第1部分 第2單元 第3課時.

1、15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動第第3課時辨析并修改病句課時辨析并修改病句(復習課復習課)15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動有錢開口有錢開口一人迷路，遇一啞子，問之不答，唯一人迷路，遇一啞子，問之不答，唯以手作錢樣，示以得錢，方肯指引。此人以手作錢樣，示以得錢，方肯指引。此人喻其意，即以數(shù)錢與之。啞子乃開口指明喻其意，即以數(shù)錢與之。啞子乃開口指明去路，其人問曰：去路，其人問曰：“為甚無錢裝?。繛樯鯚o錢裝啞？”啞啞子曰：子曰：“如今世界，有了錢，便會說話如今世界，有了錢，便會說話耳！耳！”你知道這則小笑話諷刺的是什么人你知道這則小笑話諷刺的是

2、什么人嗎？嗎？15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動1(2014安徽卷安徽卷)下面文字中有三處語病和一處標點符號使用下面文字中有三處語病和一處標點符號使用錯誤，請寫出相應(yīng)句子的序號，并對錯誤加以修改。錯誤，請寫出相應(yīng)句子的序號，并對錯誤加以修改?！叭珖鴩耖喿x調(diào)查全國國民閱讀調(diào)查”由中國新聞出版研究院組織開展的由中國新聞出版研究院組織開展的調(diào)查項目，到目前為止已經(jīng)開展了調(diào)查項目，到目前為止已經(jīng)開展了11次。次。中國新聞出版中國新聞出版研究院去年在全國七十多個城市進行了入戶問卷調(diào)查，收研究院去年在全國七十多個城市進行了入戶問卷調(diào)查，收回有效問卷回有效問卷40 600份。份。

3、在第在第19個個“世界讀書日世界讀書日”來臨之來臨之際，該院發(fā)布了際，該院發(fā)布了“2013年全國國民閱讀調(diào)查報告年全國國民閱讀調(diào)查報告”。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動報告顯示，報告顯示，2013年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為為4.77本，與本，與2012年的年的4.39本相比，增加了本相比，增加了0.38本。本。報告報告中值得注意的是，約中值得注意的是，約90%以上的人表示以上的人表示“看完電子書就不看完電子書就不再買紙質(zhì)書再買紙質(zhì)書”，這一比例較上一年有所上升。，這一比例較上一年有所上升。報告還顯報告還顯示，成年國民人

4、均電子書的閱讀量有所增加，而報刊的閱示，成年國民人均電子書的閱讀量有所增加，而報刊的閱讀率明顯減少。讀率明顯減少。序號序號修改修改15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動解析解析本題考查正確使用標點符號和修改病句的能力。本題考查正確使用標點符號和修改病句的能力。句缺少謂語，句缺少謂語，“全國國民閱讀調(diào)查全國國民閱讀調(diào)查”是主語，是主語，“項目項目”是是賓語，中間沒有謂語動詞，可在介詞賓語，中間沒有謂語動詞，可在介詞“由由”前加前加“是是”。句中句中“2013年全國國民閱讀調(diào)查報告年全國國民閱讀調(diào)查報告”為文章名稱，應(yīng)為文章名稱，應(yīng)該用書名號。該用書名號。句中副詞句中副詞“約

5、約”表估計，與表估計，與“以上以上”矛矛盾，刪去盾，刪去“以上以上”。句中句中“閱讀率閱讀率”與與“減少減少”搭配不搭配不當，應(yīng)將當，應(yīng)將“減少減少”改為改為“下降下降”。答案答案句成分殘缺，缺少謂語句成分殘缺，缺少謂語“是是”，在，在“由由”前加前加“是是”；句句“2013年全國國民閱讀調(diào)查報告年全國國民閱讀調(diào)查報告”的引號改的引號改成書名號；成書名號；句贅余，刪去句贅余，刪去“約約”或或“以上以上”；句搭配句搭配不當，把不當，把“減少減少”改為改為“下降下降”。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動2(2014浙江卷浙江卷)下列各句中，沒有語病的一項是下列各句中，沒有

6、語病的一項是()A一項好的政策照理會帶來好的效果，但在現(xiàn)階段，必一項好的政策照理會帶來好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強化陽光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因為好經(jīng)也要提須強化陽光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因為好經(jīng)也要提防不被念歪。防不被念歪。B我國的改革在不斷深化，那種什么事情都由政府包攬我國的改革在不斷深化，那種什么事情都由政府包攬的現(xiàn)象正在改變，各種社會組織紛紛成立，這有利于社會的現(xiàn)象正在改變，各種社會組織紛紛成立，這有利于社會矛盾和社會責任的分擔。矛盾和社會責任的分擔。C一個孩子學習繪畫，即使基礎(chǔ)不太好，但是如果老師一個孩子學習繪畫，即使基礎(chǔ)不太好，但是如果老師能夸獎夸獎，哪怕給一個鼓勵的微笑，

7、他也會感到非常高能夸獎夸獎，哪怕給一個鼓勵的微笑，他也會感到非常高興，越畫越有信心。興，越畫越有信心。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動D執(zhí)法部門對向未成年人出售、出租或以其他方式傳播執(zhí)法部門對向未成年人出售、出租或以其他方式傳播反動、淫穢、暴力、兇殺、封建迷信的圖書報刊、音像制反動、淫穢、暴力、兇殺、封建迷信的圖書報刊、音像制品，應(yīng)依法從重處罰。品，應(yīng)依法從重處罰。解析解析A項，否定失當。項，否定失當。“提防不被念歪提防不被念歪”應(yīng)改為應(yīng)改為“提防提防被念歪被念歪”。B項，搭配不當。項，搭配不當?！斑@有利于社會矛盾和社會這有利于社會矛盾和社會責任的分擔責任的分擔”應(yīng)

