紹興文理學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)(共14頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上紹興文理學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)國家級特色專業(yè)自評報告紹興文理學(xué)院人文學(xué)院2010年12月目 錄浙江省紹興市是國務(wù)院首批命名的歷史文化名城。在紹興，古代文化與現(xiàn)代文化交相輝映，山水文化與人文資源珠聯(lián)璧合。紹興文理學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)，其專業(yè)建設(shè)的文化基礎(chǔ)就是紹興得天獨厚的越地文化。本專業(yè)從本科層次辦學(xué)歷史而言，有16年時間。1994年，原紹興師專漢語言文學(xué)專業(yè)接續(xù)了20多年?？妻k學(xué)的歷史傳統(tǒng)，依托浙江師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)開辦本科教學(xué)。2000年成功地通過了浙江省教育廳組織的學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評審，2002年又以優(yōu)秀成績通過了省廳組織的本科教學(xué)合格評估，同年底申報省級重點建設(shè)專業(yè)

2、，2003年初獲得批準，2007年驗收合格被評為浙江省重點專業(yè)。2008年獲批國家級特色建設(shè)專業(yè)（經(jīng)費自籌），迄今3年。幾年來，我們按照關(guān)于加強“質(zhì)量工程”本科特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)意見（教高司函2008208號）的文件精神，根據(jù)申報任務(wù)書的目標要求，堅持規(guī)范辦學(xué)、優(yōu)質(zhì)辦學(xué)和特色辦學(xué)，充分挖掘和培植專業(yè)生長點，取得了比較滿意的建設(shè)成效。總體來說，專業(yè)建設(shè)的投入大幅增長，師資隊伍進一步優(yōu)化；學(xué)生報考分數(shù)線居全省同類高校前列，公務(wù)員和研究生錄取率逐年提高，學(xué)生成果豐碩，獲獎層次高；同時，通過修訂人才培養(yǎng)方案，根據(jù)社會需求優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，明確辦學(xué)思路；此外，依托專業(yè)的師資隊伍，中國語言文學(xué)學(xué)科被列為浙

3、江省碩士授予權(quán)建設(shè)單位，“中國語言文學(xué)與越文化研究”被列為省級創(chuàng)新團隊，兩個省級重點學(xué)科和一個市級重點學(xué)科成果斐然，實現(xiàn)了把科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，從而通過第一課堂和第二課堂的教學(xué)，促成了學(xué)生培養(yǎng)。這些年來，本專業(yè)一直被有些咨詢機構(gòu)排名于全國同類專業(yè)的前百名之內(nèi)。本專業(yè)設(shè)置2個方向：師范與文秘，2008年招生各2個班級。2009年以后，鑒于師范畢業(yè)生的就業(yè)新問題，師范方向縮招為1個班。學(xué)院除了漢語言文學(xué)專業(yè)之外，尚有對外漢語專業(yè)，這兩個專業(yè)聯(lián)系密切，漢語言文學(xué)專業(yè)的建設(shè)，有力地支撐了對外漢語專業(yè)的發(fā)展。一、專業(yè)建設(shè)的背景、指導(dǎo)思想與總體目標（一）專業(yè)建設(shè)的背景本專業(yè)建設(shè)自?？妻k學(xué)到本科辦學(xué)

4、，歷經(jīng)30多年，向社會輸送了3000多名畢業(yè)生，凝聚了幾代教師的辛勤努力，經(jīng)歷了這樣幾個階段：一是專科教學(xué)，二是本科教學(xué)，三是本科省重點建設(shè)專業(yè)；四是國家級特色建設(shè)專業(yè)。這中間既積累了寶貴的辦學(xué)經(jīng)驗，但又有歷史的因襲和重負。除了歷史背景之外，我們的專業(yè)建設(shè)還處于這樣兩個不斷變化的背景之中：一是全國高校形勢從上世紀90年代中后期的注重量的發(fā)展和規(guī)模的擴大開始轉(zhuǎn)向內(nèi)涵的發(fā)展和質(zhì)量的提高；二是本專業(yè)建設(shè)處于紹興歷史文化名城和經(jīng)濟強市的地理背景之中。同時，紹興市城市發(fā)展規(guī)劃指出：到2020年，紹興市將建設(shè)成為擁有越城區(qū)、柯橋區(qū)和袍江區(qū)三大組團，100平方公里區(qū)域，超過100萬人口的大城市；將成為以歷史

