先跟同桌說一說，再發(fā)言匯報(bào))獨(dú)立完成，集體講評(píng)。說說自己的收獲學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流討論，最后平臺(tái)展示，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說說計(jì)算的過程，同時(shí)教師板書通過多種練習(xí)，鞏固學(xué)過的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：三 位 數(shù) 連 續(xù) 進(jìn) 位 加 3 7 6 + 2 8 4 = 6 6 0（種） 3 7 6 + 2 8 4_ 6 6 0 教學(xué)反思：第三課時(shí)課題：三位數(shù)減三位數(shù)退位減法教

36、學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能： 引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，能正確地筆算多位數(shù)減法會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。（二）過程與方法：采用合作學(xué)習(xí)的方式，掌握三位數(shù)減三位數(shù)、被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)大好河山的教育。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：被減數(shù)中間有0時(shí)連續(xù)退位的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖等教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，遷移感悟二、探究規(guī)律三、鞏固提高：四、布置作業(yè)：五、小結(jié)：（1）情境引入。 師：旅游團(tuán)共有42人，其中學(xué)生36人，你知道教師有多少人嗎？你是怎樣得出答案的？（2）

37、估算。（出示情境圖）找出圖中的數(shù)學(xué)信息。 師：從大理到麗江究竟有多遠(yuǎn)呢？如果你是師生旅游團(tuán)中的一員，你會(huì)怎樣回答同伴的問題呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示線段圖，幫助學(xué)生理解題意） 師：像這樣在生活中不需要精確數(shù)值時(shí)，我們可以把被減數(shù)和減數(shù)看作整百數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算，能很快地幫助我們掌握情況。但是同學(xué)們的估算從150千米到217千米之間的差距還是非常大的。怎樣才能使估算的結(jié)果與計(jì)算的結(jié)果更接近呢？ 歸納小結(jié)：在保證估算結(jié)果更接近計(jì)算結(jié)果的前提下，來確定如何把被減數(shù)和減數(shù)看作更接近的整百數(shù)、整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。 （3）筆算。師：下面我們用筆算的方式驗(yàn)證一下估算的結(jié)果，哪個(gè)更接近于精確值。指名回答。歸納小結(jié)

38、：哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位借一。2.練習(xí)：第23頁“做一做”看圖提出數(shù)學(xué)問題。教師板書。 （出示例2） 師：如果把例1的517改為507，想一想，你會(huì)遇到什么問題？ 歸納：從剛才的交流中，我們知道個(gè)位上不夠減時(shí)，要從十位退1，十位是0，就要從百位退1到十位上當(dāng)10，在從十位上退1到個(gè)位上當(dāng)10，這是十位上是9。這個(gè)過程依然是哪位不夠減就要從前一位退1。 “做一做”中的數(shù)變成中間是0的數(shù)，請(qǐng)學(xué)生自行解答，之后交流結(jié)果。 2.通過今天的學(xué)習(xí)，你明白了什么？ 第25頁第4題，當(dāng)堂課獨(dú)立完成。生：教師有6人。用42-36， 42-36=6。旅游團(tuán)的師生從昆明出發(fā)來到了大理，“到大理嘍！”“到漓

39、江還有多遠(yuǎn)？”“從昆明出發(fā)我們已經(jīng)走了348千米?！睂W(xué)生根據(jù)線段圖說說自己的想法。生：把517看作500，348看作350時(shí)，估算的結(jié)果更接近計(jì)算的結(jié)果。這是因?yàn)?50、500月348、517比較接近，而300與348之間的差距比較大。以組為單位討論怎樣進(jìn)行筆算。圍繞“十位仍然不夠減，怎么辦？”展開班內(nèi)的交流與討論。（1）學(xué)生口頭提出問題并列出算式。（2）對(duì)算式進(jìn)行分類。（3）計(jì)算。先算減法，做完的同學(xué)可做加法。獨(dú)立嘗試計(jì)算后，班內(nèi)交流。生：估算在生活中經(jīng)常用到，我們要靈活掌握方法。 生：我學(xué)會(huì)了中間有0的三位數(shù)退位的減法。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行有效的指示遷移，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊在具體情境中，讓學(xué)