8、改為應(yīng)改為“這有利于社會矛盾的化解和社會責這有利于社會矛盾的化解和社會責任的分擔任的分擔”。D項，成分殘缺。應(yīng)在項，成分殘缺。應(yīng)在“音像制品音像制品”后加上后加上“的人或單位的人或單位”。答案答案C15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動1中國科學院最近研究發(fā)現(xiàn)，喜馬拉雅山冰川退縮，湖泊的中國科學院最近研究發(fā)現(xiàn)，喜馬拉雅山冰川退縮，湖泊的面積擴張，冰湖潰決危險性增大，引起了研究者的廣泛關(guān)面積擴張，冰湖潰決危險性增大，引起了研究者的廣泛關(guān)注。注。_2關(guān)于關(guān)于紅樓夢紅樓夢后后40回的作者是誰這個問題，紅學家歷來回的作者是誰這個問題，紅學家歷來有不同的說法，現(xiàn)在大家一般采用的是以

9、高鶚續(xù)作這一說有不同的說法，現(xiàn)在大家一般采用的是以高鶚續(xù)作這一說法為準。法為準。_15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動3這次網(wǎng)絡(luò)短訓班的學員，除北大本校學員外，還有來自清這次網(wǎng)絡(luò)短訓班的學員，除北大本校學員外，還有來自清華大學等十五所高校的教師、學生和科技工作者也參加了華大學等十五所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。學習。_4不幾天，劉備領(lǐng)大軍到了零陵。零陵太守劉度派大將邢道不幾天，劉備領(lǐng)大軍到了零陵。零陵太守劉度派大將邢道榮和他的兒子引兵出戰(zhàn)。榮和他的兒子引兵出戰(zhàn)。_15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動5雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但

10、誰又能否認現(xiàn)在就不雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢？需要學習雷鋒了呢？_6我每次向他借書，他都不顧年老體弱，親自冒著酷暑和嚴我每次向他借書，他都不顧年老體弱，親自冒著酷暑和嚴寒到小書房去找。寒到小書房去找。_7貧困市民和下崗職工不再把干個體看作是丟臉的事，他們貧困市民和下崗職工不再把干個體看作是丟臉的事，他們已經(jīng)坦然地加入到個體戶行列中來。已經(jīng)坦然地加入到個體戶行列中來。_15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動答案答案1句式雜糅，句式雜糅，“研究發(fā)現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)”的賓語是后文的三種情況，而的賓語是后文的三種情況，而“引起廣泛關(guān)注引起廣泛關(guān)注”

11、的主語也是這三種情況，此三種情況既的主語也是這三種情況，此三種情況既已經(jīng)作為已經(jīng)作為“研究發(fā)現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)”的賓語，則不可再作的賓語，則不可再作“引起引起”的主的主語。語。2句式雜糅，應(yīng)改為句式雜糅，應(yīng)改為“現(xiàn)在大家一般采用的是高鶚續(xù)作這現(xiàn)在大家一般采用的是高鶚續(xù)作這一說法一說法”，或，或“現(xiàn)在大家一般以高鶚續(xù)作這一說法為現(xiàn)在大家一般以高鶚續(xù)作這一說法為準準”。3句中的句中的“清華大學等十五所高校的教師、學生和科技工清華大學等十五所高校的教師、學生和科技工作者作者”既做了前一句子的賓語，又做了后一句子的主語。既做了前一句子的賓語，又做了后一句子的主語。這就屬于結(jié)構(gòu)混亂中藕斷絲連的語病現(xiàn)象。可刪去這

12、就屬于結(jié)構(gòu)混亂中藕斷絲連的語病現(xiàn)象?？蓜h去“也參也參加了學習加了學習”。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動4“他他”是指是指“劉度劉度”，還是，還是“邢道榮邢道榮”，指代不明。，指代不明。5反問句本身就是一重否定，再加上反問句本身就是一重否定，再加上“否認否認”和和“不不”，意思成了否認學習雷鋒。意思成了否認學習雷鋒。6“酷暑酷暑”與與“嚴寒嚴寒”分別是在夏天、冬天，不可能同時分別是在夏天、冬天，不可能同時到來，到來，“他他”怎么能每次都怎么能每次都“冒著酷暑和嚴寒冒著酷暑和嚴寒”呢？呢？7概念不清，概念不清，“貧困市民貧困市民”和和“下崗職工下崗職工”兩個概念有交兩

13、個概念有交叉之處，并列不恰當。叉之處，并列不恰當。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動先做后講先做后講請指出下列病句錯誤之處，并提出修改意見。請指出下列病句錯誤之處，并提出修改意見。1(2014新課標全國卷新課標全國卷)作為一名語文老師，他非常喜歡茅作為一名語文老師，他非常喜歡茅盾的小說，對茅盾的盾的小說，對茅盾的子夜子夜曾反復閱讀，一直被翻得破曾反復閱讀，一直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂。爛不堪，只好重新裝訂。答：答：_考點一結(jié)構(gòu)混亂考點一結(jié)構(gòu)混亂15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動2(2014全國大綱卷全國大綱卷)他家離鐵路不遠，小時候常常去

14、看火車他家離鐵路不遠，小時候常常去看火車玩兒，火車每當鳴著汽笛從他身邊飛馳而過時，他就很興玩兒，火車每當鳴著汽笛從他身邊飛馳而過時，他就很興奮，覺得自己也被賦予了一種力量。奮，覺得自己也被賦予了一種力量。答：答：_3(2013湖南卷湖南卷)文化具有多向性與多面性：既有物質(zhì)性，也文化具有多向性與多面性：既有物質(zhì)性，也有精神性；既是固態(tài)的，也是動態(tài)的；既有過去時，也有有精神性；既是固態(tài)的，也是動態(tài)的；既有過去時，也有現(xiàn)在時、將來時；既要傳承它，更要創(chuàng)新和發(fā)展它。現(xiàn)在時、將來時；既要傳承它，更要創(chuàng)新和發(fā)展它。答：答：_15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動4(2013四川卷四川