5、文化名城和釀酒、輕紡、電子工業(yè)為特色的區(qū)域中心城市。紹興文理學(xué)院學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2006年2010年）在“奮斗目標”中指出：積極推進內(nèi)涵發(fā)展，全面提高本科教育教學(xué)質(zhì)量，全力提升核心競爭力；爭取成為碩士學(xué)位授權(quán)單位，加快學(xué)院向大學(xué)升格的進程；充分發(fā)揮綜合性大學(xué)的優(yōu)勢，著力為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供人才保證、智力支持和科技服務(wù)，努力把學(xué)校發(fā)展建設(shè)成為省內(nèi)有較高知名度的綜合性大學(xué)紹興大學(xué)。（二）專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想根據(jù)這些背景和精神，從2008年初開始，借助于獲批國家級特色專業(yè)的強勁東風(fēng)，在校黨委書記、專業(yè)建設(shè)點負責(zé)人王建華教授的帶領(lǐng)下，我們走訪調(diào)查，開會研究，先后多次召開特色專業(yè)建設(shè)研討會和國內(nèi)

6、專家座談會，制定了專業(yè)建設(shè)的任務(wù)書，采取了一系列具體的建設(shè)措施，逐步明確了專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想。內(nèi)容表述如下：第一，堅持科學(xué)的發(fā)展觀，正確處理好三個關(guān)系。一方面要十分重視重點專業(yè)內(nèi)涵與優(yōu)勢的挖掘，另一方面要加大對這一傳統(tǒng)專業(yè)的改造，提升專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量和層次；學(xué)生培養(yǎng)上一方面要重視加強應(yīng)用性環(huán)節(jié)，另一方面又不忽視學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高；學(xué)科建設(shè)上一方面要堅持基礎(chǔ)性研究，另一方面也要加強地方文化研究并形成特色。第二，樹立現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)理念。面對正處于社會各方面飛速發(fā)展的形勢，適應(yīng)時代的要求，及時調(diào)整辦學(xué)思路，立足紹興，服務(wù)浙江，面向全國，加強國際間的聯(lián)系，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)方面，拓寬辦學(xué)的空

7、間，增強辦學(xué)的活力。第三，確立人才培養(yǎng)目標，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強的實踐能力和社會適應(yīng)能力、良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，能為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的高級應(yīng)用性人才。為此，要形成專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合的特色專業(yè)建設(shè)思路；要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標，改革人才培養(yǎng)模式；要在培養(yǎng)內(nèi)容和課程設(shè)置方面加大改革力度；要更新教學(xué)手段和方法，強化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量；要從單一的師范性向綜合性方向轉(zhuǎn)化，強調(diào)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和社會適應(yīng)面。（三）專業(yè)建設(shè)目標依托于長三角發(fā)達的經(jīng)濟基礎(chǔ)和所在歷史文化名城紹興深厚的文化傳統(tǒng)，著眼

8、于國際國內(nèi)高等教育發(fā)展的大趨勢，不斷壯大本專業(yè)的師資梯隊優(yōu)勢、學(xué)術(shù)積累優(yōu)勢和教學(xué)優(yōu)勢，不斷提升學(xué)科建設(shè)的層次和水平，不斷強化和創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色，辦出特色、影響和層次，力爭在省內(nèi)位于同類高校的前列，在全國高校同類專業(yè)的競爭中體現(xiàn)特色。二、經(jīng)費投入與師資隊伍建設(shè)（一）大幅度的經(jīng)費投入，教學(xué)條件全面改善專業(yè)建設(shè)的物質(zhì)投入是基礎(chǔ)。自被列為國家級特色建設(shè)專業(yè)以來，校院二級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，經(jīng)費投入大幅度增長。學(xué)校撥入?？罱ㄔO(shè)經(jīng)費20萬元；學(xué)院每年又從創(chuàng)收經(jīng)費中拿出一定比例用于專業(yè)建設(shè)；同時，中國語言文學(xué)一級學(xué)科被列為學(xué)校首批申碩學(xué)科，年度常規(guī)經(jīng)費45萬元，省級創(chuàng)新團隊“中國語言文學(xué)與越文化研究”年度劃撥經(jīng)費

9、25萬元；此外，支撐專業(yè)建設(shè)的中國古代文學(xué)、中國古典文獻學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)、語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)、中外文學(xué)關(guān)系等學(xué)科方向均按照上年度學(xué)術(shù)工作量多少，每年得到學(xué)校的劃撥經(jīng)費。學(xué)科經(jīng)費的大規(guī)模投入為本專業(yè)的建設(shè)奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了用好這些經(jīng)費，我們嚴格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)重點專業(yè)建設(shè)經(jīng)費的使用規(guī)定，從制度上確保經(jīng)費的規(guī)范使用。第一，3年來，我們改造和擴充了專業(yè)圖書資料室，訂購了大量專業(yè)圖書和期刊資料，為教學(xué)、科研和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了資料保障。資料和閱覽室面積達到了200平方米以上（其中2010年6月新增書庫一間，書架30只），新書購買超過了以往的購書量，購買圖書經(jīng)費在50萬元以上，達7268冊。特別是中國古

