化學(xué)式與化合價(說課稿)-曾國良

1、第一課時：化學(xué)式寧都二中 曾國良一、教材分析一、教材分析二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析三、教法學(xué)法三、教法學(xué)法四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程五、板書設(shè)計五、板書設(shè)計六、反思與評價六、反思與評價一、教材分析一、教材分析 1、教材的地位及作用、教材的地位及作用化學(xué)式與化合價是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。本課題擬安排三個課時教學(xué)，今天我說課的內(nèi)容為其中的第一課時-化學(xué)式。本節(jié)課的學(xué)習(xí)為下節(jié)課學(xué)習(xí)化合價的知識打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識與技能知識與技能 1、理解化學(xué)式

2、的含義及其表示的意義；、理解化學(xué)式的含義及其表示的意義；2、了解化學(xué)式周邊的數(shù)字意義；、了解化學(xué)式周邊的數(shù)字意義；3、能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成。、能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成。過程與方法過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納、利用科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納、利用科學(xué)規(guī)律，并用概念認(rèn)識新事物的能力。并用概念認(rèn)識新事物的能力。情感態(tài)度情感態(tài)度 價值觀價值觀培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度。2、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)3、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)化學(xué)式表示的意義； 化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成的正確書寫。 二、學(xué)

3、情分析二、學(xué)情分析1、認(rèn)知基礎(chǔ)方面：在前面的學(xué)習(xí)中，、認(rèn)知基礎(chǔ)方面：在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了很多物質(zhì)的化學(xué)符號，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了很多物質(zhì)的化學(xué)符號，學(xué)習(xí)了物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識，這為化學(xué)學(xué)習(xí)了物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識，這為化學(xué)式的有關(guān)知識學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。式的有關(guān)知識學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。2、心理特點(diǎn)方面：處于初三階段的學(xué)、心理特點(diǎn)方面：處于初三階段的學(xué)生，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，喜歡在生，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，喜歡在集體中學(xué)習(xí)、在集體中表現(xiàn)自己，這為集體中學(xué)習(xí)、在集體中表現(xiàn)自己，這為合作學(xué)習(xí)活動的開展帶來了機(jī)會。合作學(xué)習(xí)活動的開展帶來了機(jī)會。三、教法學(xué)法三、教法學(xué)法本課題的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，為了

4、避免學(xué)生聽課產(chǎn)生厭倦情緒，本課主要采用師生互動啟發(fā)式、討論式、參與式、自主式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我獲得知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識和能力，為了每位學(xué)生的發(fā)展，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合于他們參與交往的民主、和諧、自由、安全的課堂氛圍。學(xué)生在課堂上要積極的自我探究、合作學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課（二）活動探究二）活動探究學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知（三）應(yīng)用新知（三）應(yīng)用新知鞏固新知鞏固新知（四）歸納小結(jié)（四）歸納小結(jié)構(gòu)建體系構(gòu)建體系1、化學(xué)式概念2、化學(xué)式的意義3、化學(xué)式的寫法和讀法 比一比：請用H和O這兩種元素符號，試著用符號表示出你熟悉

5、的一些物質(zhì)，看誰寫的多、寫得快 （一）創(chuàng)設(shè)情境一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課這樣設(shè)計可以在學(xué)生已有知識的基 礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生動腦、 動手的能力，通過比一比活動，可以活躍課堂氣氛，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生書寫的這些就是化學(xué)式，這樣能很自然的引入化學(xué)式的概念。第一個知識點(diǎn)：化學(xué)式的概念第一個知識點(diǎn)：化學(xué)式的概念 對化學(xué)式概念的教學(xué)，可以先讓學(xué)對化學(xué)式概念的教學(xué)，可以先讓學(xué)生找一找什么叫化學(xué)式生找一找什么叫化學(xué)式提問：1、任何物質(zhì)都有化學(xué)式嗎？ 2、同種物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎？（二）活動探究二）活動探究學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知這樣設(shè)問可以促使學(xué)生積極的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生知道只有純凈物才有化

6、學(xué)式，并且一種物質(zhì)的化學(xué)式只有一個，為后面學(xué)習(xí)化學(xué)式的書寫作好鋪墊。第二個知識點(diǎn)：化學(xué)式的意義 化學(xué)式的意義的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，為改變傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)方式，我是這樣設(shè)計本知識點(diǎn)的教學(xué)的1、學(xué)生對照教材P83圖4-27，分組討論交流：要求學(xué)生仿照H2O的意義，說說其他化學(xué)式的意義。通過交流討論，能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和知識遷移能力，并培養(yǎng)合作精神。2、學(xué)生展示：請每個組各派一位同學(xué)在黑板上寫出一個化學(xué)式的幾種意義。 學(xué)生展示這個環(huán)節(jié)，能把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，拓展學(xué)生的思維，能使學(xué)生更主動的參與到課堂中來。在學(xué)生的演板中，可能會出現(xiàn)離子式，這時可以指導(dǎo)學(xué)生看