15、卷)青銅器館門窗的構(gòu)成是由磨砂板和防砸板兩青銅器館門窗的構(gòu)成是由磨砂板和防砸板兩部分組成，磨砂板可隔絕紫外線，防砸板有強大的抗砸擊部分組成，磨砂板可隔絕紫外線，防砸板有強大的抗砸擊功能，均按古建筑保護要求設(shè)計安裝。功能，均按古建筑保護要求設(shè)計安裝。答：答：_5(2013浙江卷浙江卷)瑞典和芬蘭研究人員最近發(fā)現(xiàn)某些癌癥存在瑞典和芬蘭研究人員最近發(fā)現(xiàn)某些癌癥存在“基因開關(guān)基因開關(guān)”，這一成果有助于未來的癌癥防治，但距離，這一成果有助于未來的癌癥防治，但距離相應(yīng)的藥物的問世還需要很多年的深入研究。相應(yīng)的藥物的問世還需要很多年的深入研究。答：答：_15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分

16、鐘互動6(2012天津卷天津卷)來自全國各地的捐款已經(jīng)達到來自全國各地的捐款已經(jīng)達到20萬元，這筆萬元，這筆善款將全部用于這個孩子的生理以及心理康復的治療費善款將全部用于這個孩子的生理以及心理康復的治療費用。用。答：答：_答案答案1.中途易轍，偷換主語，中途易轍，偷換主語，“一直被翻得破爛不堪，一直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂只好重新裝訂”的主語應(yīng)是的主語應(yīng)是子夜子夜，而不是前句主語，而不是前句主語“他他”。2“火車每當火車每當時，他就時，他就”結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂(或語序不或語序不當當)，應(yīng)將，應(yīng)將“火車火車”調(diào)至調(diào)至“每當每當”之后。之后。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分

17、鐘互動3句式雜糅，句式雜糅，“文化文化既要傳承它，更要創(chuàng)新和發(fā)展既要傳承它，更要創(chuàng)新和發(fā)展它它”暗換主語，應(yīng)改為暗換主語，應(yīng)改為“我們既要傳承它，更要創(chuàng)新和發(fā)我們既要傳承它，更要創(chuàng)新和發(fā)展它展它”。4句式雜糅，句式雜糅，“青銅器館門窗的構(gòu)成是由磨砂板和防砸板青銅器館門窗的構(gòu)成是由磨砂板和防砸板兩部分組成兩部分組成”把兩種說法糅在了一起，保留一個即可。改把兩種說法糅在了一起，保留一個即可。改成成“青銅器館門窗的構(gòu)成是磨砂板和防砸板兩部分青銅器館門窗的構(gòu)成是磨砂板和防砸板兩部分”或或“青銅器館門窗是由磨砂板和防砸板兩部分組成的青銅器館門窗是由磨砂板和防砸板兩部分組成的”。5句式雜糅，應(yīng)去掉句式雜糅

18、，應(yīng)去掉“距離距離的問世的問世”或或“的深入研的深入研究究”。6句式雜糅，句式雜糅，“這筆善款將全部用于這個孩子的生理以及這筆善款將全部用于這個孩子的生理以及心理康復的治療心理康復的治療”和和“這筆善款將全部作為這個孩子的生這筆善款將全部作為這個孩子的生理以及心理康復的治療費用理以及心理康復的治療費用”兩個句式選一個。兩個句式選一個。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動命題分析命題分析 對結(jié)構(gòu)混亂的考查主要表現(xiàn)在句式雜糅和中途易轍兩個方對結(jié)構(gòu)混亂的考查主要表現(xiàn)在句式雜糅和中途易轍兩個方面?？疾榻Y(jié)構(gòu)混亂，又把重點放在了面。考查結(jié)構(gòu)混亂，又把重點放在了“句式雜糅句式雜糅”上

19、。上。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動思維建模思維建模 結(jié)構(gòu)混亂的辨析技巧結(jié)構(gòu)混亂的辨析技巧“結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂”就是在語言表達中，兩種以上的結(jié)構(gòu)混雜在就是在語言表達中，兩種以上的結(jié)構(gòu)混雜在一個句子中，導致結(jié)構(gòu)糾纏不清的現(xiàn)象。一個句子中，導致結(jié)構(gòu)糾纏不清的現(xiàn)象。“結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂”的的情況主要有以下兩種：情況主要有以下兩種：1句式雜糅句式雜糅(1)把兩種語意擠在一句話中，在該結(jié)束的地方不結(jié)束，前把兩種語意擠在一句話中，在該結(jié)束的地方不結(jié)束，前后交叉錯疊，結(jié)構(gòu)混亂。后交叉錯疊，結(jié)構(gòu)混亂。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動這些陳舊的觀念不清除，將

20、會直接阻礙我們進一步深化改這些陳舊的觀念不清除，將會直接阻礙我們進一步深化改革的進行。對此，我們必須要有一個正確的認識。革的進行。對此，我們必須要有一個正確的認識。改正：改正：_答案答案全句說的意思是全句說的意思是“舊觀念阻礙深化改革舊觀念阻礙深化改革”，而，而“深深化改革化改革”又做了又做了“進行進行”的主語，造成的主語，造成“前后牽連前后牽連”。可?？蓪ⅰ斑M行進行”刪除。刪除。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動(2)在一個句子中，把兩種本來不能結(jié)合在一起的句式，混在一個句子中，把兩種本來不能結(jié)合在一起的句式，混在一起使用。在一起使用。他們本著保證質(zhì)量、降低成本為

21、原則，使用了新的工藝和他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術(shù)。新的技術(shù)。改正：改正：_答案答案“本著保證質(zhì)量、降低成本為原則本著保證質(zhì)量、降低成本為原則”包含了兩個不包含了兩個不能同時使用的句式：一是能同時使用的句式：一是“本著本著的原則的原則”，二是，二是“以以為原則為原則”。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動2中途易轍中途易轍(1)話說了一半，忽然另起爐灶，從另一話題說話說了一半，忽然另起爐灶，從另一話題說起。起。屈原出生在春秋戰(zhàn)國時代，以及后來的各個歷史時屈原出生在春秋戰(zhàn)國時代，以及后來的各個歷史時期，人們對屈原這一歷史人物的評價都很高，都稱