10、代文學(xué)學(xué)科，為學(xué)院資料室購買了一批包括四庫類的“大書”，奠定了學(xué)院的“家底”。此外，學(xué)院閱覽室年訂閱雜志100份左右，半數(shù)以上為核心期刊；第二，投入60多萬元，購置了電子攝像機、移動投影儀、非線性編輯系統(tǒng)等設(shè)備，建起了供學(xué)生使用的多媒體新聞編輯室；新增多媒體教室4個，改造3個，使目前本專業(yè)教學(xué)所需的多媒體教室達到7個。投入88.7萬元，為各重點學(xué)科及重點研究所配備了先進的辦公設(shè)備；第三，投入近30萬元，用于學(xué)生四項獎學(xué)金、學(xué)生科研立項，人文學(xué)院報與河洲文學(xué)刊物的出版以及文學(xué)采風(fēng)活動等；第四，各學(xué)科方向每年為師資隊伍建設(shè)投入大量經(jīng)費；第五，投入一定的經(jīng)費，聯(lián)系地方部門，鞏固和新建30多個校內(nèi)、校

11、外實習(xí)實訓(xùn)基地；第六，計劃投入15萬元，用于7部自編教材的建設(shè)，目前正在聯(lián)系出版之中。如此，漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)、科研和學(xué)生學(xué)習(xí)條件已得到全方位的改善，專業(yè)建設(shè)的硬件基礎(chǔ)基本確立，從而進一步激發(fā)了教師教學(xué)科研的積極性和學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的樹立。（二）師資隊伍建設(shè)為專業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵是師資隊伍建設(shè)。3年來，我們始終堅持以自主培養(yǎng)為主，又十分重視高水平人才的引進，著力建設(shè)一支高職稱、高學(xué)歷、高水平的師資隊伍。具體措施有：第一，鼓勵青年教師提高學(xué)歷層次，有5位教師考取四川大學(xué)、北京語言大學(xué)、北京外國語大學(xué)等名校的博士研究生，有多名教師進入名校的博士后流動站；第二，動員教師不斷提高學(xué)術(shù)水平，積

12、極申報教授和副教授等高級職稱。獲得教授職稱有3人，副教授職稱有6人；第三，利用各種平臺把教師送出去深造。有3名教師被選派到中國社會科學(xué)院、北京大學(xué)等單位作國內(nèi)訪問學(xué)者；有3名教師4次赴芬蘭、匈牙利、美國、俄羅斯等國作漢語教師，有5人次赴美國、日本、新加坡、馬來西亞和臺灣、香港地區(qū)進行學(xué)術(shù)交流；邀請了包括諾貝爾文學(xué)獎獲得者在內(nèi)的30多位中外學(xué)者和作家前來講學(xué)，廣受師生歡迎；學(xué)科成員有20多人次赴外交流；第四，把兼具較深學(xué)術(shù)造詣和良好師德的優(yōu)秀中青年教師，放到各層次學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干崗位上鍛煉。被選拔為省中青年學(xué)科帶頭人的中青年教師有4人次，省151工程第一層次人才5人，第二層次1人，被選拔為紹

13、興市拔尖人才3人，入選省青年教師資助計劃1人；入選校級拔尖人才第一層次1人，第二層次2人，第三層次6人，入選校級青年教師資助計劃2人；第五，引進教授1名，青年博士2人，充分發(fā)揮他們的作用；第六，有8名教師擔任外校的博士生或碩士生導(dǎo)師。經(jīng)過3年的建設(shè)，一批中青年教師在教學(xué)科研第一線脫穎而出，一支梯隊合理、優(yōu)勢明顯的師資隊伍已經(jīng)建成。截止目前，本專業(yè)現(xiàn)有專任教師39人，教授12人，副教授15人，博士11人（其中博士后4人）。三、以人才培養(yǎng)方案的修訂為重點，全面實施教學(xué)系統(tǒng)工程我們圍繞人才培養(yǎng)目標，以建設(shè)國家特色專業(yè)和提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，狠抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理，積極推進教學(xué)改革，強化教學(xué)

14、質(zhì)量監(jiān)控，全面提高教學(xué)質(zhì)量，并努力探索“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式，扎實開展教學(xué)工作，確保教學(xué)工作正常有序進行。（一）加強對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，強化教學(xué)工作的中心地位學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)一貫重視教學(xué)工作，成立了院教學(xué)委員會和教學(xué)督導(dǎo)委員會等組織，教學(xué)工作重要事項都在院黨政聯(lián)席會議或教學(xué)委員會上進行研究落實，明確責(zé)任，突出了教學(xué)工作的中心地位。例如，在成果獎勵和職稱申報等方面，我院將教學(xué)業(yè)績的考核與教學(xué)成果的獎勵放在了應(yīng)有的地位，教學(xué)與科研并重，以此引導(dǎo)與激勵教師重視教學(xué)工作。通過進一步強化教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強對教師的師德建設(shè)和綜合考核，積極鼓勵教師進行教改研究，把教師的主要精力引導(dǎo)到教學(xué)上來，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，并進一