40、生感受估算的意義在觀察比較中得出更好的估算方法借助現(xiàn)實(shí)、有趣的內(nèi)容溝通生活數(shù)學(xué)與書本數(shù)學(xué)的聯(lián)系分類后教師有順序地安排學(xué)生先算減，再練加，既有重點(diǎn)練習(xí)，又有鞏固練習(xí)，適合不同學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行有效遷移板書設(shè)計(jì)：三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法 5 1 7 3 4 8 = 169 （千米） 5 1 7 5 0 7 - 3 4 8 - 3 4 8 _ _ 1 6 9 5 9 教學(xué)反思：第四課時(shí)課題：加減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能：知識(shí)與技能 用多種方法解決問題（二）過程與方法：提倡算法的多樣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良

41、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 靈活運(yùn)用法則解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備： 卡片、掛圖、小紅旗等教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、復(fù)習(xí)引入二、新課探究三、教學(xué)驗(yàn)算方法四、鞏固練習(xí)五、全課總結(jié)（1）填空：78=80（ ） 87=（ ）（ ） 99=（ ）（ ）198=（ ）（ ） 297=（ ）（ ）提問：78接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？ （2）挑選兩組學(xué)生比賽： 男生組： 574+200 453300 456+198 725+79 74897 356299女生組： 574+200 453300 4562002 7

42、25+801 748100+3 3563001 師：引導(dǎo)學(xué)生觀察男生組題目特點(diǎn)。（板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)， 揭題：加、減法的一些簡(jiǎn)便算法 （一）教學(xué)加法的簡(jiǎn)算方法 1、教學(xué)加數(shù)接近整十的簡(jiǎn)算方法 出示例1： 11359 （1）找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？ （2）想可把59看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？加60后結(jié)果怎樣？為什么會(huì)多1？多加1后應(yīng)怎樣？師板書：多加1要減1 113+59= 113+601 =172 （3）如果加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法。 2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡(jiǎn)算方法 出示例2： 27

43、6 98 （1）27698 = 276（ ）（ ） =（ ） （2）為什么加上100又減2？ （3）如果把98改成97應(yīng)怎樣計(jì)算， （4）為什么減去3？ 3、小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括出加法簡(jiǎn)便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書） 4、試一試、想一想、填一填 15687=15690 = 74198=74200 = 5、減法中能用簡(jiǎn)便算法嗎？ （二）教學(xué)減法的驗(yàn)算方法 出示例3： 16597 （1）這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百？看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？ （2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？ （3）16597=1651003=68 （4）如果

44、多減2，應(yīng)怎樣？多減1呢？ （5）想：1651001=165（ ） （6）小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括出減法簡(jiǎn)便計(jì)算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書） 1、完成第38頁的“做一做” 2、判斷下列簡(jiǎn)便算法是否正確： a：12668=126702 b：9867=671002 c：25399=2531001 d：14289=14210011 3、想一想、填一填 276（ ）=2762003 435（ ）=4353002 （ ）267=2671003 534（ ）=5343002 4、比一比，誰找的簡(jiǎn)便算法最多 197+98 98299 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 加法與減法簡(jiǎn)便算法的

45、相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？ 男女生分別選出6名同學(xué)參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”請(qǐng)一名學(xué)生把簡(jiǎn)算過程敘述一遍。 學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡(jiǎn)便算法，并完成填空學(xué)生試一試（97看作100）學(xué)生思考教師的問題并回答完整地把思考和計(jì)算過程說一遍。討論交流，得出結(jié)論獨(dú)立完成，教師巡視，集體訂正說說今天的收獲，并說說兩者之間有什么異同點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算加減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計(jì)算起來比較簡(jiǎn)便。強(qiáng)調(diào)：中間一步思考過程一定要寫出。啟發(fā)學(xué)生回答多加2要減2，師板書通過練習(xí)鞏固今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)通過比較異同，更加深學(xué)生對(duì)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算的理解和運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)： 加

46、 減 法 的 一 些 簡(jiǎn) 便 算 法 減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)，多減幾要加幾。 教學(xué)反思：第五課時(shí)課題：加法的驗(yàn)算教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能： 通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。（二）過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過加減法的互逆關(guān)系，理解并掌握加法的驗(yàn)算方法，體現(xiàn)方法的多樣化教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、卡片等教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、復(fù)習(xí)引入二、合作學(xué)習(xí)、探究新知三、鞏固練習(xí)四、全課總結(jié)看第