22、他為愛期，人們對屈原這一歷史人物的評價都很高，都稱他為愛國詩人。國詩人。改正：改正：_答案答案第一分句的主語是第一分句的主語是“屈原屈原”，著重講屈原出生的時，著重講屈原出生的時代，下面的內(nèi)容，應(yīng)該接著介紹屈原其他方面的情況，但代，下面的內(nèi)容，應(yīng)該接著介紹屈原其他方面的情況，但講的卻是講的卻是“各個歷史時期各個歷史時期”的人們對屈原的評價，句意割的人們對屈原的評價，句意割裂，句式混亂。裂，句式混亂。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動(2)在復句中，分句的主語被不恰當?shù)氖÷?，可視為中途易在復句中，分句的主語被不恰當?shù)氖÷裕梢暈橹型疽邹H轍(也可看作是主語殘缺也可看作是主

23、語殘缺)。去年入冬以來，少數(shù)目無法紀的人，任意偷竊、哄搶電線去年入冬以來，少數(shù)目無法紀的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬元以上，目前警方已經(jīng)立案電纜廠大量物資，損失在百萬元以上，目前警方已經(jīng)立案偵查。偵查。改正：改正：_答案答案第一個分句的主語是第一個分句的主語是“少數(shù)目無法紀的人少數(shù)目無法紀的人”，而，而“損失損失”的主語缺少之后，讀者會誤認為主語還是的主語缺少之后，讀者會誤認為主語還是“少數(shù)少數(shù)目無法紀的人目無法紀的人”?？稍凇？稍凇皳p失前損失前”加上主語加上主語“企業(yè)企業(yè)”。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動句式雜糅常見病例句式雜糅常見病例(括號

24、內(nèi)為正確的形式括號內(nèi)為正確的形式)：是由于是由于的結(jié)果的結(jié)果(是由于是由于，是，是的結(jié)果的結(jié)果)是為了是為了為目的為目的(是為了是為了，以，以為目的為目的)對于對于問題上問題上(對于對于問題，在問題，在問題上問題上)原因是原因是造成的造成的(原因是原因是，是由，是由造成的造成的)經(jīng)過經(jīng)過下下(經(jīng)過經(jīng)過，在，在下下)借口借口為名為名(借口是借口是，以，以為名為名)靠的是靠的是取得的取得的(靠的是靠的是，是靠，是靠取得的取得的)15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動大多以大多以為主為主(大多是大多是，以，以為主為主)成分是成分是配制而成的配制而成的(成分是成分是，由，由配制而

25、成配制而成的的)本著本著為原則為原則(本著本著原則，以原則，以為原則為原則)關(guān)鍵在于關(guān)鍵在于是十分重要的是十分重要的(關(guān)鍵在于關(guān)鍵在于，是十分是十分重要的重要的)15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動即學即練即學即練1請指出下列病句錯誤之處，并提出修改意見。請指出下列病句錯誤之處，并提出修改意見。(1)高速公路上交通事故的主要原因是司機違反交通規(guī)則或高速公路上交通事故的主要原因是司機違反交通規(guī)則或操作不當造成的，交通部門要加強安全宣傳，提高司機的操作不當造成的，交通部門要加強安全宣傳，提高司機的安全意識。安全意識。答：答：_(2)曹操的性格具有雙重性，他的雄才大略與奸詐兇

26、狠對于曹操的性格具有雙重性，他的雄才大略與奸詐兇狠對于任何一個扮演他的演員來說都具有挑戰(zhàn)性，也是個難得的任何一個扮演他的演員來說都具有挑戰(zhàn)性，也是個難得的表演機會。表演機會。答：答：_15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 (3)大師的這段經(jīng)歷非常重要，但流傳的說法不一，而所有大師的這段經(jīng)歷非常重要，但流傳的說法不一，而所有的當事人、知情人都已去世，我們斟酌以后擬采用大師兒的當事人、知情人都已去世，我們斟酌以后擬采用大師兒子所講的為準。子所講的為準。答：答：_答案答案(1)句式雜糅，去掉句式雜糅，去掉“造成的造成的”或或“的主要原因的主要原因”。(2)中途易轍，偷換主語造

27、成結(jié)構(gòu)混亂。可在中途易轍，偷換主語造成結(jié)構(gòu)混亂?？稍凇耙彩莻€難得也是個難得的表演機會的表演機會”前面加前面加“但扮演曹操但扮演曹操”。(3)“擬采用擬采用”和和“為準為準”雜糅，可改為雜糅，可改為“我們斟酌以后擬我們斟酌以后擬采用大師兒子的說法采用大師兒子的說法”或者或者“我們斟酌以后以大師兒子所我們斟酌以后以大師兒子所講的為準講的為準”。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動2下列各句中，沒有語病的一句是下列各句中，沒有語病的一句是()A鎮(zhèn)咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝鎮(zhèn)咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。母、氯化銨等配制而成的

28、。B科學工作者認為，具有如此獨特的適于華南虎種群自科學工作者認為，具有如此獨特的適于華南虎種群自然繁衍的生態(tài)環(huán)境，目前國內(nèi)已經(jīng)不多了。然繁衍的生態(tài)環(huán)境，目前國內(nèi)已經(jīng)不多了。C作為一個共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導干部，辦事、想問題，作為一個共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導干部，辦事、想問題，都要從以黨和人民的根本利益為出發(fā)點。都要從以黨和人民的根本利益為出發(fā)點。D我們在這大是大非面前，我們有能力辦好這些事情。我們在這大是大非面前，我們有能力辦好這些事情。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動解析解析A項，句式雜糅。要么用項，句式雜糅。要么用“主要成分是主要成分是等等”，要么用要么用“是由是由等配制

29、而成的等配制而成的”，不能將二者雜糅在一，不能將二者雜糅在一起。起。B項，表意準確，句子通暢。項，表意準確，句子通暢。C項，句式雜糅。后半部項，句式雜糅。后半部分是分是“從從出發(fā)出發(fā)”和和“以以為出發(fā)點為出發(fā)點”兩種句式雜兩種句式雜糅，可去掉糅，可去掉“從從”，或去掉，或去掉“以以”“”“為為”和和“點點”。D項，中途易轍。第一句話還沒有說完，就另說一句，應(yīng)在項，中途易轍。第一句話還沒有說完，就另說一句，應(yīng)在第一個逗號前補出第一個逗號前補出“應(yīng)該作出自己的抉擇應(yīng)該作出自己的抉擇”之類的話。之類的話。答案答案B15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 先做后講先做后講請指出下