15、步完善全員育人機制；同時，通過采取一系列有效措施，積極引導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)。例如，以強化考風(fēng)考紀、組織四項獎學(xué)金評選以及開展文學(xué)采風(fēng)、風(fēng)則江文學(xué)獎評選、舉辦詩歌節(jié)等活動為抓手，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。尤其是每年對新生進行寫作能力的測試，并由我院相關(guān)教師進行認真的批改和點評，對新生的觸動很大，讓新生明確了今后四年的努力方向及要求達到的寫作目標。（二）準確把握漢語言文學(xué)專業(yè)的人才需求，制定了合理的“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)方案根據(jù)人才培養(yǎng)目標定位，積極更新教育觀念，整體優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程體系、知識結(jié)構(gòu)，強調(diào)基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育的結(jié)合與平衡，打通了相關(guān)課程平臺，構(gòu)建了相對穩(wěn)定的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，通過漢語

16、言文學(xué)專業(yè)人才社會需求調(diào)研工作，在教務(wù)處的精心指導(dǎo)下，我院2010版人才培養(yǎng)方案修訂工作經(jīng)過前后10余次的反復(fù)修改，不斷完善，現(xiàn)已順利完成。在具體修訂過程中，作為漢語言文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程，我們認為這些課程是這個專業(yè)的核心，是這個專業(yè)的立身之本。因而在確保漢語言文學(xué)專業(yè)性的基礎(chǔ)上，對原方案中的相關(guān)課程進行整合調(diào)整，避免因人設(shè)課，真正從“市場”找回課程。一是根據(jù)課程的實際情況對某些課程作了相應(yīng)的整合調(diào)整，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)；二是在師范方向的課程設(shè)置中，強化了師范生的教師教育技能的訓(xùn)練；三是文秘方向的課程設(shè)置中，則根據(jù)畢業(yè)生和有關(guān)單位的建議，并根據(jù)學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，適當增加了有關(guān)經(jīng)濟類課程。（三）構(gòu)建起

17、一個以畢業(yè)論文工作為核心的較為合理的實踐教學(xué)體系針對專業(yè)的2個方向，本專業(yè)實踐能力的主要培養(yǎng)目標是：從事中學(xué)語文教育的工作能力；在各類企事業(yè)單位從事文秘、新聞采訪寫作工作的能力。圍繞這2個方向的基本能力，我們確立了本專業(yè)學(xué)生的5個核心能力，即：語文教學(xué)能力、文秘工作能力、計算機操作能力、寫作能力、科研創(chuàng)新能力。通過社會調(diào)查和收集畢業(yè)生的反饋意見，我們制定了實踐教學(xué)體系，它由培養(yǎng)方案中規(guī)定的軍訓(xùn)、實習(xí)、論文等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)用類課程教學(xué)中的實踐內(nèi)容，及豐富的第二課堂實踐活動構(gòu)成。為保障學(xué)生的實踐條件，我們鞏固和新建了30多個校內(nèi)、校外實習(xí)實訓(xùn)基地，其中，校外16個。從實際應(yīng)用情況看，效果較好。在

18、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們充分重視畢業(yè)論文工作。學(xué)院制定計劃，加強規(guī)范性管理，同時又注意充分尊重學(xué)生的個性，畢業(yè)論文工作按時保質(zhì)完成。3年來，畢業(yè)論文工作一直按照工作計劃進行，具體步驟分為指導(dǎo)教師資格審查、工作動員、論文選題、開題報告、論文寫作、論文答辯等。在畢業(yè)論文工作正式啟動前，成立學(xué)院畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院院長擔任組長，對指導(dǎo)教師的資格進行審查，具備講師或碩士學(xué)位以上的教師，才可擔任畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。3年來，學(xué)院擔任指導(dǎo)教師中，教授均占30%以上，副教授占40%左右，講師占30%左右，并按照有關(guān)要求，除個別特殊情況外，每位教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)不超過8人，每位教師平均指導(dǎo)學(xué)生5人左右。同時，學(xué)院

19、也充分尊重學(xué)生的個性，在符合畢業(yè)論文專業(yè)要求的選題范圍內(nèi)，采取學(xué)生與指導(dǎo)教師雙向選擇的方法，確定指導(dǎo)教師。2008年2010年，學(xué)生選題方向主要集中在古代文學(xué)與民俗學(xué)、現(xiàn)當代文學(xué)、外國文學(xué)、文藝學(xué)、古代漢語與現(xiàn)代、課程與教學(xué)論、秘書與檔案、新聞傳播8個大方向。有些畢業(yè)論文選題，結(jié)合了學(xué)生平時的科研項目。為了保證畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)院專門組織人員，對畢業(yè)論文進行中期檢查、終期檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時要求改正。2008年2010年，除個別學(xué)生休學(xué)外，漢語言文學(xué)專業(yè)共12個班級475人通過畢業(yè)論文答辯，但是又嚴格控制論文成績，每年優(yōu)秀率在8%左右。為提高畢業(yè)論文質(zhì)量，人文學(xué)院提高論文指導(dǎo)的計酬工作量，由原來