47、一個(gè)算式填出下面三個(gè)算式的得數(shù)。455610156451015610145討論：你是怎樣填的？怎樣想的？師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？師：全班動(dòng)手計(jì)算。板書筆算：135+48= 師：看小精靈說什么？（板書：加法的驗(yàn)算）小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？ 師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？1、做一做：教科書第27頁。2、數(shù)學(xué)門診部。3、數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾?。師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)

48、習(xí)的內(nèi)容。生：互相說說，再請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意見。生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運(yùn)動(dòng)服和一雙48元的運(yùn)動(dòng)鞋。生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。生3：要知道一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計(jì)算。學(xué)生動(dòng)手計(jì)算生：怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。說一說喜歡的方法獨(dú)立完成，集體訂正，交流討論，個(gè)別展示談收獲反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法板書設(shè)計(jì)：加 法 的 驗(yàn) 算 135+48=183（元）

49、1 3 5 驗(yàn)算： 1 8 3 1 8 3 4 8 + 4 8 - 1 3 5 - 4 8 + 1 3 5 _ _ _ _ 1 8 3 4 8 1 3 5 1 8 3教學(xué)反思：第六課時(shí)課題：減法的驗(yàn)算教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能： 通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。（二）過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解驗(yàn)算的意義，學(xué)會(huì)減法驗(yàn)算的方法教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、卡片等教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、復(fù)

50、習(xí)引入二、合作探究三、反饋提高四、布置作業(yè)五、課堂總結(jié) 1.出示第29頁第2題，請(qǐng)找出下面各題的錯(cuò)誤，并改正過來。這兩道加法題做對(duì)了嗎？你是怎樣知道的？ 小結(jié)：通過驗(yàn)算可以檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果是否正確。今天我們繼續(xù)研究減法的驗(yàn)算方法。 1.出示第27頁主題圖的第二幅圖。 師：再購買運(yùn)動(dòng)服和鞋時(shí)，小明的媽媽付給售貨員200元，找回17元，這17元錢是怎樣得到的？請(qǐng)你列出算式并計(jì)算出結(jié)果。 師：怎樣檢驗(yàn)這步減法的過程是否正確呢？請(qǐng)把你的想法說給組內(nèi)的同伴聽。 教師板書。 教師小結(jié)：從大家的討論結(jié)果來看，一般驗(yàn)算減法的方法有兩種：一是用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)；二是用差加減數(shù)，看是不是等于被減數(shù)。

51、2.學(xué)生用自己喜歡的驗(yàn)算方式檢查第29頁第2題中的兩道減法題是否改對(duì)了。 3.練習(xí)：第28頁“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視后，組織班內(nèi)的交流。1.出示第30頁第5題。（單位：千克）總數(shù)量賣出還剩蘋果250145梨212 98香蕉10588橘子200105 師：小紅父母開了一個(gè)特價(jià)水果店，這是他們?cè)谡淼赇伿遣恍⌒呐K的一張進(jìn)貨與出貨單，你能把這張表填全嗎？根據(jù)是什么？ （2）小結(jié)：加法和減法是互逆的關(guān)系，知道和與加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)用減法計(jì)算。知道被減數(shù)與差，求減數(shù)用減法計(jì)算。知道減數(shù)與差求被減數(shù)用加法計(jì)算。 2.獨(dú)立填表第29頁第3題。 3.出示第31頁第8題。師：我們都去過商場(chǎng)，對(duì)嗎？哪

52、位同學(xué)有過購買商品的經(jīng)歷，你買了什么？師：由于同學(xué)們的年齡比較小，又沒有幫助父母整理家務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，不知道家里需要購買那些東西，因此還沒有使用大面值鈔票購買商品的經(jīng)歷。今天同學(xué)們就來嘗試一下用大面值鈔票購買商品?？纯催@個(gè)過程中存在著怎樣的數(shù)學(xué)問題？行嗎？這是一組商品的價(jià)格，每個(gè)小組給500元，看看可以買哪些商品，還剩多少元？根據(jù)這個(gè)條件，每個(gè)小組提出三個(gè)問題，并計(jì)算。在幾天的活動(dòng)中，我們比一比，看哪組的同學(xué)通過小組合作學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用好這500元錢，買到自己需要或喜歡的商品。 小結(jié)：在解決生活中的問題時(shí)，一定要考慮是不是符合生活實(shí)際。今天我們考慮更多的是用500元錢能買哪些商品，還剩多少錢。這類的數(shù)