30、列病句錯誤之處，并提出修改意見。請指出下列病句錯誤之處，并提出修改意見。1(2014山東卷山東卷)熟悉他的人都知道，生活中的他不像在銀幕熟悉他的人都知道，生活中的他不像在銀幕上那樣，是個性格開朗外向、不拘小節(jié)的人。上那樣，是個性格開朗外向、不拘小節(jié)的人。答：答：_2(2013山東卷山東卷)警察反復觀察了兩個目擊者提供的彈殼，并警察反復觀察了兩個目擊者提供的彈殼，并進行技術(shù)分析，確定它們和從案發(fā)現(xiàn)場得到的彈殼并不是進行技術(shù)分析，確定它們和從案發(fā)現(xiàn)場得到的彈殼并不是出自同一支槍。出自同一支槍。答：答：_考點二表意不明考點二表意不明15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動3(20

31、12山東卷山東卷)日本在野黨強烈指責財務(wù)大臣日本在野黨強烈指責財務(wù)大臣“口無遮口無遮攔攔”、公開談及政府去年入市干預日元具體匯率的行為是、公開談及政府去年入市干預日元具體匯率的行為是極不負責任的。極不負責任的。答：答：_4(2011江蘇卷江蘇卷)為紀念建黨為紀念建黨90周年，周年，“唱支山歌給黨聽唱支山歌給黨聽”歌歌詠比賽將于詠比賽將于7月月1日舉行，屆時校長和其他學校領(lǐng)導也將登日舉行，屆時校長和其他學校領(lǐng)導也將登臺參加比賽。臺參加比賽。答：答：_15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動5這篇題目為這篇題目為“我國現(xiàn)階段醫(yī)藥領(lǐng)域的問題與對策我國現(xiàn)階段醫(yī)藥領(lǐng)域的問題與對策”的

32、文的文章，批評的人很多，大家認為它并沒有提出從根本上解決章，批評的人很多，大家認為它并沒有提出從根本上解決問題的辦法。問題的辦法。答：答：_61984年年12月月26日，中國首次南極考察隊抵達南極洲。日，中國首次南極考察隊抵達南極洲。12月月31日，南極洲上第一次飄起了五星紅旗。日，南極洲上第一次飄起了五星紅旗。答：答：_15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動答案答案1.表意不明，句中說他表意不明，句中說他“是個性格開朗外向、不拘是個性格開朗外向、不拘小節(jié)的人小節(jié)的人”指的是在生活中呢還是在銀幕上呢，有歧義。指的是在生活中呢還是在銀幕上呢，有歧義。2表意不明，表意不明，“

33、兩個目擊者提供的彈殼兩個目擊者提供的彈殼”有歧義，可以理有歧義，可以理解為解為“兩個目擊者兩個目擊者”，也可以理解為，也可以理解為“兩個彈殼兩個彈殼”。3表意不明，既可以理解為表意不明，既可以理解為“財務(wù)大臣財務(wù)大臣的行為是極不的行為是極不負責任的負責任的”，也可以理解為，也可以理解為“日本在野黨強烈指責日本在野黨強烈指責的的行為是極不負責任的行為是極不負責任的”。4“其他學校領(lǐng)導其他學校領(lǐng)導”指代不明，可改為指代不明，可改為“其他學校的領(lǐng)其他學校的領(lǐng)導導”或或“學校的其他領(lǐng)導學校的其他領(lǐng)導”。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動5表意不明，表意不明，“批評的人很多批評

34、的人很多”有歧義，既可理解為有歧義，既可理解為“很很多人批評文章多人批評文章”，也可理解為，也可理解為“文章批評了很多人文章批評了很多人”?？??？筛臑楦臑椤斑@篇這篇文章批評了很多人文章批評了很多人”，也可以改為，也可以改為“很很多人批評這篇多人批評這篇的文章的文章”。6“首次抵達首次抵達”語序不當造成歧義，首次限制對象不明，語序不當造成歧義，首次限制對象不明，“首次考察隊首次考察隊”或或“首次抵達首次抵達”。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動命題分析命題分析 對表意不明的考查主要有以下幾種情況：對表意不明的考查主要有以下幾種情況：指代不明造成指代不明造成歧義；歧義；一

35、詞多義造成歧義；一詞多義造成歧義；停頓不同造成歧義；停頓不同造成歧義；修修飾兩可；飾兩可；模棱兩可。重點識別模棱兩可。重點識別兩種類型。兩種類型。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動思維建模思維建模 表意不明的辨析技巧表意不明的辨析技巧表意不明，是指句子表達的內(nèi)容、意思等使人不易了解表意不明，是指句子表達的內(nèi)容、意思等使人不易了解(費費解解)或不止一種解釋或不止一種解釋(歧義歧義)。1詞的多義導致歧義詞的多義導致歧義縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。日前去匯報。改正：改正：_答案答案“前前”做形容詞，表以前之意，時間范圍大；做形容詞，表以前

36、之意，時間范圍大；“前前”做動詞，表往前走之意，則只能在做動詞，表往前走之意，則只能在15日這一天去縣日這一天去縣里。里。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動2停頓不同導致歧義停頓不同導致歧義他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。銀行。改正：改正：_答案答案“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”有歧義，可讀為有歧義，可讀為“他他背著背著/總經(jīng)理和副總經(jīng)理總經(jīng)理和副總經(jīng)理”或或“他背著總經(jīng)理他背著總經(jīng)理/和副總經(jīng)和副總經(jīng)理理”。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動3指代不