20、的每篇6課時提高到8課時，同時給漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)放畢業(yè)論文資料查詢、復(fù)印等費用2萬余元。（四）規(guī)范教學(xué)管理，推進教學(xué)改革，教學(xué)效果顯著提高第一，構(gòu)建多層次、多形式的教學(xué)體系。所謂多層次，是指課堂教學(xué)、校內(nèi)師生的交流、著名專家學(xué)者的講座這三個層次；所謂多形式，是指課堂教學(xué)、課外學(xué)分、課外輔導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、社會實踐這五種形式。這種體系的構(gòu)建，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)積極性。第二，實現(xiàn)“學(xué)科課程教材”的統(tǒng)籌建設(shè)。在學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過對各門課程在教學(xué)大綱、師資隊伍、教材建設(shè)、教學(xué)條件、教學(xué)效果等方面的優(yōu)勢和劣勢進行了解的基礎(chǔ)上，積極推進課程建設(shè)。近三年來，已完成了3門省級

21、精品課程的建設(shè)，另有1門在建；已完成3門校級精品課程建設(shè)，另有2門在建；1門校級優(yōu)秀課程在建；已完成1門校級重點課程建設(shè)，另有3門在建。同時，“中國現(xiàn)當代文學(xué)課程群教學(xué)團隊”被評為校級第一層次教學(xué)團隊，“中國語言文學(xué)與越文化研究”團隊被列為省級創(chuàng)新團隊。我們認為，必須以學(xué)科的成果促進教學(xué)水平的提高，將學(xué)科成果融入教學(xué)之中，并以此推動教材建設(shè)。近3年，我們已完成6部教材的編寫工作。這種統(tǒng)籌建設(shè)，有利于協(xié)調(diào)教學(xué)與科研之間的關(guān)系，促進學(xué)科資源和科研資源盡可能地轉(zhuǎn)化為課程資源和教材資源，在教學(xué)內(nèi)容上的反映學(xué)科發(fā)展最新成果和前沿動態(tài)方面，取得了明顯效果。第三，重視教學(xué)研究，推進教學(xué)改革項目。教學(xué)改革是保

22、證和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。近年來，學(xué)院更是以確定新的人才培養(yǎng)目標、構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式和制訂新的人才培養(yǎng)方案為主要內(nèi)容，著力進行專業(yè)調(diào)整、課程建設(shè)、實踐教學(xué)建設(shè)和教學(xué)方法改革。3年來，我們認真組織推動教改項目的立項和成果報獎工作，取得了一定的成效。由壽永明教授主持的地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性改造的研究與實踐項目列為省新世紀教改項目，由何寶梅副教授主持的從仰視典范到融入實踐本科院校學(xué)生應(yīng)用寫作教學(xué)研究項目列為省教育規(guī)劃課題，同時我院被列為應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點學(xué)院，此外有6個教改項目被列為校級重點教改項目。由王建華書記主持的以地方文化為依托 培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才項目獲第六屆省級教學(xué)成果一獎，另有

23、2個項目構(gòu)建具有地方文化特色的育人機制 培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才及科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，全面提高教學(xué)質(zhì)量獲校級高等教育教學(xué)成果獎一、二等獎。第四，加強教學(xué)管理改革和質(zhì)量管理改革。在教學(xué)管理改革上，理順了分管院長、系、學(xué)科組織分層管理體制，各負其責(zé)，增強服務(wù)意識，提高工作效率。同時加強對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，即通過嚴格實施一系列教學(xué)管理制度（如教案檢查制度、聽課制度和教師幫扶制度等），強化教學(xué)的日常管理，在每學(xué)期的期初、期中、期末進行嚴格的教學(xué)檢查，采取優(yōu)秀教師上觀摩課、青年教師聽課評教、召開學(xué)生座談會、開展網(wǎng)上測評等活動，依托由院黨政領(lǐng)導(dǎo)、院教學(xué)委員會、院教學(xué)督導(dǎo)委員會、學(xué)科組織、學(xué)生信息員所組成的教

24、學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強對各教學(xué)環(huán)節(jié)的全面監(jiān)控，切實保證教學(xué)質(zhì)量。同時做好實習(xí)和畢業(yè)論文工作，加強實習(xí)基地的建設(shè)，保證實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量?？傊覀兺ㄟ^嚴格遵守學(xué)校各項教學(xué)管理制度，使教學(xué)管理步入科學(xué)化、規(guī)范化軌道，并力求在規(guī)范之中不斷提高教學(xué)質(zhì)量。四、推進學(xué)科建設(shè)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高（一）學(xué)科建設(shè)的基本情況中國語言文學(xué)作為漢語言文學(xué)專業(yè)的一級學(xué)科，學(xué)科成員現(xiàn)有專任教師39人，教授12人，副教授15人，博士11人（其中博士后4人）。另有在讀博士3人，碩士21名，省中青年學(xué)科帶頭人4名，入選省151人才工程4人，紹興市拔尖人才3人，校級學(xué)科帶頭人及培養(yǎng)對象11名。學(xué)科帶頭人為王建華教授。本學(xué)科已形