7、P83下面的注解，對離子式不做過深的講解。學(xué)生對分子構(gòu)成的描述很容易出現(xiàn)錯誤，這時通過學(xué)生找出錯誤這個環(huán)節(jié)，能加深學(xué)生對化學(xué)式意義的理解。3、討論：符號、討論：符號H、2H 、H2、 2H2 具有具有什么意義？什么意義？通過討論，讓學(xué)生認(rèn)識這些化學(xué)符號的意義，對這些符號的意義，要多引導(dǎo)學(xué)生對比。H H2 2O O2 化學(xué)式中元素符號右下角的數(shù)字表示每化學(xué)式中元素符號右下角的數(shù)字表示每個分子中的原子個數(shù)。個分子中的原子個數(shù)。4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：化學(xué)符號中數(shù)字的意義2 2化學(xué)式前面的數(shù)字表示分化學(xué)式前面的數(shù)字表示分子個數(shù)。只具有微觀意義。子個數(shù)。只具有微觀意義。這一步能訓(xùn)練學(xué)生對知識歸納總結(jié)的能力，

8、同時也是對所學(xué)知識的深化。第三個知識點(diǎn)：化學(xué)式的書寫與讀法 化學(xué)式的書寫，在這里主要學(xué)習(xí)單質(zhì)化學(xué)式的書寫，對化合物化學(xué)式的書寫，本節(jié)課只作簡單介紹。對化學(xué)式書寫的教學(xué)，我是這樣安排的。1、閱讀課本P84化合價前面的內(nèi)容。2、提問：（1）、哪幾類單質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的？ （2）、由原子直接構(gòu)成的單質(zhì)的化學(xué)式 可以怎么表示。 通過復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)生閱讀思考來獲取新知識。再通過學(xué)生寫幾個單質(zhì)的化學(xué)式，來鞏固單質(zhì)化學(xué)式的書寫。3、繼續(xù)提問：由分子構(gòu)成的單質(zhì)呢？ 學(xué)生回答：可在元素符號右下腳加數(shù)字表示， 然后學(xué)生練習(xí)書寫氣態(tài)非金屬單質(zhì)的化學(xué)式，學(xué)生會很驚訝的發(fā)現(xiàn)這些化學(xué)式右下腳都有數(shù)字2。 學(xué)生對稀有氣體

9、和氣態(tài)非金屬單質(zhì)的化學(xué)式的書寫常會混淆，這時要指導(dǎo)學(xué)生對它們加以對比。 4、 拓展延伸：為了激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的能力，介紹臭氧在生活中的用途，再讓學(xué)生書寫臭氧和碳六十的化學(xué)式。C60的結(jié)構(gòu)形似足球，學(xué)生非常感性趣，通過學(xué)生查找C60分子的結(jié)構(gòu)圖，可以讓課堂活躍起來。 這樣設(shè)計能改變由老師講解、學(xué)生聽講的這種枯燥無味的教學(xué)方式，讓學(xué)生自然地掌握單質(zhì)化學(xué)式的書寫，突破了本節(jié)的難點(diǎn)?；虾衔镂镅趸锏幕瘜W(xué)式：氧化物的化學(xué)式：金屬元素和非金屬組成的化合物：金屬元素和非金屬組成的化合物：如：如：CO2 SO2 P2O5 Fe3O4 MnO2 如：如：NaCl KCl HgO MgO 氧元素在后，

10、另一種元素在前氧元素在后，另一種元素在前金屬元素在前，非金屬元素在后金屬元素在前，非金屬元素在后一一般般從從右右到到左左讀讀作作某某化化某某有有時時還還要要讀讀出出原原子子的的個個數(shù)數(shù)1、2N2表示（表示（ ）A、4個氮原子個氮原子 B、2個氮分子個氮分子 C、1個氮分子個氮分子 D、2個氮原子個氮原子（三）應(yīng)用新知（三）應(yīng)用新知鞏固新知鞏固新知2 2、寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式、寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式銅銅 磷磷 氦氣氦氣 四氧化三鐵四氧化三鐵 氯化鈉氯化鈉 Cu P He Fe3O4 NaCl Au S Ne HgO KCI3 3、讀出下列物質(zhì)的名稱、讀出下列物質(zhì)的名稱金金硫硫氖氣氖氣氧化汞氧化汞氯化鉀氯化鉀（四）歸納小結(jié)（四）歸納小結(jié)構(gòu)建體系構(gòu)建體系說說本節(jié)課的收獲課題課題4 4 化學(xué)式與化合價化學(xué)式與化合價 化學(xué)式化學(xué)式 一、化學(xué)式1、定義：用元素符號表示物質(zhì)組成的式子叫做化學(xué)式。2、意義（以H2O為例）3、單質(zhì)的化學(xué)式的寫法、由原子構(gòu)成的單質(zhì)：Fe Cu Ag C Si He Ne、由分子構(gòu)成的單質(zhì)： H2 O2 N2 F2 Cl2 五、五、 板書設(shè)計板書設(shè)計 課后對這一課進(jìn)行了全面反思，我認(rèn)識到要善于處理課后對這一課進(jìn)行了全面反思，我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，能引導(dǎo)學(xué)生