37、明導致歧義指代不明導致歧義欣賞一首好詩不容易，創(chuàng)作一首好詩更不是一件簡單的欣賞一首好詩不容易，創(chuàng)作一首好詩更不是一件簡單的事，小李對詩歌情有獨鐘，因此，他平時在這方面做了不事，小李對詩歌情有獨鐘，因此，他平時在這方面做了不少的努力。少的努力。改正：改正：_答案答案“這方面這方面”指代不明，是指欣賞好詩還是指創(chuàng)作好指代不明，是指欣賞好詩還是指創(chuàng)作好詩。詩。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動4修飾兩可導致歧義修飾兩可導致歧義一個外商投資的木材加工廠今年年底將要建成投產(chǎn)。一個外商投資的木材加工廠今年年底將要建成投產(chǎn)。改正：改正：_答案答案“一個一個”在句中做定語，既可以修飾

38、在句中做定語，既可以修飾“外商外商”，也，也可以修飾可以修飾“木材加工廠木材加工廠”。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 即學即練即學即練1請指出下列病句錯誤之處，并提出修改意見。請指出下列病句錯誤之處，并提出修改意見。(1)歐陽俊逸推開房門，看見哥哥和他的女朋友正在促膝談歐陽俊逸推開房門，看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。心。答：答：_(2)今年今年4月月23日，全國幾十個報社的編輯記者來到國家圖日，全國幾十個報社的編輯記者來到國家圖書館，參觀展覽，聆聽講座，度過了一個很有意義的書館，參觀展覽，聆聽講座，度過了一個很有意義的“世世界閱讀日界閱讀日”。答：答：_15分

39、鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 (3)聽說博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很聽說博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧。課，場面好不熱鬧。答：答：_答案答案(1)該句中，該句中，“他的女朋友他的女朋友”是指誰的女朋友？是指誰的女朋友？“他他”是指哥哥自己，還是另指他人？搞不清楚，犯了指是指哥哥自己，還是另指他人？搞不清楚，犯了指代不明的錯誤。代不明的錯誤。(2)表意不明，表意不明，“全國幾十個報社的編輯記者全國幾十個報社的編輯記者”可作兩種理可作兩

40、種理解：解：“全國全國/幾十個報社幾十個報社/的編輯記者的編輯記者”，“全國全國/幾十個幾十個/報報社的編輯記者社的編輯記者”。(3)“還沒到時間還沒到時間”改為改為“還沒到上課時間還沒到上課時間”，“村民來聽村民來聽課課”改為改為“來聽課的村民來聽課的村民”。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動2下列各句中，沒有語病的一句是下列各句中，沒有語病的一句是()A這批進口的種子保管沒問題，我們的工作絕對是一流這批進口的種子保管沒問題，我們的工作絕對是一流的。的。B從今年年初開始，各國媒體關(guān)于中國共產(chǎn)黨第十八次從今年年初開始，各國媒體關(guān)于中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會的報道就

41、逐漸升溫，相關(guān)評論和分析層出不全國代表大會的報道就逐漸升溫，相關(guān)評論和分析層出不窮。窮。C這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當中也有這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。信。D這次外出比賽，我一定說服老師和你一起去，這樣你這次外出比賽，我一定說服老師和你一起去，這樣你就不會太緊張了，可以發(fā)揮得更好。就不會太緊張了，可以發(fā)揮得更好。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動解析解析A項，歧義。是由項，歧義。是由“保管保管”這一詞語的含義不同而這一詞語的含義不同而使停頓

42、不同造成的，若把使停頓不同造成的，若把“保管保管”理解為理解為“擔保擔?！薄啊薄氨１ＷC證”，可讀為，可讀為“這批進口的種子保管這批進口的種子保管/沒問題沒問題”；若把；若把“保保管管”理解為理解為“保藏和管理保藏和管理”，則可讀為，則可讀為“這批進口種子的這批進口種子的保管保管/沒問題沒問題”。C項，表意不明。是說項，表意不明。是說“要說小莉的媽媽要說小莉的媽媽不愛她，家里人誰也不相信不愛她，家里人誰也不相信”還是說還是說“要說小莉的媽媽不要說小莉的媽媽不愛她家里人，誰也不相信愛她家里人，誰也不相信”。D項，歧義。項，歧義?！拔乙欢ㄕf服我一定說服老師和你一起去老師和你一起去”，可理解為，可理解

43、為“我一定說服老師讓他答應(yīng)我一定說服老師讓他答應(yīng)我和你一起去我和你一起去”或或“我一定說服老師讓老師和你一起我一定說服老師讓老師和你一起去去”。答案答案B15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 先做后講先做后講請指出下列病句錯誤之處，并提出修改意見。請指出下列病句錯誤之處，并提出修改意見。1(2014江西卷江西卷)大慶石化總公司的老少職工們同臺競賽，年大慶石化總公司的老少職工們同臺競賽，年輕職工積極踴躍，老年職工更是不讓須眉。輕職工積極踴躍，老年職工更是不讓須眉。答：答：_2(2014遼寧卷遼寧卷)在深化改革的關(guān)鍵階段，我們是否能夠保持在深化改革的關(guān)鍵階段，我們是否能夠保

44、持積極的精神狀態(tài)，關(guān)系到我省經(jīng)濟的長遠發(fā)展，關(guān)系到全積極的精神狀態(tài)，關(guān)系到我省經(jīng)濟的長遠發(fā)展，關(guān)系到全省人民的福祉，就必須防止省人民的福祉，就必須防止“精神懈怠精神懈怠”。答：答：_考點三不合邏輯考點三不合邏輯15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動3(2013新課標全國卷新課標全國卷)數(shù)字化時代，文字記錄方式發(fā)生了數(shù)字化時代，文字記錄方式發(fā)生了重大變化，致使很多人提筆忘字，長此以往，將影響到漢重大變化，致使很多人提筆忘字，長此以往，將影響到漢字文化能否很好地傳承。字文化能否很好地傳承。答：答：_4(2013江西卷江西卷)女性學者被稱為女性學者被稱為“美女學者美女學者”，我