25、成五個主要研究方向：古文獻與古漢語研究、中國古代各體文學(xué)研究、魯迅與中國現(xiàn)當代文學(xué)研究、語用學(xué)與社會語言學(xué)研究、中外文學(xué)關(guān)系研究等。其中，古文獻與古漢語研究方向，集中了以俞志慧教授為主和以王敏紅教授為主的兩個團隊，重視古典文獻文本的研究，重視古典文獻與古越地方文化的關(guān)系，在研究方法上注意傳統(tǒng)樸學(xué)的實證與近世考古成果的結(jié)合，具有一定的地方文化特色；作為省級重點建設(shè)學(xué)科的中國古代各體文學(xué)研究方向，圍繞方向帶頭人潘承玉、葉崗、高利華等教授，主攻古代抒情文學(xué)和敘事文學(xué)，對詩歌、小說發(fā)展史上的關(guān)鍵環(huán)節(jié)展開深入探索，形成唐宋詩研究、明清易代詩歌研究以及小說發(fā)生學(xué)研究和明清小說名著研究等四個學(xué)術(shù)板塊；作為紹

26、興市首批重點建設(shè)學(xué)科的魯迅與中國現(xiàn)當代文學(xué)研究方向，依托地域文化資源，從越文化視野對魯迅進行了較為獨特的研究，并對現(xiàn)當代著名作家作品以及重大文學(xué)思潮展開研究；王建華教授領(lǐng)銜的語用學(xué)與社會語言學(xué)研究方向，從實際的語用行為中提煉具有漢語特點的語用理論，將語言使用跟蹤調(diào)查與語用理論系統(tǒng)建設(shè)結(jié)合起來，對媒體語言使用進行跟蹤考察，并對現(xiàn)代漢語詞匯在當代社會中的歷時變化、外來人口的語言使用情況和方言接觸中的語言變化等問題，進行了系統(tǒng)研究，并取得了較為出色的成果；陳才宇教授負責(zé)的中外文學(xué)關(guān)系研究方向，在進行西方文學(xué)、比較文學(xué)、譯介等方面研究的同時，對古英語與中古英語時期的文學(xué)研究別具特色。 學(xué)院重視整體科研

27、水平的提高尤其是代表性成果的產(chǎn)出。據(jù)不完全統(tǒng)計，2008年至今，在各級正式刊物上發(fā)表論文近200篇，其中一級及以上刊物上發(fā)表的論文（包括新華文摘人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載等）50余篇、核心期刊上發(fā)表的論文60余篇，出版學(xué)術(shù)專著（包括譯著等）18部，國家級課題3項、省部級課題30多項，獲得包括教育部人文社科獎在內(nèi)的省部級科研獎4項，廳市級科研獎22項。（二）科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源學(xué)院具有較為雄厚的科研力量，如何把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，將科研與教學(xué)有機結(jié)合起來，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，是學(xué)院一直在探索的問題。在這方面，我們的具體措施有：第一，將科研活動中形成的教育觀念融入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的修訂，促進人才

28、培養(yǎng)體系的完善。學(xué)院根據(jù)以高水平創(chuàng)新型科研為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才為目標，開展科研向教學(xué)的創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化的思路。我們結(jié)合教師從事科研的優(yōu)勢，每2年對培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱及課程體系進行調(diào)整與修改，從而將最新科研成果及時反映到專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱中，逐步形成了完善的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。這樣，諸多教師的科研成果被作為專業(yè)選修課程進入培養(yǎng)方案。如中國古代文獻學(xué)、中國小說史、文化語言學(xué)、英美詩歌選讀、論語研究、魯迅研究、曹禺研究、臺港澳及海外華文文學(xué)、檔案管理學(xué)、秘書理論與實務(wù)等課程都是根據(jù)教師的研究成果與學(xué)生的需要而開設(shè)的。這既有利于教師身體力行地進行專業(yè)人才培養(yǎng)，又有利于教師在教學(xué)實踐中檢驗科研

29、成果，激發(fā)師生共享的學(xué)術(shù)生長點。第二，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，自編教材，充實教學(xué)內(nèi)容。因為不同地區(qū)的經(jīng)濟文化發(fā)展的特點對不同地區(qū)高校的人才培養(yǎng)規(guī)格具有不同的要求，學(xué)院一方面重視漢語言文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程教材使用的規(guī)范，要求選用教育部推薦的或重點大學(xué)編寫的優(yōu)秀教材，另一方面也重視專業(yè)選修課方面自己編寫與地方經(jīng)濟、文化發(fā)展密切相關(guān)的教材。2008年以前，人文學(xué)院已自編出版臺港澳暨海外華文文學(xué)教程、新編大學(xué)生口語交際教程、大學(xué)修辭學(xué)、大學(xué)語文、英美詩歌名篇選讀（雙語教材）、浙江文化史等教材17種，其中語文教學(xué)論學(xué)科主編的由高等教育出版社出版的語文教學(xué)概論成為全國通用教材，并獲得教育部“全國普通高校優(yōu)秀

