如何提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力

1、 如何提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞水平湖南省的文章賞析中，有一個(gè)題型是鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。那么，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中如何指導(dǎo)學(xué)生來(lái)提高這方面的水平呢？一、我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從了解概念的基本內(nèi)涵、弄清不同文體的語(yǔ)言特色這個(gè)層面入手。 文學(xué)作品的語(yǔ)言，是語(yǔ)言藝術(shù)塑造形象、表達(dá)主題的基本工具。它以人民群眾的口頭語(yǔ)言為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)作者加工提煉，具有準(zhǔn)確、鮮明生動(dòng)，富有形象性和感染力的特點(diǎn)。總起來(lái)說(shuō)，文學(xué)作品的語(yǔ)言包括敘述人的語(yǔ)言和人物的語(yǔ)言這兩個(gè)方面。所謂鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言，就是具體評(píng)說(shuō)這兩方面的語(yǔ)言在刻劃人物、表達(dá)作者思想感情方面的作用、效果。例1周樸園，你能夠冷靜點(diǎn)?，F(xiàn)在你我都是有子女的人。如果你覺(jué)得心里有委屈，這么

2、大年紀(jì)，我們先能夠不必哭哭啼啼的。魯侍萍 哼，我的眼淚早已哭干了，我沒(méi)有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦，你大概已經(jīng)忘了你自己做的事了！三十年前，過(guò)年三十的晚上我生下你的第二個(gè)兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開(kāi)你們周家的門。 （曹禺雷雨）這是魯侍萍與周樸園之間的一番對(duì)話。周樸園感到站在自己面前的魯侍萍對(duì)自己構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅，于是先用硬的再用軟的兩種手段對(duì)付魯侍萍。本來(lái)是魯侍萍哭，他自己并沒(méi)有哭，卻不說(shuō)“你”先能夠不必如何，卻偏用“我們”先能夠不必如何。一個(gè)人稱的變化便顯示出他的狡詐、陰險(xiǎn)，企圖“軟”化魯侍萍的心理昭然若揭。而經(jīng)歷

3、了三十年磨難的魯侍萍根本不吃這個(gè)套，她的話語(yǔ)憤怒控訴了周樸園的罪惡，撕掉了周樸園的假面具。在人稱代稱的使用上，“你”與“我”分得清清楚楚。這便表現(xiàn)出魯侍萍對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的清醒理解，表現(xiàn)其性格的躍遷。能作這樣的分析，便是一種對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的鑒賞。從高考來(lái)看，我們湖南考得最多的文學(xué)作品是散文，所以，我們得重點(diǎn)學(xué)會(huì)品味散文的語(yǔ)言。散文是美文。從整體上來(lái)說(shuō)，散文的語(yǔ)言美主要體現(xiàn)在流暢性、生動(dòng)性、抒情性，體現(xiàn)在精雕細(xì)琢，耐人品味。具體來(lái)說(shuō)，散文的語(yǔ)言美體現(xiàn)在描繪、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)氣三個(gè)方面。 描繪，其常使用的手段是比喻、擬人、夸張、通感等，所要達(dá)到的效果是生動(dòng)形象。 結(jié)構(gòu)，其常使用的手段是對(duì)偶、反復(fù)、排比、倒裝等，所要

4、達(dá)到的效果是突出強(qiáng)調(diào)。 語(yǔ)氣，其常使用的手段是設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、感嘆等，所要達(dá)到的效果是加強(qiáng)語(yǔ)氣。 熟悉散文的語(yǔ)言特色，是進(jìn)一步欣賞散文的一個(gè)重要前提。 至于小說(shuō)，相對(duì)要簡(jiǎn)單一些了。小說(shuō)是一種通過(guò)人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說(shuō)的基本特征，因而，人物形象、故事情節(jié)和典型環(huán)境被稱為小說(shuō)的三要素。在這三要素中，塑造人物形象是第一位的，由于小說(shuō)是借塑造人物形象來(lái)反映社會(huì)生活的。閱讀和鑒賞小說(shuō)，語(yǔ)言方面主要是了解在塑造人物時(shí)，如何通過(guò)語(yǔ)言來(lái)展示人物的獨(dú)特個(gè)性，表達(dá)人物的情感。 二、日常訓(xùn)練中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。 1、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀

5、書習(xí)慣。讀書是我們獲取知識(shí)的主要渠道，不但課內(nèi)要讀書，而且課外更要多讀。讀什么呢?讀適合我們看的內(nèi)容豐富、有趣的書刊、雜志、報(bào)紙等。多讀書能豐富我們的知識(shí)，開(kāi)闊我們的視野。 所以，我們從小就要養(yǎng)成一個(gè)愛(ài)讀書的好習(xí)慣。怎樣閱讀呢? 、不動(dòng)筆墨不讀書 俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。在讀書過(guò)程中，把你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，寫得好的句子或精彩的段落，隨時(shí)用筆圈點(diǎn)勾畫出采。在你讀不懂的地方隨時(shí)用筆作個(gè)記號(hào)，待通篇讀完后再認(rèn)真思考或向別人請(qǐng)教。 、勤查字典、詞典 課外閱讀時(shí)一般沒(méi)有老師指導(dǎo)，在這種情況下，同學(xué)們很可能會(huì)遇到許多“攔路虎”。這時(shí)你能夠請(qǐng)教你的第二任老師字典，“他”能幫你掃清閱讀障礙，同時(shí)也豐富了我

6、們的知識(shí)。 、勤記筆記或?qū)戦喿x心得 在讀書過(guò)程中，把書中優(yōu)美的句子、精彩的段落摘抄下來(lái)，這樣日積月累，持之以恒，充實(shí)和豐富自己的知識(shí)。讀完書后，能夠把你的感受、受到的啟發(fā)寫在筆記本上。這樣不但提高了你的閱讀和理解課文內(nèi)容的水平，而且還養(yǎng)成了勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。 、勤于思考，積極討論讀完一篇文章要回過(guò)頭來(lái)想一想，這篇文章主要寫的是什么，還要想一想作者寫這篇文章的目的是什么，是為了說(shuō)明什么。遇到個(gè)人難以解決的問(wèn)題時(shí)，能夠讓別的同學(xué)也讀一讀那篇文章，然后共同討論。發(fā)揮大家的力量，可較好地解決疑問(wèn)。 2、學(xué)了就用，勤于實(shí)踐。 語(yǔ)言離不開(kāi)修辭，所以，最簡(jiǎn)練而實(shí)用的方法是從試著使用一定的修辭手法入手，通過(guò)仿

7、寫語(yǔ)句語(yǔ)段、特別強(qiáng)調(diào)在每次作文中一定要學(xué)生使用兩種以上修辭手法以加強(qiáng)語(yǔ)言的文采等方面入手，不斷刺激和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用意識(shí)。如何巧用修辭，酣暢表達(dá)呢? （1）、巧打比方摹形象 名貫中西的大學(xué)者錢鐘書，以其一部小說(shuō)圍城就享譽(yù)海內(nèi)外，整部小說(shuō)則是妙喻如珠，俯拾皆是，且個(gè)個(gè)那么生動(dòng)獨(dú)到，看似信手拈來(lái)，卻是妙不可言。如“十五年來(lái)的人生觀，像大地震時(shí)的日本房屋”，“宴會(huì)上她把嘴抿得特別小這不像是在吃菜，倒像是神農(nóng)嘗百草”等。廣告語(yǔ)中，比喻也廣為使用，比如“永不休息的眼睛”(某報(bào)警器)，“給我送去另外一個(gè)大陽(yáng)”(某取暖器)，“您的忠誠(chéng)衛(wèi)士”(某保險(xiǎn)鎖)等等。古詩(shī)詞中也有如賀鑄的“試問(wèn)閑愁都幾許?一川煙草，

8、滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”。流行在校園的“中學(xué)生個(gè)性詞典”，很多也是。如“成績(jī)單是學(xué)生特別的身份證，是半年辛勞一次付清的報(bào)酬，是學(xué)生手中的存折，是父母的情緒遙控器，是班主任開(kāi)具的診斷書”。比喻給人帶來(lái)的是一系列豐富、形象的聯(lián)想，考生若能在行文中巧妙地運(yùn)用比喻，定能使自己的文章增色不少。 （2）、善用夸張壯意境 說(shuō)話、作文時(shí)，為表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，有時(shí)故意夸大或縮小事物的形象或特征，使用夸張手法。如大家熟知的化妝品廣告“今年二十，明年十八”就成功地借用夸張的手法，成功地迎合了消費(fèi)者的心理。文學(xué)作品中，更是廣泛，如“他一年四季不說(shuō)八句話”，“他酒還沒(méi)沾唇，人早就醉了”，“那時(shí)冬天也一日兩頓稀，喝那一吹