45、還聽過，我還聽過“美女主持美女主持”“”“美女政治家美女政治家”的說法，估計沒被我漏舉的的說法，估計沒被我漏舉的還有不少。還有不少。答：答：_15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動5(2013江西卷江西卷)當前某些引起轟動的影視作品，也許在兩年當前某些引起轟動的影視作品，也許在兩年以后，甚至五年以后就會被人遺忘得一干二凈。以后，甚至五年以后就會被人遺忘得一干二凈。答：答：_6(2012湖北卷湖北卷)現(xiàn)代文明不僅帶來了理性化、工業(yè)化、市場現(xiàn)代文明不僅帶來了理性化、工業(yè)化、市場化、都市化、民主化和法制化這些美好的社會制度，而且化、都市化、民主化和法制化這些美好的社會制度，而且

46、創(chuàng)造了前所未有的物質(zhì)財富。創(chuàng)造了前所未有的物質(zhì)財富。答：答：_15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動答案答案1.不合邏輯，不合邏輯，“老年職工老年職工”和和“須眉須眉”對應(yīng)不當，對應(yīng)不當，“須眉須眉”指指“男子男子”，一般說，一般說“巾幗不讓須眉巾幗不讓須眉”，而此題，而此題強調(diào)的是老年職工和年輕職工互不相讓。強調(diào)的是老年職工和年輕職工互不相讓。2此處是兩面對一面的問題，不合事理，可刪掉此處是兩面對一面的問題，不合事理，可刪掉“是是否否”。3邏輯混亂，兩面對一面，因為前面邏輯混亂，兩面對一面，因為前面“提筆忘字提筆忘字”只涉及只涉及不好的一面，而后面不好的一面，而后面“能

47、否很好地傳承能否很好地傳承”說的是兩面，刪說的是兩面，刪去去“能否很好能否很好”，“地地”改為改為“的的”。4不合邏輯，雙重否定不當。應(yīng)改為不合邏輯，雙重否定不當。應(yīng)改為“沒被我列舉的還有沒被我列舉的還有不少不少”或或“被我漏舉的還有不少被我漏舉的還有不少”。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動5不合邏輯，不合邏輯，“五年以后五年以后”比比“兩年后兩年后”忘得多是自然而忘得多是自然而然的事，不能體現(xiàn)遞進關(guān)系，應(yīng)該將然的事，不能體現(xiàn)遞進關(guān)系，應(yīng)該將“兩年兩年”和和“五年五年”對調(diào)。對調(diào)。6不合邏輯，不合邏輯，“不僅不僅而且而且”引導的是遞進關(guān)系，應(yīng)將引導的是遞進關(guān)系，應(yīng)將

48、“創(chuàng)造了前所未有的物質(zhì)財富創(chuàng)造了前所未有的物質(zhì)財富”和和“帶來了理性化、工業(yè)帶來了理性化、工業(yè)化、市場化、都市化、民主化和法制化這些美好的社會制化、市場化、都市化、民主化和法制化這些美好的社會制度度”調(diào)換一下。調(diào)換一下。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動命題分析命題分析 常見不合邏輯的毛病主要有以下幾種情況：常見不合邏輯的毛病主要有以下幾種情況：概念不清；概念不清；分類不當；分類不當；自相矛盾；自相矛盾；否定失當；否定失當；推理不當；推理不當； 主客倒置。重點識別概念并列不當和否定失當兩種類主客倒置。重點識別概念并列不當和否定失當兩種類型。型。15分鐘熱身分鐘熱身15

49、分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動思維建模思維建模 不合邏輯的辨析技巧不合邏輯的辨析技巧1注意句中出現(xiàn)的多個并列的概念：查概念不清。如：注意句中出現(xiàn)的多個并列的概念：查概念不清。如：人們寧愿吃一些新鮮的梨、桃、瓜果，而不愿意經(jīng)常服用人們寧愿吃一些新鮮的梨、桃、瓜果，而不愿意經(jīng)常服用維生素維生素C藥片。藥片。改正：改正：_答案答案“瓜果瓜果”包括了包括了“梨梨”“”“桃桃”，三者不能并列。，三者不能并列。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動2注意句中的一些表示范圍注意句中的一些表示范圍(尤其是帶有絕對意義的詞，如尤其是帶有絕對意義的詞，如“全全”“”“都都”“”“凡凡”

50、“”“從來從來”“”“歷來歷來”等等)、表示判斷、表、表示判斷、表示程度的詞語：查自相矛盾型的不合邏輯。如：示程度的詞語：查自相矛盾型的不合邏輯。如：今天，我校全體領(lǐng)導都到學農(nóng)基地參加勞動去了，辦公室今天，我校全體領(lǐng)導都到學農(nóng)基地參加勞動去了，辦公室基本上沒留下什么人?；旧蠜]留下什么人。改正：改正：_答案答案前面說前面說“都到都到去了去了”，后面又說，后面又說“基本上沒留基本上沒留下什么人下什么人”，前后矛盾。，前后矛盾。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動3多重否定，負負得正多重否定，負負得正(反問句也算負反問句也算負)：查肯定否定是否弄：查肯定否定是否弄錯。如：錯

51、。如：這幾年，我們幾乎無時無刻不忘教過我們的小學教師。這幾年，我們幾乎無時無刻不忘教過我們的小學教師。改正：改正：_答案答案“無時無刻不無時無刻不”就是就是“時時刻刻都時時刻刻都”，句意成了，句意成了“我們時時刻刻都忘我們時時刻刻都忘”，多重否定失當。，多重否定失當。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動4注意抓因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞，主要有注意抓因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞，主要有“因為因為”“”“所以所以”“”“由由于于”“”“因此因此”等：查強加因果。如：等：查強加因果。如：最近我這位朋友去了一趟南方，結(jié)果他的思想依然如故。最近我這位朋友去了一趟南方，結(jié)果他的思想依然如故。改正：改正：_

52、答案答案去南方回來思想變了，可以說是去了南方的結(jié)果。去南方回來思想變了，可以說是去了南方的結(jié)果?，F(xiàn)在現(xiàn)在“思想依然如故思想依然如故”，怎么能說是去了南方的結(jié)果呢？，怎么能說是去了南方的結(jié)果呢？屬強加因果。屬強加因果。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動5 注 意 抓 介 入 對 象 的 介 詞 。 主 要 有 注 意 抓 介 入 對 象 的 介 詞 。 主 要 有 “ 對對 ” “” “ 對對于于”“”“與與”“”“和和”等，確定原句意思，施動者等，確定原句意思，施動者“主主”在在前，受動者前，受動者“客客”在后：查主客顛倒。如：在后：查主客顛倒。如：在那個時候，報紙與