30、教材”一等獎。2008年列入國家級特色專業(yè)建設(shè)以后，人文學(xué)院按照國家特色專業(yè)建設(shè)計劃，充分利用教師的科研優(yōu)勢，開設(shè)了不少深受學(xué)生歡迎的選修課程，并發(fā)動教師，采取教師申報、學(xué)院審定的方法，投入資金，編寫了適應(yīng)當前經(jīng)濟文化發(fā)展需要的多部教材，其中新編大學(xué)生口語教程、魯迅研究、曹禺的戲劇人生與藝術(shù)、中西文化比較、元素：進入20世紀中國小說、文件管理理論與實踐、應(yīng)用寫作實訓(xùn)教程已編寫完成，即將出版。由此，將科研與教學(xué)較為密切地結(jié)合起來。第三，教師的科研活動與開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力結(jié)合起來。學(xué)院每月一次的沙龍對話、多次聘請校內(nèi)外著名專家講學(xué)，把最新的知識、研究方法介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解更多的前沿

31、問題、更加深入地了解自己所學(xué)專業(yè)的用途及前景。特別是，在學(xué)院主辦大型學(xué)術(shù)會議當中，組織學(xué)生參與學(xué)術(shù)討論。近年來學(xué)院主辦或與其他單位聯(lián)合主辦的“首屆東亞越文化研討會”、“海峽兩岸越文化研討會”、“江南文化與中國古代文學(xué)國際學(xué)術(shù)研討會”、“越文化視野中的魯迅學(xué)術(shù)研討會”、“魯迅：跨文化對話紀念魯迅誕辰125周年、逝世70周年國際學(xué)術(shù)研討會”、“紀念中國話劇百年和雷雨首演暨曹禺研究規(guī)劃國際學(xué)術(shù)研討會”等一系列重要學(xué)術(shù)會議上，均組織部分學(xué)生參與，并安排少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生作學(xué)術(shù)發(fā)言，以此開拓學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，鍛煉學(xué)生的學(xué)術(shù)能力。在開拓學(xué)生視野的同時，學(xué)院也積極采取措施，多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這主要有：一是鼓

32、勵并引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研項目，在教師的科研方向選擇畢業(yè)論文選題，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量；二是采取校院兩級的學(xué)生科研立項，由優(yōu)秀教師來指導(dǎo)學(xué)生的課外科研活動，獲得了豐碩的成果；三是把科研活動融入到第二課題之中，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，如劉家思教授將其曹禺研究成果融入到選修課內(nèi)容的同時，還協(xié)同有關(guān)人員指導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生排演了話劇雷雨，在學(xué)校演出后獲得教師和學(xué)生的好評。學(xué)院近幾年來將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的努力和嘗試，為教學(xué)內(nèi)容的改進、選修課的開設(shè)和學(xué)生科研項目以及畢業(yè)論文的指導(dǎo)等諸多教學(xué)環(huán)節(jié)奠定了堅實的基礎(chǔ)，取得了明顯的成效，同時促進了教師的科研積極性和教學(xué)積極性。科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，全面

33、提高教學(xué)質(zhì)量項目獲得校級教學(xué)成果獎，得到了學(xué)校的肯定。五、多方面指導(dǎo)和服務(wù)于學(xué)生，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量人才（一）學(xué)生培養(yǎng)的主要措施專業(yè)建設(shè)的終極目標是培養(yǎng)符合社會需要的專門人才。在3年的專業(yè)建設(shè)中，我們深刻體會到，面臨著學(xué)生成才方向的多元化與市場對人才需求多元化的趨勢，我們對學(xué)生的培養(yǎng)教育既涉及到生活和學(xué)習(xí)的各個方面，又必須貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)和就業(yè)的整個過程。在人才培養(yǎng)模式機制的探索和完善中，必須以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)展和個性選擇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，充分挖掘?qū)W生的成才潛力，從而在整體上提高人才的競爭能力和終生學(xué)習(xí)能力。為此，我們的主要措施有：第一，抓