9、三尺浪，一吸九條溝的稀飯,一年下來(lái),人都矮了半截”等等。廣告用語(yǔ)如“成都恩威，與日月同輝”，“長(zhǎng)城電扇，電扇長(zhǎng)城”，“一旦擁有，別無(wú)所求”等，都以其夸張手法給人留下深刻印象。 （3）、擬人擬物顯生動(dòng) 擬人是大家很熟悉的修辭手法，能表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性和生動(dòng)性。如“小狗望著水里的影子，同它針?shù)h相對(duì)地狂吠”，“春風(fēng)又綠江南岸”，“留連殘蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”，“靈感從不拜訪懶惰的人”等。擬物則是把人當(dāng)作物，或把甲事物當(dāng)作乙事物來(lái)寫的一種比擬方法。如“黃昏漸漸吞沒(méi)了香爐山的巍峨和傳說(shuō)”等。運(yùn)用比擬，能寓情于物，托物言志，引起深思和共鳴，給人形象和思想。 （4）、一語(yǔ)多義幾相關(guān) 有

10、時(shí)人們要含蓄地表情達(dá)意，想言在此而意在彼，往往借助雙關(guān)。雙關(guān)即利用詞語(yǔ)的多義或音同、音近，讓一個(gè)詞語(yǔ)關(guān)聯(lián)兩個(gè)事物，表達(dá)兩層意思的一種手法。如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴(情)”，“門上掛掃帚，不像畫(話)”，“要想皮膚好，早晚用大寶”，“凱蒂燃具，爐火純青”，“手足癬困擾人類，比之可呵護(hù)足下”，“翠竹添加刺，吹豬不吹?！钡鹊取Ｈ粘＝浑H中使用也很普遍，注意揣摩，積累，對(duì)提高用語(yǔ)水平會(huì)很有幫助。 （5）、拈連拈來(lái)無(wú)限美 在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，把適用于甲事物的詞拈來(lái)用到乙事物上，往往形成一種特殊的語(yǔ)官效果。這種手法，言奇意遠(yuǎn)，能給人諸多美感。如“山高不如決心高”，“身殘志不殘”，“鐵窗如鐐銬，鎖得

11、住我的身，鎖不住我的心；蚊蠅和臭蟲，瘦得了我們的肉，瘦不了我們的骨”，“你永遠(yuǎn)居住在大陽(yáng)升起的地方，你永遠(yuǎn)居住在人民心里”，“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活”等。使用拈連，可由此及彼，由物及人，可制造一種奇特的語(yǔ)官美感，深遠(yuǎn)豐富的意境效果。總之，巧用修辭能酣暢地表達(dá)作者的思想感情，使行文出現(xiàn)一種流動(dòng)的韻律美，在摹聲、寫人、繪景、說(shuō)理、抒情等方面有著廣闊的用武之地。3、運(yùn)用術(shù)語(yǔ)，凸顯專業(yè)色彩。平時(shí)實(shí)際運(yùn)用得多了，就為進(jìn)一步提升理性認(rèn)識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而文章賞析最基本的要求是在賞析過(guò)程中一定要恰當(dāng)運(yùn)用一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)（還包括詩(shī)歌鑒賞等），因此，就要通過(guò)積累和運(yùn)用一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)提高賞析文章的品位了。在語(yǔ)言方面，常見(jiàn)的術(shù)語(yǔ)如形象、凝練、含蓄（特點(diǎn)方面）、清新自然、明白曉暢、深沉委婉、熱情奔放、古樸清純、典雅文麗、自然、輕靈、凝重（風(fēng)格方面）等，要有比較熟練的了解，并且一定要能從學(xué)過(guò)的課文或做過(guò)的練習(xí)中