53、學(xué)問題，沒有更多地考慮我是否需要這些商品，而這點(diǎn)確是我們?cè)谏钪行枰攸c(diǎn)考慮的因素。希望同學(xué)們?cè)谏钪校幸庾R(shí)地運(yùn)用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問題。 1.第29頁第1題的后四道題。 2.寫數(shù)學(xué)日記。 今天學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？指名說，教師板演生：計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果組織班內(nèi)的集體交流 （1）可以用200減去17，看是不是等于183。（2）可以用17加上183，看是不是等于200（3）再算一遍。學(xué)生先自做，然后班內(nèi)交流。獨(dú)立做完成后集體訂正。把提出的問題和計(jì)算的過程寫在紙上。學(xué)生小組合作，解決問題。班內(nèi)訂正。分別請(qǐng)23組的學(xué)生說組內(nèi)討論的結(jié)果。在這個(gè)過程中，提出相同問題的組幫助檢查計(jì)算

54、的結(jié)果是否正確。要求保證計(jì)算的正確率，用自己喜歡的方法驗(yàn)算。尋找生活中可以運(yùn)用加減法來解決的問題，把它記錄下來，與同學(xué)們交流。通過改錯(cuò)引入減法的驗(yàn)算學(xué)習(xí)，可引發(fā)學(xué)生的興趣在解決實(shí)際問題的過程中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值體現(xiàn)算法的多樣化在學(xué)生嘗試的基礎(chǔ)上，整理出驗(yàn)算的方法賦予表格以生活情境，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣 情境的補(bǔ)充，使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系把知識(shí)的學(xué)習(xí)蘊(yùn)含在解決問題的過程中，體驗(yàn)知識(shí)的價(jià)值為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)必需的數(shù)學(xué)”理念要求學(xué)生寫

55、數(shù)學(xué)日記，作為一種生活的積累，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、聯(lián)想等能力是非常有好處的。板書設(shè)計(jì)：減 法 的 驗(yàn) 算 200-183=17（元） 2 0 0 驗(yàn)算： 2 0 0 1 7 - 1 8 3 - 1 7 + 1 8 3 _ _ _1 7 1 8 3 2 0 0 教學(xué)反思：第七課時(shí)課題：加減法計(jì)算練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能：使學(xué)生能在具體情境中，自覺運(yùn)用三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。（二）過程與方法：在開放性練習(xí)中，使學(xué)生初步掌握答案不唯一的解題思路，培養(yǎng)思維的靈活性。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和他人合作，注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)

56、、難點(diǎn)：熟練計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)、三位數(shù)加法、減法的有關(guān)式題。教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)算卡片、練習(xí)獎(jiǎng)品等教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、靈活運(yùn)用，正確計(jì)算。二、合作探究，解決問題三、總結(jié)回顧，布置作業(yè)：四、課后小結(jié)一、做游戲，找朋友。對(duì)第26頁第5題進(jìn)行擴(kuò)充，發(fā)給每位學(xué)生一個(gè)寫有算式的卡片，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。師：今天我們來玩一個(gè)游戲，尋找數(shù)學(xué)朋友。誰拿有算式卡片的同學(xué)到前邊來，想想怎樣才能很快地找到自己的朋友呢？開始吧！教師巡視指導(dǎo)。教師小結(jié)：不同時(shí)候，不同地點(diǎn)，我們會(huì)有不同的朋友和伙伴。要想成為真正的好朋友，就要懂得謙讓，要誠(chéng)實(shí)相待，要學(xué)會(huì)與人合作。（教給學(xué)生合作的方法與