34、常規(guī)性學(xué)生管理。這方面主要有針對學(xué)生的課堂考勤、請假和外出考勤、對困難生和心理疾患生的幫扶、評獎評優(yōu)等諸多工作，其目的是要給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，不出事故，不讓任何一個學(xué)生掉隊；第二，著力提高學(xué)生的專業(yè)核心能力。比如，圍繞寫作能力的培養(yǎng)與培訓(xùn)，學(xué)院每年組織新生寫作能力測試，專業(yè)教師詳細批改并下班點評，以引起學(xué)生在入學(xué)伊始就充分重視寫作能力的提高；如圍繞語文教學(xué)能力與文秘工作能力中的說話能力的培養(yǎng)與培訓(xùn)，學(xué)院要求語言類課程中的課堂前五分鐘有學(xué)生自述的安排；如圍繞科研和創(chuàng)新能力，學(xué)院不僅安排了學(xué)年論文和畢業(yè)論文的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時還積極鼓勵學(xué)生申報校院兩級的學(xué)生課題，等等；第三，組織各

35、級各類的活動，創(chuàng)建學(xué)生發(fā)展的平臺。我們在學(xué)生工作中，引入了社會和文化企業(yè)，舉辦各種活動。紹興特立宙動漫公司與學(xué)院建立了良好關(guān)系，為學(xué)生開設(shè)文化創(chuàng)意、電腦技術(shù)和動漫制作的講座，并招聘有潛力的學(xué)生課余赴公司實習(xí)；紹興市建設(shè)公司資助10萬元經(jīng)費，專款用于學(xué)生培養(yǎng)和對貧困學(xué)生的資助，并高薪錄用優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)生。學(xué)院還與紹興市秋瑾研究會合作舉辦“秋瑾頌”網(wǎng)絡(luò)征文活動，收到稿件220篇，20余位學(xué)生獲獎，部分優(yōu)秀獲獎作品公開發(fā)表。此外，更常規(guī)性的，學(xué)院每年舉辦大型詩歌節(jié)、設(shè)立學(xué)生科研項目、舉辦考研考公務(wù)員考教師資格的講座、組織各級學(xué)生辯論賽、舉辦開放式演講比賽、組織學(xué)生每月定期刊出人文學(xué)院報、組織和指導(dǎo)學(xué)生

36、進行話劇排練和各種文化采風(fēng)活動。學(xué)院還創(chuàng)設(shè)了風(fēng)則江文學(xué)獎，每年收到學(xué)生的稿件300篇左右，作品質(zhì)量每年有所提升。第四，加大投入，推進學(xué)生成才。3年來，學(xué)院投入學(xué)生專業(yè)獎學(xué)金12萬，學(xué)生刊物出版經(jīng)費6萬，共計18萬元。為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)院設(shè)有四項獎學(xué)金制度和學(xué)生著作出版資助制度，對在寫作與科研、考研與考公務(wù)員、考證與考級、社會實踐等方面取得突出成績的學(xué)生給予重獎，對于出版?zhèn)€人著作的學(xué)生給予較大的出版資助。（二）學(xué)生培養(yǎng)的成果較為顯著第一，3年來，共有58位學(xué)生（08年12位，09年16位，10年20位）考取北京語言大學(xué)、華東師范大學(xué)、遼寧大學(xué)等校碩士研究生；第二，歷年計算機通過率達100

37、%，英語四六級通過率名列學(xué)校前茅；第三，涌現(xiàn)出一大批科研成果，在“挑戰(zhàn)杯”浙江省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲一等獎2項，全國三等獎1項；出版學(xué)生個人著作4部，在各級學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文9篇，其中包括山西師大學(xué)報、蘭臺世界等中文核心期刊；共有62項學(xué)生科研項目成為校級項目。2009年8月，學(xué)生作品集春天里的希望由浙江文藝出版社出版，學(xué)生在浙江日報、浙江工人日報、浙江老年報、教育信息報、紹興日報、紹興晚報等報刊上發(fā)表新聞作品100余篇。學(xué)生獲廳市級以上征文、朗誦、師范技能等競賽共24項；第四，“河洲文學(xué)社”在首屆全國大學(xué)生百強人文社團評選活動中被評為“全國百強人文社團”；第五，經(jīng)過建設(shè)，漢語言文學(xué)專業(yè)在省內(nèi)外已具有了較高的美譽度，專業(yè)的招生吸引力有了很大的提高。其中，師范方向的第一志愿報考率逐年上升，2009年為1：2.80（文科）、1：2.77（理科），2010年為1：5.27（文科）、1：6.33（理科），報考分數(shù)線在全省同類專業(yè)中達到了二本線的前列；專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率達到90%以上，畢業(yè)生受到了用人單位的歡迎。六、強化優(yōu)勢和特色，提升專業(yè)影響力紹興文理學(xué)院處在具有七千年燦爛文明史的越文化發(fā)祥地，處在現(xiàn)代文化巨人魯迅的故里，又處在市場經(jīng)濟十分發(fā)達、小康社會建設(shè)蓬勃發(fā)展的浙東熱土，具有得天獨厚的地域優(yōu)勢。漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)必須充分利用和大力推進這一文化優(yōu)勢和經(jīng)濟優(yōu)勢，為浙