53、我接觸的機會是很少的。在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。改正：改正：_答案答案原句想表達的意思是原句想表達的意思是“我與報紙接觸的機會是很少我與報紙接觸的機會是很少的的”，“我我”是是“主主”，“報紙報紙”是是“客客”，應(yīng)，應(yīng)“主主”在在前前“客客”在后。在后。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 即學即練即學即練1請指出下列病句錯誤之處，并提出修改意見。請指出下列病句錯誤之處，并提出修改意見。(1)中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。情況下，有從國家和社會獲得物

54、質(zhì)幫助的權(quán)利。答：答：_(2)社區(qū)服務(wù)中心為孩子們準備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋社區(qū)服務(wù)中心為孩子們準備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉類、卡拉OK等等19項體育活動，并將項體育活動，并將20萬元活動經(jīng)費發(fā)放到萬元活動經(jīng)費發(fā)放到各社區(qū)。各社區(qū)。答：答：_15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動(3)在這次煤礦事故中，他是所有遇難的礦工中唯一的幸存在這次煤礦事故中，他是所有遇難的礦工中唯一的幸存者。他向記者和礦工家屬們講述了當時驚魂的一幕。者。他向記者和礦工家屬們講述了當時驚魂的一幕。答：答：_ (4)北京出版社最近出版的高中語文課本，以金庸的北京出版社最近出版的高中語文課本，

55、以金庸的雪山雪山飛狐飛狐替換了魯迅的替換了魯迅的阿阿Q正傳正傳。選入金庸小說也許是。選入金庸小說也許是一個大膽的舉措，未必不能說不是時代進步的一個表征。一個大膽的舉措，未必不能說不是時代進步的一個表征。答：答：_15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動答案答案(1)“年老、疾病或者喪失勞動能力年老、疾病或者喪失勞動能力”并列不當，這并列不當，這三個概念的范圍有交叉。三個概念的范圍有交叉。(2)不合邏輯，不合邏輯，“拼圖拼圖”屬于智力游戲，屬于智力游戲，“卡拉卡拉OK”屬于文屬于文娛活動，可將娛活動，可將“體育體育”改成改成“文體文體”。(3)前后矛盾，既然是前后矛盾，既然是

56、“遇難者遇難者”，又何以，又何以“幸存幸存”？(4)多重否定失當，可將多重否定失當，可將“未必未必”刪去。刪去。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動2下列沒有語病的一項是下列沒有語病的一項是()A為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。全的教育和管理。B我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機會，迅速我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機會，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。C他是多少個死難者中幸免的一個。他是多少個死難者中幸免的一個。D我從小就喜歡文

57、學，讀過大量小說和詩歌等文學作我從小就喜歡文學，讀過大量小說和詩歌等文學作品。品。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動解析解析A項，否定不當。去掉項，否定不當。去掉“不不”字。字。B項，兩面對一項，兩面對一面。可將面?？蓪ⅰ澳芊衲芊瘛比サ?。去掉。C項，自相矛盾。項，自相矛盾?！靶颐庑颐狻保?，自然是沒死，怎么能說是然是沒死，怎么能說是“死難者中的一個死難者中的一個”呢？呢？答案答案D15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 先做后講先做后講(2013福建卷福建卷)下面文字有一句有語病，請先寫出有語病句下面文字有一句有語病，請先寫出有語病句子的序號，然

58、后加以修改。子的序號，然后加以修改。亞馬孫研究所實施的亞馬孫研究所實施的“亞馬孫生物圈亞馬孫生物圈大氣大規(guī)模實大氣大規(guī)模實驗驗”科研項目確認，科研項目確認，亞馬孫森林正在經(jīng)歷向生物物理紊亞馬孫森林正在經(jīng)歷向生物物理紊亂狀態(tài)過渡，亂狀態(tài)過渡，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的擴大和氣候變化是造成亞馬孫農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的擴大和氣候變化是造成亞馬孫森林生態(tài)紊亂的主要原因。森林生態(tài)紊亂的主要原因。有語病句子的序號：有語病句子的序號：_修改：修改：_考點四修改病句考點四修改病句15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動解析解析本題語病屬于本題語病屬于“成分殘缺成分殘缺”類型。根據(jù)語境可知缺類型。根據(jù)語境可知缺“經(jīng)歷經(jīng)

59、歷”一詞的賓語中心語，可在一詞的賓語中心語，可在“過渡過渡”后補上后補上“的過的過程程”。答案答案刪去刪去“經(jīng)歷經(jīng)歷”(或：在或：在“過渡過渡”后補上后補上“的過的過程程”)(其他改法，合乎文意，亦可其他改法，合乎文意，亦可)15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動命題分析命題分析 本題型重點考查語言表達的規(guī)范，要求句子的運用要符合本題型重點考查語言表達的規(guī)范，要求句子的運用要符合漢語習慣和語法，與客觀性試題不同，此題型不僅考查對漢語習慣和語法，與客觀性試題不同，此題型不僅考查對病句的辨析識別能力，而且更側(cè)重考查學生修改病句的能病句的辨析識別能力，而且更側(cè)重考查學生修改病句

60、的能力。力。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動思維建模思維建模 1檢查病句，判明原因。檢查病句，判明原因。2先主后次，對癥下藥。先主后次，對癥下藥。3修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用以下方法：修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用以下方法：增增(增加字詞增加字詞)，刪，刪(刪去多余字詞短語刪去多余字詞短語)，調(diào)，調(diào)(調(diào)整字詞的順調(diào)整字詞的順序序)，換，換(更換其它字詞更換其它字詞)。不能另造新句。不能另造新句。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 即學即練即學即練1從整個文段來看，下面畫線的三個句子在語言表達上都有從整個文段來看，下面