57、態(tài)度，為下面的學(xué)生間的合作做好鋪墊）1.出示第26頁的思考題。師：把你的想法說給組內(nèi)的同學(xué)聽。 （在學(xué)生獨(dú)立思考產(chǎn)生交流需要的基礎(chǔ)上，開展有效的小組合作學(xué)習(xí)） （教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的反應(yīng)，以便及時(shí)地對(duì)學(xué)生的合作態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)） 師：這是兩道減法題。做這樣的題一定要認(rèn)真分析算式的特點(diǎn)，做出正確的判斷，才可找到解題的關(guān)鍵。第一題三位數(shù)減兩位數(shù)，得數(shù)是兩位數(shù)，說明十位不夠減，要向百位借1，而被減數(shù)十位是9，這個(gè)數(shù)很關(guān)鍵，知道為什么嗎？ 師：第二題雖然只有一個(gè)1，好像很難，其實(shí)這題很簡(jiǎn)單，它就是解題的關(guān)鍵，你知道這個(gè)1說明什么嗎？ 師：再具體些。 師：這是怎樣的四位數(shù)和三位數(shù)??？ 師：這句話不陌生吧，換

58、一種形式你想到了嗎？能編一個(gè)類似的題嗎？2.學(xué)生獨(dú)立做第29頁第4題，第31頁第9題。 3.出示第26頁第6題。師：我知道小明家、小紅家和學(xué)校在同一條路上，你知道小明家到小紅家有多遠(yuǎn)？ 歸納：當(dāng)小明和小紅家分別在學(xué)校的兩側(cè)時(shí)，計(jì)算用加法。當(dāng)小明和小紅家分別在學(xué)校的同側(cè)時(shí)，計(jì)算用減法。 1.師：生活本身是開放的，有時(shí)問題是開放的，有時(shí)解題過程時(shí)開放的，有時(shí)結(jié)果是開放的。總之，我們要以一種開放的思想面對(duì)生活，尋找恰當(dāng)?shù)姆椒ā⒑侠淼拇鸢?。?）看下面這道題，從不同的角度考慮，就會(huì)有不同的答案。 電影院有700個(gè)座位，每年級(jí)的人數(shù)如下：年級(jí)一二三四五六人數(shù)322409396358434429 我們可以

59、怎樣組織同學(xué)們看電影呢？（2）第28頁思考題。 以上兩題任選其一作為今天的家庭作業(yè)。 在今天的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么？學(xué)生拿著卡片走到前面尋找朋友。班內(nèi)交流。生：十位不夠減才向百位借1，可被減數(shù)的十位的9又是最大的一位數(shù)，這是說明個(gè)位也不夠減，需要從十位退1，這樣就可以判斷出減數(shù)十位上的數(shù)也必須是9。生：說明被減數(shù)和減數(shù)相差1。生：說明四位數(shù)和三位數(shù)相差1。生：最小的四位數(shù)和最大的三位數(shù)相差1。獨(dú)立完成后班內(nèi)交流，訂正。學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，尋找問題的答案。班內(nèi)交流。學(xué)生可自選一題完成說收獲1.此項(xiàng)練習(xí)分兩組進(jìn)行。一是讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)；二是一部分學(xué)生做的同時(shí)，另一部分學(xué)生做出判斷，避免

60、學(xué)生的興奮點(diǎn)在“找”上，而忽視了計(jì)算的結(jié)果；三是可適當(dāng)?shù)乜刂瓢鄡?nèi)的紀(jì)律，避免互相影響。2.可以出現(xiàn)兩人得數(shù)一樣的算式，也可以出現(xiàn)三人，甚至四人得數(shù)一樣的算式。3.對(duì)于四人得數(shù)一樣的算式，可以分放在兩組中。在對(duì)第二組的結(jié)果進(jìn)行判斷時(shí)，如果出現(xiàn)于第一組有的得數(shù)相同時(shí)，希望第一組的同學(xué)能迅速走上來，找自己的朋友?？疾閷W(xué)生對(duì)數(shù)的敏感度。由數(shù)字謎的題引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性生活背景與數(shù)學(xué)知識(shí)的相融，利于學(xué)生思維周密性的培養(yǎng)布置難度相當(dāng)?shù)膬傻李}，供學(xué)生選擇性地嘗試解決，有利于不同潛能的學(xué)生都有所發(fā)展板書設(shè)計(jì)：加減法練習(xí)課 用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？ 500-210-